淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

袁紅利

摘 要 多媒體作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手，它以多種多樣和逼真的動態(tài)效果，把抽象的語言知識形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它利用特有的交互功能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。因此對媒體技術(shù)被我們越來越多的教師與學(xué)生所喜愛，教師巧用多媒體使得小學(xué)英語課堂教學(xué)更具活力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語教學(xué)；多媒體技術(shù)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0007-02

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動之中是推動中學(xué)英語教學(xué)改革的途徑之一。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越愛到重視。多媒體能多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，趣味盎然，引人入勝。特別在小學(xué)英語教學(xué)中多媒體充分顯示了它的無窮魅力和強(qiáng)大生命力，它具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果調(diào)動學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此在英語教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠形成接近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與

美國心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中指出：學(xué)習(xí)最好的激勵是對所學(xué)材料的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是激發(fā)創(chuàng)新的源動力。興趣能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和啟迪他們的智力潛能。興趣是打開知識大門的鑰匙，是個體力求認(rèn)識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性，而人的興趣則是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生，發(fā)展起來的。正是由于人們對于某些事物產(chǎn)生了需要，才會對這些事物發(fā)生興趣。多媒體的利用正符合了人的興趣的產(chǎn)生，它通過圖像、聲音、動感等吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動接受到主動參與，不僅優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且使學(xué)生能很好地感知所學(xué)內(nèi)容，也正因為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)好英語的前提，所以我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。

例如：比如：我在新授duck等單詞時，運(yùn)用多媒體點(diǎn)擊一下，屏幕上就出現(xiàn)了一個色彩鮮艷、形象逼真的畫面：鴨子一搖一擺地上臺說道：“Imaduck.”“嘎 嘎 嘎”學(xué)生的注意力一下就被它給吸引住了。這時，我就趁機(jī)教學(xué)Whatsthis？ Itsaduck.在不知不覺中學(xué)生不僅掌握了單詞的拼讀，而且理解了單詞的含義，還掌握了Whatsthis？ Its…的句型。通過利用多媒體來教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容由抽象變形象，由枯燥變生動，從而提高了學(xué)生的聽說能力。又如我在教學(xué)“on， in， under， near”等介詞時，我借助了多媒體課件來輔助教學(xué)。我在教學(xué)人教版Unit6這一單元的動物時，利用多媒體展示dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant等動物，用英語簡要介紹它們的生活習(xí)性，使學(xué)生們仿佛走進(jìn)了大自然，親眼目睹各種動物。多媒體具有它特有的直觀性、形象性，這是任何教學(xué)手段無法比擬的。動物圖片的展示，把該單元的單詞放在圖文并茂的語言環(huán)境中去展現(xiàn)，進(jìn)行分散、情景、理解記憶；用視、聽、說并舉的方式，省去了原始的漢英互譯和死記硬背的過程，學(xué)生既了解了單詞的確切意義，又培養(yǎng)了用英語直接思維的能力。這樣一來，學(xué)生的眼、耳、口、手多種感官一齊動，學(xué)得輕松愉快，沉浸于娛樂之中，使英語學(xué)習(xí)變得簡單易學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)情境，感受真實(shí)，貼近生活

情景能使抽象的語言具體化、情景化和形象化，結(jié)合情景進(jìn)行言語訓(xùn)練可以創(chuàng)造一個積極主動、生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體教學(xué)可大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使課堂變得生動活潑、色彩鮮明、神情并茂。它改變了以往單調(diào)模式，為學(xué)生提供了豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩。真實(shí)的情景、動感的畫面，創(chuàng)設(shè)了視聽一體的教學(xué)情景，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，哪有不積極不樂意的呢？

結(jié)合本點(diǎn)看小學(xué)英語，它是由一個個生活情景構(gòu)成，而我們學(xué)習(xí)這些日常用語就是要學(xué)以致用，服務(wù)于生活。因此在英語課堂教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，多媒體正為英語教學(xué)提供了這一大方便。

例如人教版四年級下冊Unit2，我通過多媒體向?qū)W生展示了關(guān)于天氣的圖標(biāo)和動畫，學(xué)生通過畫面，可以感受到開學(xué)的那種氣氛，同時仿佛置身其中，及時引出課題Whatstheweatherliketoday？后通過電腦設(shè)計引出sarah和john的對話從而學(xué)習(xí)Whatstheweatherliketoday？這個句型。學(xué)生通過形象直觀的看到屏幕上的天氣狀況，做出回答Its…看便可及時作出回答，接下去的教學(xué)也進(jìn)行的非常順利。

