移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職院校學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

崔興振 朱延鵬

摘要：隨著4G時(shí)代的到來，移動(dòng)通信設(shè)備的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式也不斷引起人們的關(guān)注，立足于當(dāng)前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求以及當(dāng)前信息技術(shù)教育應(yīng)用發(fā)展的新趨勢(shì)，如何建構(gòu)適合高職院校教育教學(xué)規(guī)律與發(fā)展的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和效率，已成為當(dāng)前高職院校教學(xué)工作中的研究方向。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí) 高職院校 教學(xué) 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）06-0208-03

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了嶄新的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。信息技術(shù)作為一種新型媒體，成為人們工作和學(xué)習(xí)的主要途徑，換言之，已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。虛擬空間、模擬世界、網(wǎng)絡(luò)化媒介等應(yīng)運(yùn)而生。國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)移動(dòng)終端的探討也頗為關(guān)注。移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)和數(shù)字化學(xué)習(xí)相互滲透的產(chǎn)物，它能帶給學(xué)習(xí)者不同的感受，使其可以隨時(shí)隨地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境而逐漸被新型學(xué)習(xí)方式所替代，人類社會(huì)也踏入了移動(dòng)學(xué)習(xí)的新紀(jì)元。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義

移動(dòng)學(xué)習(xí)廣泛存在，雖被越來越多的人熟知，但其精髓從不同的角度映射著不同的定義。因此學(xué)術(shù)界有著不同的見解，其中比較有代表性的有：①移動(dòng)學(xué)習(xí)就是遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式之一。②移動(dòng)學(xué)習(xí)只是數(shù)字學(xué)習(xí)的一種方式，不同之處只是數(shù)字學(xué)習(xí)的擴(kuò)展罷了。③移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它可以隨著學(xué)習(xí)者的興趣和愛好有著不同的情景、方式和運(yùn)作效率。

目前比較廣泛認(rèn)可的一個(gè)定義是：移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用無線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動(dòng)通信設(shè)備（如移動(dòng)電話、個(gè)人數(shù)字助、PDA等）獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。移動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是希望學(xué)習(xí)者能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。

二、國外移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀

移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的提出，是由美國起源，其后在西方國家相繼出現(xiàn)，并廣泛發(fā)展，其中比較有影響力的是瑞典和英國。在其較大的影響力下，西方一些國家的政府開始參與移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的研發(fā)，并提供了很大的幫助。例如：斯坦福大學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室（SLL）開發(fā)的M-Learning，原型是較早應(yīng)用于高校學(xué)習(xí)中，以外語作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)，利用移動(dòng)終端為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)安全、真實(shí)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者利用碎片時(shí)間進(jìn)行聽說訓(xùn)練和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)；美國西北大學(xué)的iPad 漢語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，作為課程材料的一個(gè)補(bǔ)充，讓學(xué)習(xí)者方便獲取單詞的定義、筆畫和發(fā)音。不僅能在課外時(shí)間為學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)提供幫助，也為初學(xué)者減少許多障礙。國內(nèi)移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的研究相對(duì)歐美國家起步較晚，特別在實(shí)踐研究上，我國還落后于歐美國家。從教育部高教司項(xiàng)目到新一代無線校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，再到借鑒一些國外先進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐案例的產(chǎn)品和服務(wù)，雖然取得了一定的成果，比如：上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院研發(fā)的手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)包括課程直播平臺(tái)和信息查詢平臺(tái)，前者包括課程的手機(jī)直播、點(diǎn)播、下載播放視頻課件等功能，后者包括課表查詢、上課考勤、考試安排等學(xué)習(xí)相關(guān)的輔助功能。但實(shí)踐項(xiàng)目的層次及效果相比國外要低一些。國內(nèi)的研究多集中在理論的研究上，而國外的研究，已經(jīng)將先進(jìn)理論的研究應(yīng)用于實(shí)踐，并開拓了新的移動(dòng)學(xué)習(xí)理論的研究發(fā)展方向。

三、高職院校教學(xué)改革策略

1.改革教學(xué)內(nèi)容

作為一名優(yōu)秀的教師，在進(jìn)行高職院校教學(xué)的過程中，過多的醍醐灌頂無異于飲鴆止渴，因?yàn)槔碚撝R(shí)不僅晦澀難懂，而且枯燥無味，過激的方式往往適得其反，這不僅打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、實(shí)用性和先進(jìn)性。根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)現(xiàn)今的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，取其精髓去其糟粕，并把精髓與實(shí)踐相結(jié)合。而老師在教學(xué)育人中，應(yīng)換位思考一下學(xué)生的需求，不斷反思創(chuàng)新，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)更加豐富的教學(xué)資源。

