淺談微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：微課是一種新型教學(xué)方式，由于具有課時短、內(nèi)容精煉、問題聚集和重難點(diǎn)突出等特點(diǎn)，越來越受到學(xué)生和教師的喜愛和重視。筆者立足于自身教學(xué)實踐，從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力”“提高學(xué)習(xí)效率”三個方面入手，圍繞微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了針對性的研究與闡述。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)體育；課堂教學(xué)

所謂微課就是指教學(xué)視頻，包括教學(xué)設(shè)計、素材課件、練習(xí)測試等多種輔助型教學(xué)資源，營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。微課不同于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)模式，但又是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式，具有課時短、內(nèi)容精煉、問題聚集和重難點(diǎn)突出等特點(diǎn)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，僅就微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用闡述自己的認(rèn)識與看法。

一、 借助微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育作為一門實踐性較強(qiáng)的課程，對動作的要求比較高。小學(xué)生整體認(rèn)知能力比較低，對許多動作要領(lǐng)理解不通，因此對體育課提不起興趣，也阻礙了體育教學(xué)的順利進(jìn)行。微課可以令學(xué)生清楚具體地了解各個動作要領(lǐng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在體育運(yùn)動過程中體驗到快樂。

例如體育課上，筆者向?qū)W生講述蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)之前，先讓學(xué)生觀看一段自己制作的蹲踞式起跑的微課視頻，由于蹲踞式起跑動作比較復(fù)雜，所以筆者在視頻中對該起跑動作進(jìn)行了分解，并對各分解動作的相關(guān)要領(lǐng)進(jìn)行了標(biāo)注。微課視頻可以迅速吸引小學(xué)生的眼球，促使他們認(rèn)真地觀看該微課視頻。在觀看微課的過程中小學(xué)生對蹲踞式動作有了相關(guān)了解，同時還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)蹲踞式起跑動作的興趣。之后筆者再向?qū)W生展示蹲踞式起跑動作和相關(guān)注意事項，學(xué)生就會很容易接受。

在這個過程中，筆者運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，將蹲踞式起跑動作分解成多個動作環(huán)節(jié)，恰到好處地將原本極其復(fù)雜的動作簡單化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀看微課中體會到了學(xué)習(xí)體育的快樂。因此體育教師在向?qū)W生講解復(fù)雜動作時，可以像筆者一樣運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，通過直觀簡單的動畫讓學(xué)生理解動作操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、 借助微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

相比較于傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師口頭講解動作步驟，學(xué)生只能通過想象來理解，微課集動畫與聲音于一身，在觀看的過程中，可以充分刺激學(xué)生的視覺和聽覺，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

比如在體育課上教授前滾翻這個動作時，筆者讓學(xué)生觀看自己制作的前滾翻微課，并在微課中將前滾翻的相關(guān)動作要領(lǐng)進(jìn)行了標(biāo)注。學(xué)生通過觀看微課，了解了前滾翻的動作要領(lǐng)。之后筆者讓學(xué)生嘗試自己做前滾翻的動作，有的學(xué)生做得很完美，甚至一些學(xué)生還會模仿微課中的運(yùn)動員做出的結(jié)束動作，在前滾翻動作結(jié)束后做出優(yōu)美的結(jié)束造型。有的學(xué)生對前滾翻的動作要領(lǐng)掌握得不準(zhǔn)確，做出的動作不標(biāo)準(zhǔn)，此時筆者讓學(xué)生根據(jù)自身對該動作的了解情況，借用微課教學(xué)，合理掌握微課播放的速度和節(jié)奏，有選擇性地進(jìn)行觀看。通過反復(fù)觀看微課，學(xué)生前滾翻動作也做得越來越規(guī)范。

筆者讓學(xué)生自己觀看微課，并根據(jù)微課上學(xué)到的動作要領(lǐng)做前滾翻的動作，在這個過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。因此教師在課堂教學(xué)時應(yīng)學(xué)會利用微課視頻，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、 借助微課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微課不受時間、地域的限制，學(xué)生可以結(jié)合自己的時間，隨時隨地地觀看。課下學(xué)生通過觀看微課，可以幫助他們解答課上的疑惑，鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率。

例如在體育課上學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間運(yùn)球時，有許多的動作要領(lǐng)，完全放在課堂上教學(xué)，學(xué)生很難理解和掌握，課堂效果極差。因此整節(jié)體育課下來，很多學(xué)生對籃球行進(jìn)間運(yùn)球這個動作學(xué)習(xí)和掌握得不太理想。課下，筆者制作了該課的微課視頻，并在微課中突出了動作要領(lǐng)的設(shè)計：行進(jìn)間運(yùn)球，上體前傾膝微屈，五指分開肘為軸，用力觸球側(cè)后方，大步小步要跟上，左手右手快運(yùn)球，抬頭看好周圍人。筆者將微課傳到班級群，要求學(xué)生自行下載，利用回家或課下空閑時間反復(fù)觀看視頻動作，將該動作琢磨透。學(xué)生通過觀看微課，結(jié)合體育課上對籃球行進(jìn)間運(yùn)球的初步了解，很快掌握了該動作要領(lǐng)，且能夠熟練地運(yùn)用。

課下觀看微課，可以幫助學(xué)生更清楚地明白課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，解答課上的疑惑。除此之外，微課還可以幫助學(xué)生有效地鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，微課具有多種優(yōu)勢，可以幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)。教師借助微課教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在體育學(xué)習(xí)過程中體驗到快樂；有選擇地觀看微課，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)生課下反復(fù)觀看微課，可以幫助他們鞏固課堂學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以充分借助微課教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]仲佳.巧用微課，助力小學(xué)體育教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（10）.

作者簡介：

江笑龍，重慶市，重慶市渝北區(qū)雙湖小學(xué)校。