初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂分析

摘要：傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)暴露出教學(xué)的低效性，所以在新課程改革的過程中，要求教師要注重教學(xué)觀念和教學(xué)模式的革新，構(gòu)建高效課堂。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，促進(jìn)其思維更加完善，教師在教學(xué)中要樹立學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，這樣才能真正改變教學(xué)低效的問題，促進(jìn)教學(xué)有效性不斷提高。本文主要分析了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略，以供廣大同仁教師共同參考交流。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；高效課堂；策略

伴隨著新課程改革的深入開展，素質(zhì)教育理念也逐漸深入人心，當(dāng)前人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展有了更多的關(guān)注，對(duì)教師也提出了更高的要求，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，構(gòu)建高效課堂。傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大弊端就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂氣氛也非常低沉，因此初中語(yǔ)文教師要思考如何去有效激發(fā)學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加上教師的科學(xué)引導(dǎo)，在師生努力下才能真正不斷提高課堂教學(xué)效率。

一、 構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的重要性

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛下，教師實(shí)施落后的灌輸式教學(xué)模式，這使得學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣不高，不僅導(dǎo)致教學(xué)效率低下，更是對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生非常不利影響。在這樣的背景下，我國(guó)新課程改革正在如火如荼地開展，要求教師注重高效課堂的構(gòu)建，在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有效地理解和掌握更多知識(shí)。

構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂具有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，構(gòu)建高效課堂有助于完成新課程改革的既定目標(biāo)。在高效課堂中，學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣更加充足，可以開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這與新課改的要求相符合。第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。高效課堂具有和諧活躍的教學(xué)氛圍，更加注重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生可以自由地充分展現(xiàn)自己，很可能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。第三，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。高效課堂是多種教學(xué)因素的優(yōu)化整合，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)教師的教學(xué)手段也會(huì)更加豐富，教學(xué)過程持續(xù)得到優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量和效率顯著提高。

二、 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

1. 精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)求知欲望

對(duì)于一堂課的教學(xué)來(lái)說，做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是首要步驟，只有成功的課堂導(dǎo)入，才能確保以后課堂教學(xué)的更好開展。在以往的課堂教學(xué)中，大多數(shù)初中語(yǔ)文教師都會(huì)開門見山地直接把將要學(xué)習(xí)哪篇課文或者什么任務(wù)直接說出來(lái)，這樣難以讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲望。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理需求出發(fā)，運(yùn)用那些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿期待，有助于高效課堂的構(gòu)建。例如在教學(xué)人教版初中語(yǔ)文《秋天的懷念》這一課時(shí)，如果直接告訴學(xué)生我們將要學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》這篇散文，感受他的散文小品風(fēng)格，這樣學(xué)生會(huì)有學(xué)習(xí)壓力，不會(huì)產(chǎn)生興趣。但如果教師為學(xué)生出示秋天落葉等圖片，營(yíng)造一種蕭瑟悲涼的氣氛，然后給出引導(dǎo)語(yǔ)：“我們都知道秋天是收獲的季節(jié)，但其實(shí)秋天也意味著悲涼，史鐵生筆下的秋天就多了一絲懷念和感悟，表達(dá)了對(duì)母親深深的懷念，就讓我們一起品讀這篇課文吧?！边@樣學(xué)生就會(huì)急切地想要知道接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積極發(fā)展思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，此時(shí)教師趁機(jī)引出課文，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

2. 因材施教，落實(shí)差異化教學(xué)

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中難免會(huì)有高低之分，教師應(yīng)該正確對(duì)待每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而平衡教學(xué)活動(dòng)，努力讓所有學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。初中生對(duì)知識(shí)的理解和接受能力會(huì)受到家庭環(huán)境、智力水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法等多種因素的影響，所以教師要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提供有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)，使其建立“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”的座右銘，同時(shí)要注重對(duì)語(yǔ)文能力強(qiáng)的學(xué)生的幫扶。另外在實(shí)際教學(xué)中要堅(jiān)持因材施教的原則，落實(shí)差異化的分層教學(xué)，確保所有層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。例如在教學(xué)《黃河頌》這首詩(shī)時(shí)，多數(shù)學(xué)生都沒有真正看見過黃河，對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)也是一知半解，感悟能力強(qiáng)的學(xué)生可以根據(jù)詩(shī)中詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)九曲黃河的壯觀，感受到作者那種崇高的愛國(guó)主義精神，但感悟能力較差的學(xué)生卻無(wú)法有這樣的理解。此時(shí)教師就要重點(diǎn)對(duì)這些感悟能力較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以補(bǔ)充歌曲《黃河大合唱》《保衛(wèi)黃河》等其他課外資料，讓他們真正認(rèn)識(shí)到黃河作為“母親河”對(duì)中華民族的象征意義，也就深入理解這首詩(shī)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的有效性。