2.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式方法的變革

興趣是最好的老師，這是至理名言，也是教學(xué)和學(xué)習(xí)的指向標(biāo)，學(xué)生對(duì)一門課程是否感興趣，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。所以，在教學(xué)之中，要勇于對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行變革。守舊的學(xué)習(xí)方式大多把學(xué)生推到被動(dòng)的一方，使得學(xué)生缺乏對(duì)信息化教學(xué)的興趣。在上第一堂信息課時(shí)，老師要清晰地講解，讓學(xué)生有一個(gè)詳細(xì)的了解，并認(rèn)識(shí)到其價(jià)值，為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，通過高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生活學(xué)活用，真正實(shí)現(xiàn)興趣化學(xué)習(xí)。

3.提高對(duì)教學(xué)技術(shù)的變革

要讓教師與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教師原有的教學(xué)理念，提高教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方式方法的運(yùn)用。在當(dāng)今這個(gè)發(fā)達(dá)的社會(huì)中，信息日新月異，作為一名教師，只有與時(shí)俱進(jìn)才能成為真正的好老師。所以，教師應(yīng)正視現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和重要性，樹立先進(jìn)理念。再者，學(xué)校定期選派教師進(jìn)行外出交流學(xué)習(xí)，針對(duì)教師的現(xiàn)狀，作出合理的計(jì)劃安排，進(jìn)行有效的交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以聘請(qǐng)一些知名教授進(jìn)校開展指導(dǎo)和培訓(xùn)，不斷提高老師教學(xué)水平。

四、針對(duì)高職院校網(wǎng)上學(xué)習(xí)的分析調(diào)研

1.高職院校的移動(dòng)終端大眾化

2012年8月底，我國移動(dòng)電話使用人數(shù)達(dá)10.72億，網(wǎng)上用戶約3.56億，3G網(wǎng)絡(luò)用戶約1.92億。那么高職院校呢？對(duì)山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院開展的問卷調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生中手機(jī)擁有率基本是100%，而智能手機(jī)就占了97%。智能手機(jī)具有獨(dú)立的操作、運(yùn)行系統(tǒng)，不僅傳播信息速度迅捷，功能多種多樣，還能隨時(shí)隨地上網(wǎng)，是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)工具。所以，本文主要對(duì)手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)開展研究。

2.各校無線網(wǎng)絡(luò)的高效建立

一來，隨著GPRS、2G、3G、4G網(wǎng)絡(luò)的更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)速度技術(shù)得到快速發(fā)展；再者，諸多高校如清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)等知名大學(xué)相繼進(jìn)行了無線校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為各高校移動(dòng)式學(xué)習(xí)的發(fā)展建立起先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境。高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使各種學(xué)習(xí)資源的瀏覽、下載、傳輸更加快捷方便，呈現(xiàn)形式更豐富多彩。

3.高職院校學(xué)生的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)個(gè)人意愿

總體來看，各高校學(xué)生的年齡普遍都在18～21歲之間，而且他們各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)比較明確，學(xué)習(xí)的自覺性和愿望也比較強(qiáng)烈，大約64%的學(xué)生參加了專業(yè)外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，他們有充沛的業(yè)余時(shí)間，事務(wù)較少、群體性強(qiáng)、注意力較集中、精力旺盛，更加適合片段式學(xué)習(xí)。從上網(wǎng)的習(xí)慣來看，絕大多數(shù)的學(xué)生通過包流量的方式，產(chǎn)生高額的流量費(fèi)用，每月約在10～60元不等，而且97.98%的大學(xué)生都會(huì)隨身攜帶手機(jī)，并且愛不釋手，從而看出上網(wǎng)的習(xí)慣已然養(yǎng)成。通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度的分析報(bào)告來看，78%的大學(xué)生對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)是抱著支持的態(tài)度，表示愿意在合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)；21%的大學(xué)生對(duì)手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)半信半疑，更多的抱著觀望的態(tài)度，對(duì)此，應(yīng)該更多地挖掘、宣傳移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來吸引他們的加入。總而言之，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)是廣受歡迎的，而且有相當(dāng)一部分也在進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)，如果能夠給予他們更加完善的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源條件，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)必將廣泛地推廣開來。

五、高校移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建

受到多方面的影響，如技術(shù)革新、資金、資源等各方面因素的影響，為此要有一個(gè)循序漸進(jìn)、慢慢發(fā)展的過程。個(gè)人認(rèn)為我國的高職院校移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)體系的完備，大致要從四個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建和發(fā)展。

1.政策引導(dǎo)

在當(dāng)今社會(huì)中，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)雖有明顯的優(yōu)勢(shì)，但是覆蓋鏈尚未很好地拉開，還需要通過學(xué)校政策的大力扶持與引導(dǎo)，從而使之逐漸完善起來。

