例談高三英語(yǔ)長(zhǎng)難句應(yīng)對(duì)策略

摘要：本文在分析高三學(xué)生英語(yǔ)長(zhǎng)難句分析能力欠缺的原因下，通過示例提出了具體的應(yīng)對(duì)策略，旨在提高學(xué)生的長(zhǎng)難句分析能力，從而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的分析和理解能力。

關(guān)鍵詞：示例；長(zhǎng)難句；應(yīng)對(duì)策略

一、 研究背景

高三英語(yǔ)的學(xué)習(xí)量大，學(xué)生經(jīng)常要做大量的英語(yǔ)練習(xí)，其中接觸最多的題型就是閱讀理解。然而，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生碰到一些文章，里面的大部分單詞也都認(rèn)識(shí)，但是整個(gè)文本閱讀下來，都不能領(lǐng)會(huì)文章的字面意思，更不用說它的深層含義。究其原因，這種文章中有大量的長(zhǎng)難句，造成學(xué)生閱讀障礙，不能領(lǐng)會(huì)意思?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》八、九級(jí)目標(biāo)要求高中生能使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度和情感等；逐步接觸和了解較為復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)較復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象具有一定的歸納、分析和解釋的能力（教育部2003）。因此，學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)難句是提高閱讀水平的關(guān)鍵，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，不斷強(qiáng)化長(zhǎng)難句教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析長(zhǎng)難句的能力。

二、 原因分析

影響學(xué)生分析長(zhǎng)難句能力的主要原因是他們的語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，特別是對(duì)主要語(yǔ)法項(xiàng)目（句子成分、定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞等）掌握不夠熟練。一般來說，一個(gè)句子越長(zhǎng)，它所包含的語(yǔ)法項(xiàng)目就越多。孫心堅(jiān)（2010）認(rèn)為英語(yǔ)長(zhǎng)句一般指的是各種復(fù)雜句。復(fù)雜句里可能有多個(gè)從句，從句與從句之間的關(guān)系可能包孕、嵌套，也可能并列、平行。而且他將長(zhǎng)難句大致可分為三類：帶有較多成分的簡(jiǎn)單句；含有多個(gè)簡(jiǎn)單句的并列句；含有多個(gè)從句的復(fù)合句。當(dāng)然，長(zhǎng)句是個(gè)相對(duì)的概念，一個(gè)句子中含有多少個(gè)單詞才稱得上是長(zhǎng)句是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，但是對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生而言，以前認(rèn)為的長(zhǎng)句可能隨著學(xué)習(xí)水平的提高而不再認(rèn)為是長(zhǎng)句。英語(yǔ)長(zhǎng)難句的特點(diǎn)往往是句子信息量大，句子看起來較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，邏輯性強(qiáng)，從句多，修飾語(yǔ)多，并列成分多，分隔現(xiàn)象普遍，有時(shí)還出現(xiàn)倒裝、省略現(xiàn)象，閱讀者讀得很累。

三、 對(duì)策提出

長(zhǎng)難句理解障礙的成因主要來自學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的匱乏，所以提髙學(xué)生的長(zhǎng)難句分析能力也應(yīng)從這方面著手。

首先，突破句法，掌握五種基本句型?；揪湫褪蔷渥拥墓羌?，扎實(shí)的英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)知識(shí)是分析長(zhǎng)難句的基礎(chǔ)。其實(shí)，不管英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)怎么復(fù)雜，它都是由一些基本成分組成的，英語(yǔ)的基本成分有七種：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)可以歸納成五種基本句型及其擴(kuò)大、組合、省略或倒裝，這是掌握各種復(fù)雜句子的基礎(chǔ)，只有掌握了英語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)行正確的句法分析。因此，在教學(xué)過程中，教師要從五個(gè)簡(jiǎn)單的基本句型教學(xué)入手。例如，（1）主+謂This camp will open.（2）主+謂+賓I appreciate my teachers praise.（3）主+謂+賓+賓He showed us the basic steps.（4）主+謂+賓+賓補(bǔ)Your contribution will make the event a big success.（5）主+系+表Such a positive will be helpful.學(xué)生對(duì)五種句型熟練掌握了以后，再對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解和分析，即確定句子的主干部分，就可以使整個(gè)句子像庖丁解牛一樣迎刃而解了。因此，英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中應(yīng)該有重點(diǎn)有針對(duì)性地夯實(shí)這塊知識(shí)的基本功，還要系統(tǒng)掌握基本語(yǔ)法知識(shí)，歸納和熟悉特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象。

