大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信缺失的原因及其教育對策研究

明星辰 劉念平 王菲祥

摘要：大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信缺失的表現(xiàn)主要是作業(yè)抄襲、考試作弊和論文剽竊。其原因有學(xué)生對學(xué)術(shù)誠信認(rèn)識不清晰，專業(yè)知識能力不足，學(xué)校相關(guān)制度執(zhí)行力不足等。改進(jìn)的措施是學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信教育；教師應(yīng)該提高教學(xué)質(zhì)量，采用更為靈活的考核方式，加強(qiáng)學(xué)術(shù)不誠信行為懲處的執(zhí)行力度；學(xué)生應(yīng)該提高認(rèn)識，約束自己的行為，相互監(jiān)督。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)術(shù)誠信缺失 作業(yè)抄襲 考試作弊 論文剽竊

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）06-0019-02

大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信缺失是指大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究的過程中，存在對待學(xué)業(yè)和科研的態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、弄虛作假、剽竊他人的成果等一系列不誠信行為。其中較為普遍的學(xué)術(shù)不誠信行為是作業(yè)抄襲，考試作弊和論文剽竊。為什么會存在學(xué)術(shù)誠信缺失的現(xiàn)象？應(yīng)該采取怎樣的措施減少學(xué)術(shù)不誠信行為？這些問題值得我們深思。為了研究這些問題，筆者對武漢市一所地方高校A大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查一共發(fā)放問卷109份，有效回收問卷109份，有效回收率為100%。大一、大二、大三、大四學(xué)生問卷數(shù)量分別占14.68%、11.93%、70.64%、2.75%；男生比例為44.04%，女生比例為55.96%；問卷對象中學(xué)習(xí)自然科學(xué)的占12.1%，學(xué)習(xí)工程技術(shù)的占28.02%，學(xué)習(xí)人文科學(xué)的占12.93%，學(xué)習(xí)社會科學(xué)的占28.52%，學(xué)習(xí)體育藝術(shù)的占8.26%，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)醫(yī)學(xué)的占10.17%。

一、大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信缺失的現(xiàn)象分析

大學(xué)學(xué)習(xí)中，做作業(yè)是鞏固知識和技能的有效途徑。然而調(diào)查顯示，對于老師布置的作業(yè)，18.35%的同學(xué)選擇個人獨(dú)自完成，46.79%的同學(xué)是大部分自己寫，少量引用資料，23.85%的同學(xué)是大量引用資料，4.59%的同學(xué)選擇抄同學(xué)的，2.75%的同學(xué)是用別人文章拼湊，3.67%的同學(xué)選擇不做。從數(shù)據(jù)上來看，大學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度是不夠重視的，抄同學(xué)作業(yè)和用別人文章拼湊都是不誠信的表現(xiàn)，大量引用資料也體現(xiàn)了作業(yè)的原創(chuàng)性比較低。

考試是考查學(xué)生是否掌握知識和技能的主要手段，作為一名大學(xué)生應(yīng)該在考試中呈現(xiàn)出自己的真實(shí)水平。但是調(diào)查顯示34.86%的同學(xué)在考試期間有過帶小抄的行為，26.61%的同學(xué)在考試期間有過抄同學(xué)答案的行為，29.36%的同學(xué)在考試期間有過幫助別人作弊的行為，只有47.71%的同學(xué)在大學(xué)期間從來沒有過以上行為。對于作弊的動機(jī)，有32.11%的同學(xué)在大學(xué)期間有過預(yù)謀作弊的行為，22.02%的同學(xué)在大學(xué)期間有過臨時起意作弊的行為，45.87%的同學(xué)在大學(xué)期間從來沒有過以上行為。過半數(shù)的大學(xué)生在考場上有過作弊行為，這個數(shù)據(jù)是觸目驚心的，而其消極的影響在于這種行為由于得不到有效的制止呈擴(kuò)散的趨勢。問卷中專門有一個問題是“考試期間看到有同學(xué)作弊，你會如何做？”，66.97%的同學(xué)選擇一言不發(fā)，20.18%的同學(xué)選擇保持沉默，自己也作弊，6.42 %的同學(xué)會選擇暗自提醒同學(xué)不要作弊，4.59%的同學(xué)會選擇舉手告訴老師，1.83%的同學(xué)會選擇其他處理方式。由此可見，舉手告訴老師等制止同學(xué)作弊的選擇占的比例較低，而超過1/5的同學(xué)則會因觀察到他人作弊，而選擇作弊，過半數(shù)的同學(xué)選擇視而不見，其實(shí)也是在縱容這一不良行為的擴(kuò)散。

大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在著剽竊，雖然最近幾年引入知網(wǎng)論文抄襲檢測系統(tǒng)有效地遏制了直接的復(fù)制粘貼，但是調(diào)查中仍然有不少畢業(yè)生承認(rèn)有剽竊行為。他們在其他網(wǎng)站預(yù)檢測后，根據(jù)查重的結(jié)果進(jìn)行修改，再參加知網(wǎng)的檢測，一般就可以過關(guān)。A大學(xué)規(guī)定文字復(fù)制比25%以下的論文就允許答辯，也仍然給了剽竊一定的空間，且論文檢測也并非全部學(xué)生參加檢測，2017年就有20%的學(xué)生不用參加知網(wǎng)論文抄襲檢測。

