新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新思路

摘 要：在小學教育中，數(shù)學是一門重要的基礎性學科，能夠?qū)W生數(shù)學學習能力以及思維方式進行鍛煉。在目前新課改深入發(fā)展的背景下，需要以學生為主體，對教學方法進行改革，創(chuàng)新教學思路。所以當前小學數(shù)學教育中，教師需要依據(jù)新課改教學目標為學生擬定學習計劃，對學生創(chuàng)新能力和自主學習探究能力進行培育，全面推動小學數(shù)學教學模式的變革，更好的幫助教師完成教學目標。

關鍵詞：新課改；小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新

在小學教學課程中，數(shù)學是重要的教學內(nèi)容，通過完善的學習活動，能夠強化學生學習能力。目前小學教學內(nèi)容能夠在學生日常生活中真實體現(xiàn)，解決較多生活化問題。小學數(shù)學作為基礎課程，對于學生今后其他科目的學習也具有一定促進作用。在實際教學過程中，教師需要明確學生的主體地位，強化學生的思考能力，通過創(chuàng)新原有的教學方法，對學生的創(chuàng)新能力進行培育，更好地適應新課改的發(fā)展要求。

一、 新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新內(nèi)容分析

在小學數(shù)學學習過程中，學生首先學習接觸的都是數(shù)學相關的基礎知識，此類基礎知識在學生日常生活中得到了有效展現(xiàn)。小學數(shù)學作為一門應用性學科，教學內(nèi)容需要與學生日常生活保持緊密聯(lián)系，擺脫教材內(nèi)容的限制，使得學生學習積極性全面提升。此外，隨著新課改進程不斷加快，當前教師需要根據(jù)教學改革事業(yè)的要求明確教學目標，而后設置教學內(nèi)容，全面提高課堂教學效率。新課改對當前小學數(shù)學教學提出了更多更高的要求，在數(shù)學知識教學過程中，還需要對學生綜合素質(zhì)進行培育，所以教師需要結合教材內(nèi)容融入素質(zhì)教育。小學數(shù)學的教學目的是對學生創(chuàng)新能力、學習能力、思維方式進行鍛煉。所以當前小學數(shù)學教師需要在原有教學知識點的基礎上對學生展開拓展練習，從學生實際學習情況出發(fā)，激發(fā)學生創(chuàng)新能力，展開自主學習，讓學生能夠掌握更多的基礎知識。

二、 新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新策略探析

（一） 注重引導，激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學教學階段，對學生學習興趣進行激發(fā)，對于學生學習能力的拓展具有重要作用，也影響著學生的學習成績。目前小學數(shù)學教學知識中有部分抽象化知識點，學生在學習過程中具有較大難度。加上傳統(tǒng)教學模式的限制，導致學生學習興趣不斷降低，長期發(fā)展下去不利于學生積極學習心理的培育。數(shù)學教學知識點自身邏輯性較強，加上小學生自身求知欲和探索精神較強，對于大多數(shù)事物都充滿著好奇心。所以當前在講解相關知識點時，需要對學生展開積極引導。結合數(shù)學教學的基本內(nèi)容以及學生實際發(fā)展情況將原有的數(shù)學教學方法進行創(chuàng)新。在強化教學引導的基礎上，開展多樣化教學，以此激發(fā)學生學習興趣，為后續(xù)學習活動奠定基礎。比如在冀教版小學數(shù)學除法計算教學中，當前兩個數(shù)相除，所得的商為15，如果將被除數(shù)和除數(shù)同時乘15，那么獲得的商為多少？如果將被除數(shù)與除數(shù)同時除以25，所計算的商為多少？根據(jù)學生實際課堂教學反饋情況，教師可以適度變換題型，將班級學生進行分組，開展小組競賽，讓學生在最短時間內(nèi)對問題答案進行計算，讓學生從反復計算中提高對除法運算練習的興趣。

（二） 提高學生課堂教學地位，拓寬學習思維

隨著新課改進程不斷加快，現(xiàn)階段小學數(shù)學教育中要想將創(chuàng)新教學理念全面實踐，獲取更大的教學效果，需要重點突出學生在教學過程中的主體地位。在課堂教學過程中積極引導，促進學生主動思考，積極探究。在教學活動開展之前，教師可以結合數(shù)學教材內(nèi)容向?qū)W生進行提問，并且在課堂教學過程中為學生預留問題解答的時間，讓學生自行解決。教師可以讓學生群體之間展開積極探究討論，而后教師再根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設不同的教學活動。比如針對教材中某項教學重點知識，教師可以提出具有思考探究性的問題，讓學生從實踐探究過程中搜尋問題答案，這樣能夠強化學生理解思維能力。在反復學習與積極探究中強化知識點影響，這樣能夠拓寬學生思維能力，突出學生在教學過程中的主體地位。

比如在小學長度測量的教學過程中，教師在教學過程中如果還是采取傳統(tǒng)教學模式，學生將很難對測量的長度展開對比分析。教師可以在教學活動開展之前，從教學課堂中尋找相關問題進行測量，比如課桌椅等，讓學生從實踐活動中掌握測量方法的實際應用，然后再借助皮尺等工具對教室等較大面積的物體展開測量，然后再結合教學內(nèi)容對比分析尺子的適應性，通過全面計算能夠得出具體結果。課堂教學活動結束之后，教師可以引導學生回到家中對家中物品進行測量，能夠突出學生學習的主體性，將課堂理論知識教學在日常生活中有效實踐，提高學生運算能力。

（三） 融入多媒體教學，創(chuàng)設教學情境

近些年來我國科學技術發(fā)展較快，在小學數(shù)學教學過程中多媒體教學得到廣泛應用。小學生受到自身認知能力的限制，容易受到外界環(huán)境的影響。所以當前教師在教學過程中采用多樣化的教學對學生綜合素質(zhì)具有較大培育作用，能夠提高教學成果。在新課改快速發(fā)展的背景下，通過多媒體教學能夠提高學生學習注意力，將教學內(nèi)容形象直觀化呈現(xiàn)。所以，當前小學數(shù)學教學過程中，教師需要通過抽象化的教學方法讓學生掌握教學內(nèi)容。但是在小學數(shù)學教學過程中應用多媒體教學對授課教師個人素質(zhì)也是極大考驗，教師需要不斷適應教學改革事業(yè)發(fā)展的要求，對自身綜合素質(zhì)進行鍛煉。比如在冀教版小學數(shù)學教材中，對立體幾何相關知識點展開教育的過程中，教師可以為學生創(chuàng)設相應的學習問題。比如當前一個長方形的紙盒實際長度為12厘米，寬度為9厘米，高度為5厘米，那么這個長方體最小面的面積為多少平方厘米，長方體體積為多少立方厘米。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容在備課過程中搜索與長方體相關的圖片及視頻，在教學活動實際開展過程中，在課上為學生展示立體化圖形，從多個角度加深學生對圖形的理解，也能提高學生課堂注意力，讓學生加深有關長方體知識的理解，提高學生解題能力。

三、 結語

總而言之，當前隨著我國新課改進程不斷加快，在小學數(shù)學教學過程中對原有的教學方法進行創(chuàng)新具有重要作用。教師需要從學生實際學習情況出發(fā)，突出學生的主體地位，通過多樣化的教學方法創(chuàng)設教學情境，拓寬學生思維能力，提高學生學習能力。

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作者簡介：

郭謹，廣西壯族自治區(qū)來賓市，廣西來賓市武宣縣黃茆鎮(zhèn)中心校。