3. 樹立學(xué)生主體地位，引導(dǎo)自主探究

在素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)的背景下，學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更加受到人們的關(guān)注，所以初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要樹立學(xué)生的主體地位，深刻認(rèn)識(shí)到教師只是起到輔助的引導(dǎo)作用。初中生正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，理解能力和探究能力還有待發(fā)展，此時(shí)語(yǔ)文教師可以借助課本教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，使其在探究中感受到樂趣，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能的挖掘，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富。例如在講解汪曾祺《昆明的雨》這篇課文時(shí)，教師可以為學(xué)生提出自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)：“閱讀全篇文章，請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要概括文章的內(nèi)容?！边@個(gè)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快都有了自己的回答。實(shí)際上這個(gè)任務(wù)的關(guān)鍵迷惑點(diǎn)，在于本文是寫景還是為了抒發(fā)作者內(nèi)心活動(dòng)，這時(shí)可以讓學(xué)生在自主思考以后進(jìn)行小組交流，互相分享自己的探究成果，課堂氛圍立刻活躍了起來(lái)。最后結(jié)合學(xué)生們的研究成果，教師再進(jìn)行引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這篇課文是作者運(yùn)用平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，以小見大，通過寫對(duì)昆明的雨的喜愛，表達(dá)對(duì)美好生活的熱愛。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，教學(xué)效率顯著提高。

4. 充分利用多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)與教育領(lǐng)域充分融合，實(shí)現(xiàn)了非常廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)形式相比，多媒體技術(shù)具有形象直觀、信息量大等優(yōu)勢(shì)。初中語(yǔ)文教師要注重提升自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力，提高課件制作水平，從而充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，化抽象為生動(dòng)具體，化靜為動(dòng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們更為深刻地體驗(yàn)文章中的內(nèi)容和情感。例如在教學(xué)《蘇州園林》這篇課文時(shí)，由于學(xué)生很多都沒有去過蘇州旅游，無(wú)法感受課文描述的那種美不勝收的精致，此時(shí)就可以為學(xué)生播放蘇州園林的相關(guān)視頻，這樣學(xué)生就能夠更為直觀地感受“上有天堂，下有蘇杭”這句話的意義，之后再次閱讀課文，就能夠?qū)φf明文這個(gè)文體有個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文中多樣化的表達(dá)方式。此外，多媒體設(shè)備還具有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，能讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與課文內(nèi)容有關(guān)的多樣化資源。例如在教學(xué)《愚公移山》這篇文言文時(shí)，教師可以為學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)動(dòng)畫作品。通過卡通形象的生動(dòng)表演，學(xué)生就會(huì)很快地對(duì)這篇文言文內(nèi)容有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，并對(duì)愚公鍥而不舍的精神有所感觸。

5. 注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，開展小組合作交流

在新課改背景下，教師不但要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使其更為深入地探索和思考。當(dāng)學(xué)生掌握了有效學(xué)習(xí)方法之后，就會(huì)由點(diǎn)及面地拓展學(xué)習(xí)，也會(huì)更為積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。小組合作學(xué)習(xí)就是一種很好的教學(xué)方法，通過學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在活躍的課堂氛圍下，共同去分析和探究問題，最終很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如對(duì)于《我的叔叔于勒》這篇小說，就可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員分別研究菲利普夫婦、于勒及文中“我”的人物形象，之后再分別扮演文中的角色，在教學(xué)劇當(dāng)中進(jìn)行切身的體會(huì)，最后共同得出這篇文章揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，要注重道德觀念的提高。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前新課程改革背景下，初中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，樹立學(xué)生的主體地位，運(yùn)用更為靈活多樣的教學(xué)方式方法，注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主探究語(yǔ)文知識(shí)，這樣促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量不斷提高，構(gòu)建高效課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

葉鈴；福建省福安市，福建省福安市潭頭中學(xué)。