通過開展社團活動培養(yǎng)中學生英語核心素養(yǎng)的實踐

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0080-01

隨著新一輪課程改革的深入，英語學科核心素養(yǎng)的概念漸漸為英語教師所熟知。正在修訂的《高中英語課程標準》提出英語學科核心素養(yǎng)的概念：英語學科核心素主要包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。文化品格指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。學習能力指學生積極運用和主動調(diào)適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力?；谛碌恼n程改革的要求，筆者通過開展英語社團活動提高學生的英語學習興趣，拓展學生的知識與技能，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、高中英語社團活動的選材原則

高中英語社團活動的教學內(nèi)容需遵循《課標》，對教材的編寫建議，主要由以下幾個基本原則：

1.時代性和思想性原則

英語社團活動所選的素材要具有時代性，既要反映當代青少年的生活和精神面貌，又要緊密聯(lián)系社會發(fā)展、科技進步和學生的生活經(jīng)驗。

2.基礎性和選擇性原則

基礎性指的是選擇的材料應符合大部分學生的年齡特征和認知發(fā)展水平，語速和難度適中；選擇性指的是所選教學內(nèi)容有利于學生的個性和潛能的發(fā)展，力求為每個學生提供自助選擇和自我發(fā)展的機會。

3.發(fā)展性和拓展性原則

《課標》要求：教材的內(nèi)容和活動形式要有利于學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展，要有利于學生通過學習獲得獨立學習和自主學習的能力。教材要有利于學生拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、高中英語社團活動的教學設計

我校的英語社團活動每周一課時，內(nèi)容為學生喜聞樂見的欣賞原版電影、學唱英文歌曲和模仿名人演講三個部分。這三種活動形式充分體現(xiàn)了英語社團活動的選材原則，符合學生的英語學習規(guī)律，適應學生的心理發(fā)展需求。

1.欣賞原版電影

原版電影的選擇需要考慮影片的主題、內(nèi)涵以及對學生的影響。影片的人物應個性鮮明，形象生動；影片內(nèi)容應催人奮進、弘揚社會主旋律。筆者供選擇了《阿甘正傳》，《肖申克的救贖》、《當幸福來敲門》， 《音樂之聲》， 《遠大前程》， 《辛德勒的名單》六部電影，深受學生喜愛和歡迎。

原版電影的教學應遵循欣賞——模仿——表演——感悟的教學模式，即欣賞電影內(nèi)容，理解其主題和內(nèi)涵；模仿影片人物語言，感受經(jīng)典臺詞的魅力；表演電影精彩片段，深刻理解電影及人物性格；感悟影片精髓，表達自己內(nèi)心的感受。在學習過程中，學生不僅全身心的投入課堂，同時積累了大量語言，培養(yǎng)了跨文化交際能力，提高了聽力水平及用英語交流的信心。

以影片《阿甘正傳》為例，簡要說明電影的教學步驟如下：

（1）欣賞電影內(nèi)容，理解其主題和內(nèi)涵

該片描繪了先天智障的小鎮(zhèn)男孩福瑞斯特·甘自強不息，最終“傻人有傻?！钡氐玫缴咸炀祛櫍诙鄠€領域創(chuàng)造奇跡的勵志故事。

（2）模仿影片人物語言，感受經(jīng)典臺詞的魅力

經(jīng)典的臺詞可以讓學生印象深刻、回味無窮。學生通過模仿人物語言，既可以激發(fā)學習興趣，也有利于提高他們的聽說能力。考慮到原版電影臺詞對學生有一定挑戰(zhàn)性，筆者節(jié)選了部分臺詞并向?qū)W生展示，然后要求學生模仿配音。

（3）表演電影精彩片段，深刻理解電影級人物性格

影片《阿甘正傳》，人物形象鮮明，語言風趣，是學生進行角色扮演活動的好材料。筆者要求學生在欣賞電影后小組合作，找出他們最喜歡的電影片段，選擇自己喜歡的角色，熟讀他們的臺詞，模仿人物的語音、語調(diào)，先在小組內(nèi)扮演劇中的角色，然后選擇表演優(yōu)秀的小組在全班表演。學生在課堂上分角色扮演時感受到地道的戲劇語言，而且在表演過程中根據(jù)自己對情節(jié)的理解適當?shù)丶右园l(fā)揮，培養(yǎng)了學生的表演能力和口頭表達能力，而且有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，增強了學生的合作意識，突出了英語學科的人文性。

（4）感悟影片精髓，表達自己內(nèi)心的感受

學生在欣賞電影后，寫觀后感，對電影內(nèi)容進行評判，提出自己的想法和思考，可以促進學生思維品質(zhì)的提升。

2.學唱英文歌曲

在欣賞完電影后，教師可以利用學生喜歡電影的余熱引領學生學唱其主題曲或插曲，這有利于激發(fā)學生的學習熱情和提高學生的語言表達能力，還能使學生更深刻的理解電影主題。

例如，欣賞完電影《阿甘正傳》后，可以引領學生學唱插曲《Blowing in the wind》。

除了學唱電影主題曲和插曲外，還可以結合學生興趣，教授不同風格的英文歌曲，鍛煉學生的口語，提高他們學習英語的興趣。

3.模仿名人演講

名人演講具有思想性、勵志性和影響力，經(jīng)典的名人演講語言地道，勵志效果好。對于名人演講的教學，筆者采用聽—讀—模仿的教學模式：聽震撼的演講，讀勵志的講稿，模仿名人進行演講。

如黑人領袖馬丁·路德·金的經(jīng)典演講《我有一個夢想》（I Have a Dream），文字高度凝練，結構清晰，情感激昂，內(nèi)容主要關于黑人民族平等，凸顯黑人內(nèi)心對平等的熱烈向往，對美國甚至世界影響很大，被我國編入中學課本。

三、開展社團活動對學生英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展的促進作用

通過開展英語社團活動，學生以地道的日?？陬^交際語言為輸入，既在語境中學習了語言知識，又能夠了解口語交際的語言特點；還能獲得文化知識，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感；又能正確評判各種思想觀點，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力；因此學生提高了對英語學習的興趣，促進了英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐艷紅.《開發(fā)高中悅聽英語選修課的實踐》， 《中小學外語教學（中學篇）》，2016年12期 ，22-27。

[2]李慧芳，王慧.《通過美劇學習培養(yǎng)中學生核心素養(yǎng)的行動研究》，《 中小學英語教學與研究》， 2017年2期 ，19-24。

[3]教育部.《義務教育英語課程標準（2011年版）》，北京師范大學出版社，2012年。

作者簡介：

蔡曉玲（1981年9月-），女，漢族，安徽人，畢業(yè)于徐州師范大學英語教育專業(yè)，大學本科學歷，中教一級，研究方向：高中英語教育。