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    淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

    2018-05-18 11:42:08朱立宇
    讀寫算 2018年30期
    關(guān)鍵詞:新課改小學(xué)創(chuàng)新

    朱立宇

    摘 要新課程改革以來,教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了很大的提高。然而,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,還存在著部分教師不能尊重學(xué)生的主體地位,缺乏對教育教學(xué)規(guī)律的研究等現(xiàn)象,影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),積極創(chuàng)新教學(xué)方法,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,是教師擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任。

    關(guān)鍵詞新課改;小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

    中圖分類號:G628,C931.1,C42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)30-0005-01

    新課程改革以來,教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。然而,受教師教育理念和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的影響,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在著一些問題,嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和課堂參與熱情,影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

    一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

    (一)課堂教學(xué)以教師為主

    新課程理念認(rèn)為,學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等都要始終根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的設(shè)計(jì),以實(shí)現(xiàn)針對性的教學(xué)。然而,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,還存在著教師為主的課堂教學(xué)模式,教師在課堂上缺乏對新課程理念的理解,以教師單一的知識傳授為主,學(xué)生則被動的接受知識,學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教師緊密相連。教師為主的課堂嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,導(dǎo)致學(xué)生不能有效地參與到課堂教學(xué)中來,也無法有效激發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極的討論,教學(xué)效率低下。

    (二)教學(xué)形式方法單一

    教學(xué)方法對教學(xué)過程具有重要意義。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期的學(xué)生感性思維較強(qiáng),而抽象思維則發(fā)展不足。尤其是對數(shù)學(xué)學(xué)科理性思維較強(qiáng)的知識,學(xué)生在知識的理解和接受上還存在著一定的困難,這就要求教師在教學(xué)中要重視對教學(xué)方法的靈活使用,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。然而,部分教師出于教學(xué)進(jìn)度的考慮,忽視學(xué)生的思維發(fā)展特征,采用簡單直接的、灌輸式的教學(xué)方法,通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行課堂教學(xué),容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒,久而久之,學(xué)生會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,降低課堂教學(xué)效果。

    二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

    充分認(rèn)識當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,采取積極措施,有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。

    (一)利用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)形式

    現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)充分融入到教育教學(xué)中來,并推動了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用,加強(qiáng)對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí),掌握信息技術(shù)的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效服務(wù)。在教學(xué)中,教師可以充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式,實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié),布置前置性作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資源,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)App的使用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié),通過學(xué)生的展示交流、小組間的分享交流與質(zhì)疑評價(jià),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的作用,將課堂真正還給學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

    (二)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)具體情境,激發(fā)學(xué)生參與

    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),實(shí)施針對性的教學(xué)。處在小學(xué)階段的學(xué)生,感性思維較強(qiáng),而對于一些抽象的知識則不能實(shí)現(xiàn)有效地理解與掌握,尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)中一些抽象的知識,學(xué)生學(xué)習(xí)起來則顯得相對吃力,導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高。因此,教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),堅(jiān)持情景化教學(xué)策略,使學(xué)生在具體的情境中實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。如采用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生參與社會生活,引領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識等,都能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情,從而提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

    (三)合理安排教學(xué)內(nèi)容,堅(jiān)持學(xué)生為主

    教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重點(diǎn),合理有效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置,能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)有效規(guī)劃。筆者認(rèn)為,應(yīng)從如下兩個(gè)方面入手:一方面,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際合理確定教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要充分考慮學(xué)生已有的知識儲備和認(rèn)知基礎(chǔ),使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,以便使學(xué)生在每節(jié)課上都能所有收獲、有所進(jìn)步、有所提升;另一方面,教師要創(chuàng)造性地使用教材。教材是教學(xué)的重要依據(jù),但并不意味著教師按部就班的按照教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué),尤其對于數(shù)學(xué)知識而言,具有較強(qiáng)的邏輯性,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識體系的建立。在教學(xué)中,教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合,引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)知識體系,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

    總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要深刻認(rèn)識當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題,真正堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,將課堂還給學(xué)生,創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]沈友林.論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J].文化創(chuàng)新比較研究,2017,1(36):52、54.

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