用教材培養(yǎng)學(xué)生詞句運(yùn)用能力

摘要：六七歲的兒童正處于智力發(fā)展的最佳時(shí)期。他們求知欲強(qiáng)，既有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)渡時(shí)期。而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的憑借。語(yǔ)文教材的文章，無(wú)論內(nèi)容思想還是寫(xiě)作技法，都是培養(yǎng)學(xué)生詞句運(yùn)用能力的優(yōu)秀范例。因此，如果我們能借助語(yǔ)文課本，細(xì)心地去挖掘課本中的素材，將是提高低年級(jí)學(xué)生詞句運(yùn)用能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：教材；詞句運(yùn)用；智力發(fā)展

一、 用教材，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象色彩，聲音來(lái)思維的?！痹谡n堂上除了讓學(xué)生大膽答問(wèn)，上好口語(yǔ)交際課，利用插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)外，還應(yīng)該挖掘教材中可以進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的點(diǎn)，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們大膽練習(xí)說(shuō)話(huà)。

如《天藍(lán)色的紐扣》這一類(lèi)的文章中，內(nèi)容淺顯易懂，尤其是文章中有一些結(jié)構(gòu)完全相同的段落：胖胖熊在拿著一塊硬幣去給媽媽買(mǎi)禮物的途中，走在松軟的草地上，就想到給媽媽買(mǎi)一雙軟拖鞋，讓媽媽穿上它就像走在草地上一樣舒服；被白花花的太陽(yáng)照得睜不開(kāi)眼睛，就想到要給媽媽買(mǎi)一把花傘，為媽媽遮陽(yáng)擋雨；望見(jiàn)小鎮(zhèn)上冒著炊煙的房子，又想到給媽媽買(mǎi)條大圍裙，讓媽媽做飯時(shí)又干凈又漂亮。這些句子中有如“松軟的草地”“白花花的太陽(yáng)”“又干凈又漂亮”等大量?jī)?yōu)美的詞語(yǔ)。因此，為了幫助學(xué)生們熟練掌握并運(yùn)用這些詞語(yǔ)，在學(xué)生們讀熟課文的基礎(chǔ)上，出示“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如：因?yàn)楸话谆ɑǖ奶?yáng)曬得睜不開(kāi)眼睛，所以胖胖熊想到給媽媽買(mǎi)一把小花傘，為媽媽遮陽(yáng)擋雨。又如《誰(shuí)住頂樓》《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》這些文章，都可以進(jìn)行因果關(guān)系的說(shuō)話(huà)練習(xí)，使學(xué)生在積累詞句的同時(shí)，積累一些基本的句式，為后期的書(shū)面運(yùn)用做好準(zhǔn)備。

二、 用教材，引導(dǎo)模仿寫(xiě)話(huà)

模仿，是創(chuàng)新的第一步。眾所周知，小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，從說(shuō)到寫(xiě)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)困難較大。而如果學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，就會(huì)降低難度。在課堂教學(xué)中，我就有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)教材中的范本，擷取點(diǎn)滴，引導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)。

如，在《地動(dòng)儀》一課中，在介紹地動(dòng)儀的外形時(shí)，先整體介紹了地動(dòng)儀是銅鑄的器物，模樣像大酒壇，再具體介紹上面鑄著八條龍，龍頭分別對(duì)著八個(gè)方向，最后再介紹龍嘴是活動(dòng)的，每個(gè)嘴里含著一顆銅球，每個(gè)龍頭下對(duì)著一只張嘴大蛤蟆。這幾句話(huà)，按照先整體，再部分，抓住特點(diǎn)介紹一種器物，順序非常清楚。只要學(xué)生一旦掌握，他們就能模仿描寫(xiě)許多生活中的靜物。下面，是一些學(xué)生描寫(xiě)的自己的文具盒，從學(xué)生們的作品中我們很驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們模仿課文寫(xiě)自己的文具盒還是有模有樣的：

我的文具盒的質(zhì)地是布，粉紅色的，模樣像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的手提包。文具盒的前面，有著三位經(jīng)典的迪士尼公主，分別是：白雪公主、愛(ài)洛公主和貝兒。除了公主以外，它的前面還有許許多多閃閃發(fā)光的亮片，在燈光的照耀下，顯得五顏六色，讓你眼花繚亂，也格外美麗。打開(kāi)中間的夾層，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中間的夾層里，有四個(gè)口袋，里面裝的是幾張獎(jiǎng)票。夾層的前面，是一個(gè)大大的、扁扁的口袋，里面有鉛芯、小棒等……夾層的后面，是一個(gè)大大的、寬寬的口袋，里面有鉛筆、橡皮、直尺等……我真喜歡我的文具盒！