（1）要從教師做起，樹立教師移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)觀念。老師通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)的資源搜索、設(shè)計(jì)、制作、分析以及交流溝通等方式與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這一切的基礎(chǔ)則需要老師積極地進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變，不斷深化學(xué)習(xí)，逐步提高。當(dāng)然，這些新理念的學(xué)習(xí)自然需要老師多多學(xué)習(xí)，無形之中也加大了老師的工作量，所以要配以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策來提高老師的積極性和工作熱情。針對(duì)老師的應(yīng)用研究，主要體現(xiàn)在，幫助學(xué)生及時(shí)解決難題，針對(duì)學(xué)生提出的教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行及時(shí)解答，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以隨時(shí)檢查布置作業(yè)，并進(jìn)行溝通管理，合理安排教學(xué)活動(dòng)，可以按學(xué)校要求對(duì)教學(xué)活動(dòng)如課程調(diào)整、考試等及時(shí)作出通知安排。教師可以制作上傳多媒體教學(xué)課件。

（2）讓學(xué)生更好地接受移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)，要讓學(xué)生形成一種良好的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)方式是一種個(gè)性化、情緒化和興趣化的過程，面對(duì)龐大的信息量和復(fù)雜的操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到一些挫折，影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。所以，要換位思考，提高學(xué)習(xí)資源的吸引力，及時(shí)反饋，引入獎(jiǎng)勵(lì)方式，讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方式。

（3）開展全面式、多方位的學(xué)習(xí)實(shí)踐。逐步逐層進(jìn)行學(xué)習(xí)，以搜集信息為基礎(chǔ)，加以知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性，漸漸拓寬移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2.平臺(tái)的建設(shè)性

在科技騰飛的當(dāng)今，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的潮流，也不能跟上時(shí)代的步伐，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行結(jié)合，相互借鑒、相互補(bǔ)充，兩者相輔相成才能形成高效的學(xué)習(xí)方式，這一切的形成則需要一個(gè)良好的平臺(tái)。

這個(gè)平臺(tái)的選擇，最重要的是有一個(gè)高效的系統(tǒng)功能，完全能夠支持移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上要具備迅捷、方便、廣泛、高效、低廉等多項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)有著豐富的信息資源，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常的信息交流，及時(shí)發(fā)布課程，時(shí)刻進(jìn)行查詢，更加方便發(fā)揮平臺(tái)效應(yīng)。

再來看系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在支持多樣化終端和分合可轉(zhuǎn)換的新框架，更能打造出一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.資源的支持性

一個(gè)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式構(gòu)成不單單是一方面的建設(shè)，而是涉及各個(gè)方面，資源便是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，甚至說，這就是萬丈高樓平地起的地基，因?yàn)闆]有資源就沒有一切。這會(huì)涉及網(wǎng)址的變更、格式不匹配、大小不合適、分辨率不匹配、資源相沖突等問題。

突出網(wǎng)絡(luò)課件，經(jīng)過確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析之后而加以制作的課程課件，并以多媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成，實(shí)現(xiàn)寓教于學(xué)。

還有資源的選擇與組織，由于現(xiàn)在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式是一種高新的技術(shù)化學(xué)習(xí)，覆蓋面廣，因此，要立體化去看待這種資源，不但要作出正確的選擇，還要學(xué)會(huì)如何系統(tǒng)、完備地去組織。其中，學(xué)生的注意力集中程度是一個(gè)不可確定因素，受到多方面原因的影響，可能會(huì)有著不同的變化。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)中的某些資源不一定適合所有的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)，對(duì)資源的選擇，便成為重中之重，需要選擇適宜的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有選擇性地進(jìn)行指導(dǎo)和教授，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)的相輔相成。

任何新事物的形成，都是相對(duì)的，雖然現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)大幅度升溫，但是也帶來了一些負(fù)面影響，因此要針對(duì)有關(guān)方面作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。再者，基于大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)次數(shù)頻繁、持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，為了更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，應(yīng)用分層次式的教學(xué)模式，如分章、分模塊、分步驟等方式，而且每部分要有一個(gè)奪人眼球的封面。在時(shí)間上不宜過長，長時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)使人出現(xiàn)疲憊感，注意力不集中。所以，每個(gè)部分的持續(xù)時(shí)間不宜過長，一般在5～10分鐘為宜，這樣勞逸結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種嶄新的學(xué)習(xí)模式，在教育領(lǐng)域的研究是一個(gè)新的視角和方向。國內(nèi)外對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究和發(fā)展也頗為關(guān)注，本文關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職院校中的應(yīng)用研究，不僅對(duì)學(xué)術(shù)探討有關(guān)移動(dòng)終端及其應(yīng)用具有重要的借鑒意義，而且在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)廣泛使用起到一定的推動(dòng)作用。本文主要針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際、移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)性地作了可行性分析和總結(jié)。

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責(zé)任編輯：楊國棟