讓幼兒在評(píng)價(jià)中快樂(lè)成長(zhǎng)

摘要：對(duì)幼兒園角色游戲的合理評(píng)價(jià)，能夠推動(dòng)游戲活動(dòng)深入進(jìn)行，教師要充分認(rèn)識(shí)到游戲評(píng)價(jià)對(duì)幼兒角色游戲的重要性，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓幼兒在參與游戲活動(dòng)中的具體表現(xiàn)反映出來(lái)，讓幼兒在評(píng)價(jià)中快樂(lè)成長(zhǎng)。教師要結(jié)合幼兒發(fā)展情況、游戲水平、生活經(jīng)驗(yàn)等將評(píng)價(jià)內(nèi)容確定下來(lái)，既要深入進(jìn)行觀察，還要仔細(xì)進(jìn)行剖析，確保評(píng)價(jià)效果得到提升，這樣才能真正發(fā)揮出游戲評(píng)價(jià)對(duì)幼兒角色游戲的教育與啟發(fā)作用。本文將簡(jiǎn)述幼兒園角色游戲評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)的重要性，并提出了具體可行的參考策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；角色游戲；評(píng)價(jià)策略

評(píng)價(jià)在幼兒角色游戲中占有重要地位，主要教師對(duì)幼兒參與游戲時(shí)的行為表現(xiàn)、材料使用及交往合作等方面的觀察，和幼兒一起回顧游戲情境，并共同解決游戲問(wèn)題。這樣幼兒可以客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己與同伴游戲狀況，從而有效整理與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使游戲主題不斷更新，形成新的規(guī)則，讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)游戲的濃厚興趣。需要引起關(guān)注的地方是幼兒行為表現(xiàn)并不確定，教師的評(píng)價(jià)也要適當(dāng)作出調(diào)整，這樣才能達(dá)到游戲評(píng)價(jià)應(yīng)有的效果。

一、 合理評(píng)價(jià)，正確反映幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

在幼兒園角色游戲中，幼兒經(jīng)常很難集中注意力，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，需要教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出有針對(duì)性的引導(dǎo)，真正發(fā)出角色游戲的作用，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。例如：在一次角色游戲中，幼兒們分別扮演醫(yī)生、護(hù)士和患者，但是幼兒由于有著活潑好動(dòng)的天性，因此在給患者治療的過(guò)程中，經(jīng)常是半途而廢，去做其他事情，如玩玩具，和其他同伴嬉戲，導(dǎo)致角色游戲不能正常開展，也無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)幼兒能力的目的。對(duì)此我在發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)這些現(xiàn)象以后，及時(shí)提醒幼兒，問(wèn)他：“你現(xiàn)在是醫(yī)生，醫(yī)生需要做什么事情呢？”幼兒說(shuō)：“醫(yī)生要為患者治療?！蔽依^續(xù)問(wèn)這個(gè)幼兒：“你現(xiàn)在在這里玩玩具，那么患者就不能及時(shí)接受治療了，他的病就不會(huì)好了！”我用親和的語(yǔ)言委婉地告訴幼兒該做什么，幼兒一聽，一下子就知道了自己的錯(cuò)誤，覺得很不好意思，于是馬上回到了患者旁邊，有模有樣做起了醫(yī)生的工作。在講評(píng)過(guò)程中，我告訴幼兒們醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé)，并讓他們像剛才那位幼兒一樣，認(rèn)認(rèn)真真做好醫(yī)生。通過(guò)這樣的游戲評(píng)價(jià)，讓幼兒懂得了責(zé)任，掌握了更多的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、 善于鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒材料使用能力

著名教育家陶行知提出：“我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)了兒童的創(chuàng)造力以后，就需要重視進(jìn)一步解放兒童的創(chuàng)造力。”幼兒掌握創(chuàng)造性使用游戲材料等方法，才能豐富游戲內(nèi)容。例如：在一次角色游戲中，我為幼兒提供了很多材料，讓幼兒自己選擇使用，并發(fā)揮出他們的想象力，能夠合理用好各種材料。在幼兒完成自己的作品后，教師再適當(dāng)給予合理的評(píng)價(jià)，多用肯定的話語(yǔ)，激發(fā)幼兒參與角色游戲的積極性，保證教育取得更好的效果。如有的幼兒通過(guò)使用顏料、毛筆、勺子、糖紙等，創(chuàng)造出了美麗的娃娃。也有的幼兒使用碎布、剪刀等工具，為娃娃制作了衣服、裙子等。此外，在幼兒使用材料的過(guò)程中，也經(jīng)常出現(xiàn)了浪費(fèi)材料的情況，隨意破壞材料，將材料丟的到處都是，這是教師需要引起注意的地方。在幼兒角色游戲過(guò)程中，對(duì)于所使用的材料，教師要告訴幼兒必須愛護(hù)，注意培養(yǎng)幼兒節(jié)儉的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣幼兒既能夠創(chuàng)造性使用材料開展角色游戲，也能逐步形成良好的品德，達(dá)到了教育的目的。

三、 正確引導(dǎo)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

在幼兒教育過(guò)程中，教師不能一味地為幼兒灌輸知識(shí)，而是合理指導(dǎo)幼兒參與到角色游戲中，注重幼兒的親身體驗(yàn)，在反復(fù)嘗試過(guò)程中獲取知識(shí)。幼兒進(jìn)行角色游戲的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)到很多東西，發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，并在教師的適時(shí)幫助下認(rèn)真觀察，這樣幼兒才樂(lè)于接受，理解起來(lái)才更加輕松，并通過(guò)角色游戲自由地進(jìn)行表達(dá)。而教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也要給予幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。如在“娃娃家”游戲中，奶奶摔了一跤，但是家中卻沒(méi)有人，如何才能幫助奶奶呢？我讓幼兒們進(jìn)行討論，將自己的想法說(shuō)出來(lái)。有的幼兒說(shuō)：“要盡快找鄰居幫助，共同將奶奶送往醫(yī)院。”也有的幼兒會(huì)說(shuō)：“應(yīng)該打120，請(qǐng)求醫(yī)生的幫助，讓奶奶及時(shí)得到治療?！边€有的幼兒會(huì)說(shuō)：“要馬上去街上搭車，爭(zhēng)取第一時(shí)間讓奶奶接受治療，避免造成更大的傷害?！庇變旱倪@些想法都非常合情合理，我肯定了他們的做法，告訴他們：“你們真棒，在你們的幫助下，奶奶順利地得到了救治?！庇變簜円宦?，都非常高興，通過(guò)這種教學(xué)方法，幼兒們的語(yǔ)言能力得到了培養(yǎng)，能夠主動(dòng)開口說(shuō)話，積極思考問(wèn)題，既為今后的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，也達(dá)到了評(píng)價(jià)的作用。

總之，幼兒正處于成長(zhǎng)發(fā)育和情感形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要通過(guò)開展角色游戲，讓幼兒在快樂(lè)中獲取知識(shí)，在輕松、和諧的氛圍下鍛煉能力，這是幼兒園的主要教學(xué)目標(biāo)之一。對(duì)此，為更好地發(fā)揮出角色游戲促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的作用，教師應(yīng)該認(rèn)真觀察幼兒參與角色游戲的表現(xiàn)狀況，適時(shí)、作出評(píng)價(jià)，讓幼兒在正確的軌道上發(fā)展。這樣才能促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也促進(jìn)了幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王春紅，江蘇省淮安市，淮安市淮陰區(qū)韓橋中心幼兒園。