三、 用教材，引導(dǎo)創(chuàng)造寫(xiě)話(huà)

孩子的腦海里裝著說(shuō)也說(shuō)不完、盛也盛不下的奇思妙想，因此，我們要積極地借助他們的這一優(yōu)勢(shì)，于想象處想象，促進(jìn)他們習(xí)作能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我就努力創(chuàng)設(shè)讀、演、寫(xiě)一體化的情景，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情、有感而發(fā)。

如：在教學(xué)《科學(xué)家的問(wèn)題》一課時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)文中小朋友發(fā)現(xiàn)把金魚(yú)放進(jìn)水里水立刻就漫出來(lái)了，科學(xué)家說(shuō)的話(huà)是錯(cuò)誤的時(shí)候的想法，或者在《少年鄧小平》一課中，寫(xiě)一寫(xiě)小伙伴們一開(kāi)始由于迷信，都不敢爬到石碑上去，后來(lái)在鄧小平爬上了石碑以后，再壯著膽子爬了上去，結(jié)果，大家都好好的。他們這時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么等等。雖然有的只有一兩句話(huà)，但是，激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，就比較容易。長(zhǎng)此訓(xùn)練，孩子運(yùn)用詞句的能力將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

四、 拓展教材，加強(qiáng)自由寫(xiě)話(huà)

“語(yǔ)文的外延就是生活的外延”，生活的外延包括學(xué)生在學(xué)校里和在社會(huì)上的所見(jiàn)所聞和生活經(jīng)歷。孩子們的生活是豐富多彩的，其中有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有快樂(lè)的，也有不盡如人意的。特別是現(xiàn)在的孩子，往往個(gè)性強(qiáng)，自我意識(shí)強(qiáng)。對(duì)于自己或身邊發(fā)生的事情他們都會(huì)有自己的思考和看法。因此，當(dāng)學(xué)生有了一定的寫(xiě)話(huà)能力就要堅(jiān)持讓學(xué)生用一段話(huà)來(lái)寫(xiě)生活日記，讓他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，明白他們看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來(lái)。如兒童節(jié)后，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的兒童節(jié)是怎么過(guò)的。

下面是小朋友的寫(xiě)話(huà)：

“今天，是六一兒童節(jié)，為了慶祝這個(gè)節(jié)日，我和爸爸、媽媽一起到游樂(lè)園玩。游樂(lè)園里的項(xiàng)目可真多呀！有旋轉(zhuǎn)木馬、激流勇進(jìn)，還有過(guò)山車(chē)……其中我最喜歡的項(xiàng)目是過(guò)山車(chē)。我看見(jiàn)過(guò)山車(chē)的軌道彎彎曲曲的像一條龍，聽(tīng)到時(shí)過(guò)山車(chē)上的人在尖叫，想到心里很興奮，趕緊買(mǎi)了票坐上車(chē)，系好安全帶。過(guò)山車(chē)緩緩地啟動(dòng)了，速度越來(lái)越快，風(fēng)在我耳邊呼呼吹過(guò)，我就像一只小鳥(niǎo)飛了起來(lái)。過(guò)山車(chē)一下高一下低，我的心也跟著一高一低。我終于體會(huì)到膽戰(zhàn)心驚是什么感覺(jué)了。過(guò)山車(chē)到站了，真是太刺激了。今天真是個(gè)快樂(lè)的六一??！

從孩子的寫(xiě)話(huà)中，我們可以清晰地看到，學(xué)生的視野由狹隘的書(shū)本引向現(xiàn)實(shí)生活，孩子運(yùn)用語(yǔ)言的能力已經(jīng)一步步提高了。

總之，低年級(jí)學(xué)生詞句運(yùn)用能力的培養(yǎng)，重在興趣的養(yǎng)成，教師作為他們的引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探索，幫助孩子搭建詞句運(yùn)用的平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下享受詞句運(yùn)用帶來(lái)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

肖琴，重慶市，重慶市北碚區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)。