先說后寫，快樂寫話

閆銳

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0063-01

2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級寫話有明確的要求：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！辈烤幗滩脑诙昙壣蟽缘谌龁卧才帕藢W(xué)生的第一次寫話教學(xué)，話題為《玩具》，這個話題非常貼近兒童，起始階段的寫話練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。在低年級寫話訓(xùn)練中，筆者嘗試讓學(xué)生“我手寫我口” ，先讓學(xué)生自由地把內(nèi)心想表達(dá)的說清楚，再寫下來。那么如何培養(yǎng)自由表達(dá)，先說后寫，快樂寫話的能力呢？老師的引導(dǎo)和示范就尤其重要，下面，筆者結(jié)合部編教材二上第三單元寫話課《玩具》一課來談?wù)勏敕ā?/p>

一、努力創(chuàng)設(shè)情境，為寫話鋪路。

低年級的學(xué)生非常有表現(xiàn)欲望，越是他們感興趣的話題他們越是積極參與，熱鬧響應(yīng)。于是，在這節(jié)課中，一開始就調(diào)動起來了他們的積極性 ，筆者沒有一開始就說要寫話的事情，而是給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個大情境：“老師給大家?guī)砹艘粋€神秘的禮物，是一個好玩的玩具，你能猜猜是什么嗎？”同學(xué)們一聽要猜老師帶的禮物，一個個躍躍欲試，積極發(fā)言都想猜出老師的禮物，最后，筆者讓同學(xué)們閉上了眼睛，拿出了一個玩具：套娃，并給大家變魔術(shù)，一個套一個，這就是套娃的特點(diǎn)。這為后面的范文《套娃》做了有益的鋪墊。

二、指導(dǎo)說話，讓寫話內(nèi)容飽滿。

低年級寫話總是喜歡模仿他人，所以在本節(jié)課指導(dǎo)說話時，在上課之前的前兩天，筆者就使用平板錄制視頻的功能，布置了課前作業(yè)，讓學(xué)生先拿著自己喜歡的玩具練習(xí)說一說，然后把它錄制上傳，并挑選說得好的同學(xué)在課堂上播放。在課堂上一開始就創(chuàng)設(shè)說話情境：我玩過_______。其中，我最喜歡玩_________。有的學(xué)生說我最喜歡玩樂高積木，有的學(xué)生說我最喜歡玩芭比娃娃?？粗鴮W(xué)生們紛紛說出了自己喜歡的玩具，筆者馬上以自己家兒子舒克最喜歡的玩具套娃入手，出示范文，并指導(dǎo)寫法，一氣呵成，順其自然。并以舒克的作品要參加玩具王國的超級玩具秀為契機(jī)，帶著學(xué)生一起分析舒克寫的作品，進(jìn)而板書要寫清楚樣子和好玩在哪里。

三、平板輸出，反饋有效。

熱鬧的小組交流結(jié)束以后，筆者精心挑選了描寫玩具樣子的好詞與好句，以及兩篇范文，讀完之后，學(xué)生在平板上進(jìn)行輸出以及全班反饋。通過人氣投票以及全班的反饋，可以看出，筆者的上課方式易于讓學(xué)生接受和提升，在寫話指導(dǎo)方面能做到讓學(xué)生先說后寫，表達(dá)充分以后再進(jìn)行寫話，學(xué)生在筆者的指導(dǎo)下，能做到自由的寫，充分的把內(nèi)心所想用文字表達(dá)出來，并能順利的使用標(biāo)點(diǎn)符號。在反饋過程中，筆者將學(xué)生的文字屏幕廣播，讓全體學(xué)生進(jìn)行集體評議，并讓學(xué)生當(dāng)場口頭修改。這樣反饋的目的能夠讓全體學(xué)生有所啟發(fā)。

四、教后反思。

反思本節(jié)寫話課，亮點(diǎn)較多，在讓學(xué)生對寫話有興趣方面下大了功夫，與平板的有機(jī)結(jié)合也說明了數(shù)字化媒體在低年級寫話過程中起的作用非常巨大，沒有平板功能的鋪墊與使用，沒有生活情境的創(chuàng)設(shè)，沒有生活體驗的刺激，學(xué)生就沒有高質(zhì)量的說話，從而也寫不出高質(zhì)量的寫話作品。當(dāng)學(xué)生有了這些體驗以及說話的練習(xí)，再進(jìn)行表達(dá)創(chuàng)作才能自由自在。

總之，低年級寫話要充分尊重學(xué)生的自由表達(dá)熱情，創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生多說，多思考，多表達(dá)，這樣的寫話訓(xùn)練，學(xué)生的作品才能多種多樣，內(nèi)容豐富，這樣的寫話訓(xùn)練，才能真正的提升學(xué)生的思維品質(zhì)。