中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新嘗試

高影

摘 要中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（實(shí)驗(yàn)修訂版）中明確指處：“英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)所需要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。”中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂必須要成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地，必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分融合創(chuàng)新性元素，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

關(guān)鍵詞中學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0118-01

傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)往往以應(yīng)試為目的，忽視學(xué)生的主體地位，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)有的作用，直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生“重知識(shí)輕能力，重結(jié)果輕過程”。為了全面推行素質(zhì)教育，必須要多方位轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多做創(chuàng)新嘗試，才能為社會(huì)培養(yǎng)大量會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新的人才。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的誤區(qū)

從目前的操作實(shí)際來(lái)看，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依然存在不少誤區(qū)，很多老師受到陳舊的和片面的教學(xué)理念影響，再加上應(yīng)試教育的急功近利思想影響，沒有在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)和挖掘創(chuàng)新元素，主要表現(xiàn)在：（1）課程設(shè)置完全由教師決定；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)完全沒有自主性，只能按照老師的規(guī)劃按部就班進(jìn)行；（3）教師在教學(xué)過程中以打擊教育為主，對(duì)于學(xué)生做的不好的一面諸多批評(píng)，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（4）教師過于注重塑造自身權(quán)威性，不注重與學(xué)生溝通交流，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不敢發(fā)表任何異議或有創(chuàng)新性的意見；（5）過度看重分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生一些新發(fā)現(xiàn)。

二、中學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的概念及關(guān)鍵因素

創(chuàng)新教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，而運(yùn)用到中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，就必須要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，通過親身實(shí)踐、獨(dú)立思考和合作探究，將以往學(xué)生的被動(dòng)模仿和接受式學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)參與和思考性學(xué)習(xí)；在英語(yǔ)教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新的嘗試途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

作為一名中學(xué)英語(yǔ)老師，除了要傳授給學(xué)生必要的知識(shí)，最重要是教導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其能夠自覺主動(dòng)地積極學(xué)習(xí)。所以教師在創(chuàng)新教育過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新課程的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)過程中自主思考。比如說(shuō)對(duì)新單元中的英語(yǔ)單詞、詞組和句型，老師首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱詞典的方式，了解單詞的釋義，根據(jù)單元中重點(diǎn)句子模仿進(jìn)行新詞造句；然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把難點(diǎn)、疑點(diǎn)記錄下來(lái)，與同學(xué)之間進(jìn)行交流探討，對(duì)于一些不明白的知識(shí)大膽地在課堂上大膽地向老師提問；最后再由老師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和教學(xué)。通過學(xué)生的有效預(yù)習(xí)，能夠形成一種卓有成效的良性教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

創(chuàng)新性教學(xué)過程是一個(gè)尋找聯(lián)系、思考、建構(gòu)意義和創(chuàng)新的過程。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)過程必須要改變傳統(tǒng)的分析講授課程模式，融入各種創(chuàng)新元素，讓教學(xué)過程趣味化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、求知和創(chuàng)新，使得枯燥知識(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，書本知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠和實(shí)踐緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和探索中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

1.營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

教育心理學(xué)的研究表明：在沒有精神壓力、心情舒暢、情緒飽滿的狀態(tài)下，學(xué)生的大腦皮層容易形成興奮中心，容易激活他們的創(chuàng)新思維。因此，中學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)過程中，要注意營(yíng)造一種和諧輕松的教學(xué)氛圍，在老師的主導(dǎo)地位引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。第一要尊重學(xué)生的思想感情，讓他們對(duì)教師產(chǎn)生信任和依附感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生滿足感，這種滿足會(huì)促使他們產(chǎn)生自我提高的渴求和欲望，從而主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。第二要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法和意見。第三要對(duì)學(xué)生多耐心和寬容心，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中得到一種精神上的滿足。因此，中學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，突出趣味性，寓教于樂，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，目前的英語(yǔ)教材圖文并舉，幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，但是教材插圖都是靜態(tài)的。教師在這時(shí)可以想辦法讓靜態(tài)插圖變成“動(dòng)態(tài)動(dòng)畫”，在新單元教學(xué)之前，讓孩子們就插圖進(jìn)行一系列聯(lián)想，猜猜這一單元要說(shuō)的內(nèi)容，和老師進(jìn)行交流，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，又能發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

3.注重互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用創(chuàng)造力

語(yǔ)言是用來(lái)交流的，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，老師一定要要求學(xué)生互動(dòng)交流。學(xué)生在互動(dòng)交流過程中，需要運(yùn)用他們學(xué)過的語(yǔ)言知識(shí)，可以培養(yǎng)其實(shí)際運(yùn)用創(chuàng)造力。首先是語(yǔ)言創(chuàng)造，學(xué)生需要重新組合已經(jīng)學(xué)會(huì)的語(yǔ)言素材；其次，學(xué)生對(duì)信息本身的理解也是一個(gè)創(chuàng)造的過程，他們要根據(jù)已有的生活閱歷，進(jìn)行思考，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，從而能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)障礙交流。語(yǔ)言互動(dòng)交流不再是課堂上語(yǔ)言的簡(jiǎn)單模仿，而是學(xué)生的一種再創(chuàng)造。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)的價(jià)值，不僅要傳遞知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐能力，激勵(lì)學(xué)生思維，全面養(yǎng)成學(xué)生探索創(chuàng)新的健全人格。老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，大膽改革，才能培養(yǎng)出有著終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃耀.談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)——以“Whenisyourbirthday？”單元為例[J].云南教育（中學(xué)教師），2008（09）.