基于導(dǎo)學(xué)案的高中物理教學(xué)模式初探

鄒陽(yáng)鑫

【摘要】高中是學(xué)生學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的重要時(shí)期，因此在高中的教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。隨著新課改的不斷深入，要求對(duì)學(xué)生加強(qiáng)探究、合作、自主性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，近幾年被許多學(xué)校采用。本文試著探究基于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下的高中物理教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 高中物理 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0153-02

前言

在新課改的實(shí)施下，我國(guó)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端在不斷顯現(xiàn)，很多在職教師和教育研究者對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行了研究，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式脫穎而出，得到了廣泛的應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)施增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)物理成績(jī)的提升有積極作用。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式含義

導(dǎo)學(xué)案是教師們進(jìn)行集體研究，到個(gè)人備課，最后再集體研討制定下來(lái)的，是以素質(zhì)教育的要求作為目標(biāo)、以新課標(biāo)為指導(dǎo)編寫(xiě)的，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、合作探究、主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，再配合教師們的評(píng)價(jià)，使學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的路線圖。

學(xué)案是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的核心，學(xué)案就是教師在充分的了解教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情的基礎(chǔ)上從學(xué)生們的角度設(shè)計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)材料。在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)該按照課時(shí)化、遞進(jìn)化、層次化、方法化、問(wèn)題化的原則。

導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)模式的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，在高中物理教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）導(dǎo)學(xué)案可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

導(dǎo)學(xué)案遵循由淺入深、由簡(jiǎn)到難的設(shè)計(jì)原則，把教學(xué)內(nèi)容和課堂很好的結(jié)合起來(lái)。同樣，在高中物理課程的導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)及結(jié)合高中生身心特征的內(nèi)容去設(shè)計(jì)適合的導(dǎo)學(xué)案，因而能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用導(dǎo)學(xué)案突出疑難問(wèn)題和重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用和理解。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)具備邏輯性，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)由從淺到深的理解，突出知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂聽(tīng)講時(shí)注意把握重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容和核心知識(shí)。

（三）使用導(dǎo)學(xué)案幫助高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)建立物理的知識(shí)框架體系。

高中時(shí)期學(xué)習(xí)的物理知識(shí)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式去講解高中物理知識(shí)，能夠幫助學(xué)生建立完整的物理知識(shí)框架體系，讓學(xué)生擁有好良好的物理知識(shí)素養(yǎng)，能夠?qū)Ω鞣N考試應(yīng)付自如，并能夠在實(shí)際生活中利用物理知識(shí)解決問(wèn)題[2]。

總的來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案是有利于高中物理教學(xué)活動(dòng)的有效的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案的目的主要是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，再到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，教師通過(guò)這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式也使教師可以在教學(xué)中認(rèn)清自己的使命和地位，負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真教學(xué)。

三、導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略

對(duì)于高中物理教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重要的影響。所以在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)里，教師應(yīng)該加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用。

（一）優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，完善教學(xué)評(píng)價(jià)

導(dǎo)學(xué)案是素質(zhì)教育的重要實(shí)施方法，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)無(wú)法滿足導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的需求。所以，教師要對(duì)原有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整，修改評(píng)價(jià)內(nèi)容，融入學(xué)生們?cè)谡n堂上級(jí)的表現(xiàn)，全面靈活的進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問(wèn)題，積極調(diào)整，加強(qiáng)高中物理教學(xué)的有效性。

標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的導(dǎo)學(xué)案是根據(jù)物理的客觀規(guī)律制定的，有較強(qiáng)的科學(xué)性和可行性。其內(nèi)容具體可分為：教學(xué)方案的制定、隨堂問(wèn)題的探討、教師的講解、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)提升。在高中物理的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要合理的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式。例如教師借助小車(chē)講勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，如何應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式。首先，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)制定具體的教學(xué)方案，對(duì)小車(chē)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，方案應(yīng)該包括開(kāi)展課程的流程和如何提出及解決問(wèn)題等。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)的背景資料、小車(chē)的實(shí)驗(yàn)原理和具體的操作方法等。教師組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作完成后，教師應(yīng)就實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和學(xué)生探討，探討問(wèn)題需要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。最后，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的講解，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教師還要總結(jié)實(shí)驗(yàn)，完善學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更為直觀的理解勻速直線運(yùn)動(dòng)。

（二）要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練

高中物理教師應(yīng)該明確的指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)施目的是為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到有計(jì)劃、有目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。只有這樣，才可以使學(xué)生擁有創(chuàng)造性的思維，循序漸進(jìn)的提升自主學(xué)習(xí)能力。教師在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)出有一定趣味性的教學(xué)場(chǎng)景，把學(xué)生吸引到課堂的學(xué)習(xí)中，展開(kāi)有針對(duì)性的討論和思考。在學(xué)生的探究過(guò)程中教師只需要適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和引導(dǎo)，使學(xué)生的探究活動(dòng)有目的性，提升物理課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如在講解庫(kù)侖定律的公式時(shí)，很多學(xué)生很難真正理解公式具體的含義。在這種情況下，為了讓學(xué)生理解公式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以把庫(kù)侖定律在相應(yīng)條件的支撐下互相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的想法。這種教學(xué)方法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加有效率，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)庫(kù)侖定律時(shí)，不但正確了解了庫(kù)侖定律的重點(diǎn)，還可以在實(shí)際生活中使用時(shí)，更清楚的了解怎樣在復(fù)雜條件下利用好庫(kù)侖定律。

（三）重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，高中物理的知識(shí)難度較大，更需要教師和學(xué)生對(duì)漸進(jìn)性的重視。高中物理教師在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)高度的重視課前預(yù)習(xí)和課后鞏固復(fù)習(xí)的作用。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的首個(gè)環(huán)節(jié)就是課前的預(yù)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解課堂的內(nèi)容和目標(biāo)，記好難點(diǎn)，在課堂中解決疑惑。所以，為了使學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，教師們需要在學(xué)案中制定一些疑問(wèn)，并讓學(xué)生自主地去研究這些疑問(wèn)，在探索中對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)較高難度的物理知識(shí)或記憶力模糊減弱時(shí)，應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，這樣可以有效的提高學(xué)生的成績(jī)，減少學(xué)生的壓力感，做到事半功倍。學(xué)生在進(jìn)行課后的鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，教師也要做好監(jiān)督工作。得出最終答案并非是教學(xué)和課堂的結(jié)束，課堂的反饋也非常的重要。教師應(yīng)預(yù)留一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂的反饋，這樣便于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在講述時(shí)可以分清知識(shí)的條理，加深基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。此外，因?qū)W生的天賦和接受能力有一定的差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的層次，制定針對(duì)性的練習(xí)和考試題目，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)都能有所提升，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的使用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，有效的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中物理的課堂中重視科學(xué)技能、科學(xué)方法、科學(xué)精神的培養(yǎng)，能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并能創(chuàng)建富有活力與生機(jī)的課堂氛圍，更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了高中物理課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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