如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

黃杏梅

摘 要 隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更多的運(yùn)用生活化教學(xué)方式以啟迪學(xué)生智慧、開(kāi)拓學(xué)生思路，這已經(jīng)成為提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的主要方式。當(dāng)下，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在積極探索生活化教學(xué)方式的運(yùn)用策略，并取得了不小的研究成果，本文根據(jù)這些研究成果，繼續(xù)深入分析如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以期能提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：C912.82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0068-01

農(nóng)村環(huán)境相對(duì)淳樸自然，生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子也常常接觸大自然，所以對(duì)自然生活比較了解，這是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的主要優(yōu)勢(shì)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)合理選擇生活化教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)導(dǎo)入方式以及創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，讓學(xué)生生活實(shí)例展開(kāi)合理的想象和實(shí)踐，最終獲取知識(shí)。

一、合理選擇生活化教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的興趣

（一）如何選擇生活化教學(xué)素材

首先，生活化教學(xué)素材要滿足多樣性的特點(diǎn)，所謂多樣性，即生活化教學(xué)素材不能是單一的一兩種，而是要形成一個(gè)具體的“素材集合”，當(dāng)學(xué)生需要什么樣的生活化教學(xué)素材時(shí)，教師可以直接選擇該生活化教學(xué)素材或加以變形以改造為其他的生活化教學(xué)素材；其次，情境素材應(yīng)滿足趣味性的特點(diǎn)，所謂趣味性，即生活化教學(xué)素材一定是要有趣有料的，更直觀的說(shuō)，當(dāng)教師展示某一個(gè)情境素材的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出興奮、喜悅、快樂(lè)的表情，而不會(huì)出現(xiàn)木訥、呆滯、無(wú)所適從的表現(xiàn)。

（二）如何運(yùn)用生活化教學(xué)素材

教師在運(yùn)用生活化教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，以生活化教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，教師可以將“小明在家制作長(zhǎng)方體和正方體”作為生活化教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“家庭式”生活化教學(xué)情境，讓小學(xué)生扮演小明，動(dòng)手制作長(zhǎng)方體和正方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)成效；第二，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇環(huán)境素材，鑒于小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不是很高，所以教師選擇的生活化教學(xué)素材要以簡(jiǎn)潔、直觀為主，盡量讓學(xué)生一看就懂，而不會(huì)在理解生活化教學(xué)素材階段花費(fèi)太多的時(shí)間。

二、設(shè)置生活化教學(xué)導(dǎo)入方式，營(yíng)造課堂氛圍

（一）如何選擇生活化教學(xué)導(dǎo)入方式

首先要滿足合理性的特點(diǎn)，所謂合理性，即生活化教學(xué)導(dǎo)入方式一定要科學(xué)自然合理，不能為了課堂效果而讓導(dǎo)入方式變得別扭，否則只能是平添學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且不利于教師發(fā)揮引導(dǎo)和引發(fā)作用；其次要滿足生活性的特點(diǎn)，所謂生活性，即生活化教學(xué)情境一定要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村生活、自然風(fēng)光都是重要的生活素材，教師可由此入手設(shè)置生活化教學(xué)導(dǎo)入方式。

（二）如何設(shè)置生活化教學(xué)導(dǎo)入方式

首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置導(dǎo)入情境，例如在教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》時(shí)，探究圖形的運(yùn)動(dòng)規(guī)律作為教學(xué)內(nèi)容，那教師就可以以“用橢圓形的運(yùn)動(dòng)繪制好看圖案”為導(dǎo)入情境；其次，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置導(dǎo)入情景，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練的掌握?qǐng)D形的運(yùn)動(dòng)方式，那就應(yīng)該通過(guò)生活實(shí)物體現(xiàn)圖形的運(yùn)動(dòng)方式，還是以上述為例，教師可以給學(xué)生展示花朵中花瓣的構(gòu)成，并引導(dǎo)學(xué)生利用橢圓形的圓周運(yùn)動(dòng)方式繪制鮮花圖案。

三、創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

（一）如何選擇生活化問(wèn)題情境

首先，問(wèn)題作為重要的線索，其情境創(chuàng)設(shè)必須滿足啟發(fā)性的特點(diǎn)，所謂啟發(fā)性，是指學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題找到學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，而生活化是問(wèn)題情境則還能夠具象化的生活物品代表抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而降低學(xué)生的理解和記憶難度；其次，單一的問(wèn)題并不能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，所以教師選擇的生活化問(wèn)題情境還要具有一定的擴(kuò)展性，即實(shí)現(xiàn)“舉一反三”，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路。

（二）如何運(yùn)用生活化問(wèn)題情境

首先，教師應(yīng)根據(jù)具體問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，這很好理解，例如在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都存在不會(huì)計(jì)算日期的問(wèn)題，此時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)這個(gè)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化問(wèn)題情境——“如何計(jì)算日期”；其次，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)踐要求創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，例如在解應(yīng)用題的過(guò)程中也常常會(huì)涉及到日期的計(jì)算問(wèn)題，此時(shí)教師就可以出一道這樣的應(yīng)用題，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化問(wèn)題情境——“應(yīng)用題中如果遇到計(jì)算日期的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何快速計(jì)算？”并通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算日期的公式。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)素材要滿足多樣性和趣味性的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力運(yùn)用生活化教學(xué)素材，生活化教學(xué)導(dǎo)入方式要滿足合理性和生活性的特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)導(dǎo)入方式，而生活化問(wèn)題情境要滿足啟發(fā)性和擴(kuò)展性的特點(diǎn)，并根據(jù)具體問(wèn)題和實(shí)踐要求運(yùn)用生活化問(wèn)題情境。三者相輔相成缺一不可，共同組成全面、科學(xué)、系統(tǒng)的情境創(chuàng)設(shè)策略。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程總要十分注意以上三點(diǎn)，通過(guò)生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見(jiàn)，更多更好的生活化教學(xué)策略還需要不斷探索和研究。

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