三、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、記憶和運(yùn)用

據(jù)心理學(xué)家研究表明僅用聽覺的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是50%，聽視覺協(xié)同合作的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是18%。通過這組數(shù)據(jù)，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學(xué)習(xí)效果最好。因此，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種器官，提供真實(shí)的語言環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的感知力。由于多媒體計算機(jī)提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運(yùn)用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學(xué)生的視、聽等多種感官，能夠更好的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。

例如：教人教版5bUnit4時，我設(shè)計了一個個生活小情景，如教doctor，我設(shè)計了醫(yī)院的這個背景，后出現(xiàn)了一個個穿白衣服的人，然后拉出其中的一個醫(yī)生，配上聲音，說：“Iamadoctor.doctor.”學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，再進(jìn)行對話：“Whatishisjob？Hesadoctor.”其余有關(guān)職業(yè)的問答可以利用多媒體慢慢出現(xiàn)，學(xué)生通過看，注意力集中了，知識的理解也通過多媒體詮釋了，學(xué)生在媒體的輔助下很好的運(yùn)用與記憶了，那學(xué)習(xí)的最終效果也就達(dá)成了。

四、運(yùn)用多媒體，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的英語教學(xué)留在黑板、小黑板、收錄機(jī)、教師講解語言點(diǎn)，然后把例子寫在黑板上，學(xué)生做筆記。這種教學(xué)模式既費(fèi)時，同時受空間的限制，教學(xué)內(nèi)容局限在教材里的課文，教師中能依綱靠本按部就班，分單元、分課完成教學(xué)任務(wù)。這樣學(xué)生學(xué)到的知識就很有限，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有助于優(yōu)化外語教學(xué)過程，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

例如：人教版四年級課本學(xué)習(xí)關(guān)于衣服的很多單詞如果只靠教師用語言是很難講清楚的。我在網(wǎng)上找了許多日常生活中經(jīng)常會穿的衣服例如短褲，短裙之類的圖片，讓學(xué)生一目了然，并運(yùn)用做游戲的形式進(jìn)行鞏固和練習(xí)。事實(shí)證明，這種創(chuàng)造性的、大密度的、快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得更多、更廣、更系統(tǒng)的知識。同時通過多媒體的設(shè)計能讓整堂課處在一個自己尋找學(xué)習(xí)標(biāo)志的過程中，讓課堂效率在感官直觀中有了很大提高，讓教學(xué)質(zhì)量也充分得到展現(xiàn)。

五、運(yùn)用多媒體，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”，在英語教學(xué)過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時在學(xué)生的認(rèn)識過程中造成沖突。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進(jìn)問題情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究愿望，讓學(xué)生沖出重圍。因而誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。

例如：教“Shopping！”時，首先認(rèn)識了許多服裝，然后多媒體顯示商場，進(jìn)行購物的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，顯示多個專營商店，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對話，真正做到運(yùn)用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。又如：教學(xué)人教版howmany這一單元時，我設(shè)計了可數(shù)名詞applepearbook和不可數(shù)名詞milkwater等幾幅畫面放在一起解釋可數(shù)和不可數(shù)名詞，用映入眼簾的圖畫，形象生動的語言，扣人心弦的音樂建立起多角度信號聯(lián)網(wǎng)，真可謂歷歷在目，聲聲入耳。在學(xué)生們的語、形、聲建立了較為牢固的信號聯(lián)網(wǎng)之后，看著生動的圖像，教學(xué)效果甚佳。讓學(xué)生們邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，去實(shí)踐、去創(chuàng)造、拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

總之，多媒體技術(shù)為我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革提供了契機(jī)，注入了活力。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它具有很強(qiáng)的融合性，可以將大量的媒體資料有效地結(jié)合起來，它能使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段與方法，提高小學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，它能真正地提高小學(xué)英語教學(xué)的課堂效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時地使用計算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育基礎(chǔ)教育司編寫組.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]曹慧芳.巧用多媒體教學(xué)模式優(yōu)化中小學(xué)英語教育[J].太原城市職業(yè)教育學(xué)院學(xué)報，2004.