其次，分析句子結(jié)構(gòu)，按類擊破。結(jié)構(gòu)分析，按類擊破就是通過語(yǔ)法分析，迅速弄清句子的結(jié)構(gòu)，把握住句子的基本框架?；静襟E是：首先，判斷該句是簡(jiǎn)單句、并列句還是并列復(fù)合句或者是主從復(fù)合句；然后，找出句子的核心成分，分清主語(yǔ)和謂語(yǔ)，再分清句子的附屬成分。把主干部分的主語(yǔ)和謂語(yǔ)分別比喻成是一個(gè)演員和一段表演，那么這些附屬成分就是他的服飾、妝容和道具。

以下四種類型，針對(duì)不同的句子類型，用不同的分析策略。

（一） 復(fù)雜的簡(jiǎn)單句：去枝葉、留主干

處理此種類型的句子策略應(yīng)該是：先跳過修飾符或額外的成分，找出句子的主干并理解，然后分段理解其他部分。這樣一來，便可以將長(zhǎng)句化為短句，將難句化為易句。例如：After getting the main idea of the story about a dog who is separated from his family， I returned to my home.我們可以找出該句的主語(yǔ)為I；謂語(yǔ)為return；主干句子：I return；其余的都是句子的修飾成分，4個(gè)介詞短語(yǔ)：after getting the main idea； of the story； about a dog和to my home。一個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞getting the main idea和一個(gè)定語(yǔ)從句who is separated from his family。

（二） 復(fù)雜的并列句：找連詞、辨關(guān)系

復(fù)雜并列句是指使用連詞將多個(gè)簡(jiǎn)單句進(jìn)行連接和合并。這樣的連詞有：and， but， when， not only...but also...等。我們首先要找出并列連詞，然后根據(jù)并列連詞將句子分成幾個(gè)部分，并弄清他們之間的關(guān)系，最后綜合考慮正確理解整個(gè)句子的意思。例：In the 1970s he was a surgeon at Yale， had a wonderful wife and five beautiful children but he was terribly unhappy.分析：這是由三個(gè)簡(jiǎn)單句構(gòu)成的并列句。

（三） 復(fù)雜的并列復(fù)合句：找連詞、劃分句

一個(gè)并列句，如果包含一個(gè)或一個(gè)以上的復(fù)雜句作為并列成分，這便是并列復(fù)雜句。我們首先找出并列連詞，分析討論并列連詞前后句子的成分，然后根據(jù)并列連詞前后關(guān)系解決這個(gè)句子的意思，根據(jù)不同的上下文意義正確認(rèn)識(shí)。例：Not surprisingly， the most complex political structures appeared in the Sudan， where long distance trade was most highly developed and where Islamic influence was the strongest.

四、 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)長(zhǎng)難句是高三英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師要結(jié)合實(shí)例，由簡(jiǎn)到難，分層次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生除了要了解分析句子結(jié)構(gòu)成分的策略外，更重要的是在實(shí)踐中去不斷應(yīng)用分析策略，才能熟練掌握分析長(zhǎng)難句的能力，為英語(yǔ)語(yǔ)篇的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫心堅(jiān).英語(yǔ)長(zhǎng)難句分析[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

[2]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.2003.

作者簡(jiǎn)介：

聶非非，福建省福州市，福建師大二附中。