二、大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信缺失的原因探析

（一）作業(yè)抄襲的原因探析

大學(xué)生為什么會進(jìn)行作業(yè)抄襲或大量引用他人文章拼湊呢？首先，沒有認(rèn)識到作業(yè)的重要性，不認(rèn)為做作業(yè)抄襲是不誠信的行為。調(diào)查中有21%的同學(xué)不確定作業(yè)抄襲是否為失信行為，甚至有23.86%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)抄襲是屬于誠信行為。在對作業(yè)抄襲的處理態(tài)度上，15.6%的同學(xué)對大學(xué)生作業(yè)抄襲的看法是沒什么大不了，不用處罰，19.27%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該重做作業(yè)，39.45%的同學(xué)選擇批評并重做作業(yè)，只有24.77%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)取消作業(yè)成績。可見絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為作業(yè)抄襲沒什么大不了，最多是被老師發(fā)現(xiàn)后重做而已。其次，作業(yè)的形式容易引起抄襲。45.87%的同學(xué)認(rèn)為論文類的作業(yè)容易導(dǎo)致抄襲，23.85%的同學(xué)認(rèn)為摘抄類的作業(yè)容易導(dǎo)致抄襲，20.18%的同學(xué)認(rèn)為演算類的作業(yè)容易導(dǎo)致抄襲，而設(shè)計類、工圖類、現(xiàn)場演示類作業(yè)則一般很難抄襲。摘抄類、論文類的作業(yè)材料在網(wǎng)上極容易獲取，且老師很難一一檢驗(yàn)是否抄襲；演算類的作業(yè)，有唯一答案和解題程序，也容易復(fù)制；而有一些設(shè)計、演示類的作業(yè)因?yàn)楦觽€性化，不容易抄襲。但是當(dāng)前大學(xué)教師布置的作業(yè)很多是前面三種。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不足，知識和能力欠缺。調(diào)查中有65.14%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生作業(yè)抄襲的主要原因是不愿意做，對其他的事情更感興趣，還有44.04%的同學(xué)認(rèn)為是作業(yè)太難，不會做。

（二）考試作弊的原因探析

76.15%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生考試作弊的主要原因是平時學(xué)習(xí)不努力，為了避免掛科影響畢業(yè)，這占了最大比重；58.72%的同學(xué)認(rèn)為是為取得好成績，獲得各項(xiàng)榮譽(yù)；38.53%的同學(xué)認(rèn)為如果其他人作弊，我不作弊就必然吃虧，心理不平衡；35.87%的同學(xué)認(rèn)為是老師監(jiān)考不嚴(yán)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊最后也沒有上報；11.01%的同學(xué)認(rèn)為是考試作弊就算被發(fā)現(xiàn)，處罰也不重。這些數(shù)據(jù)解釋了為什么不僅是成績差的學(xué)生，連成績好的學(xué)生也會作弊的原因。另外其他人作弊未能被杜絕的不公平感和老師監(jiān)考不嚴(yán)也是重要原因。其實(shí)A大學(xué)對作弊的處理是非常重的，輕則予以記過處分，重則給予取消學(xué)位證、留校察看或開除學(xué)籍處分。對此，50.46%的同學(xué)認(rèn)為有一定的威懾力；33.03%的同學(xué)認(rèn)為有很大的威懾力。但是為什么仍然有學(xué)生作弊呢？就在于教師對其規(guī)章的執(zhí)行力度不夠，一旦學(xué)生作弊，教師一般會提醒或收繳作弊小紙條，并不會真正報到學(xué)校去處罰學(xué)生，而老師這么做則是為了讓學(xué)生能夠順利畢業(yè)。

另外，考試的形式死板也助長了學(xué)生的作弊行為。89.91%的同學(xué)認(rèn)為對需要記憶的各種概念、理論類考試會更傾向于作弊；38.53%的同學(xué)認(rèn)為對演算推理結(jié)論類考試更傾向于作弊；僅有11.93%的同學(xué)認(rèn)為對分析案例，闡釋自己觀點(diǎn)的考試更傾向于作弊；10.09%的同學(xué)認(rèn)為對運(yùn)用方法設(shè)計方案類考試更傾向于作弊；6.42%的同學(xué)認(rèn)為對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類考試更傾向于作弊。所以，我們記憶類的理論考試過多，也是學(xué)生作弊的原因之一。

（三）論文剽竊的原因探析

調(diào)查中，70.64%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)論文造假頻頻發(fā)生的主要原因是學(xué)術(shù)水平不夠，寫不出合格的論文，這占了最大的比重；53.21%的同學(xué)認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)上論文容易獲得，復(fù)制粘貼極為容易；48.62%的同學(xué)認(rèn)為是周圍學(xué)術(shù)風(fēng)氣影響；36.7%的同學(xué)認(rèn)為是缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度與正確的研究方法；27.52%的同學(xué)認(rèn)為是懲罰措施威懾力不夠；25.69%的同學(xué)認(rèn)為沒有必要做畢業(yè)論文，敷衍了事；17.43%的同學(xué)認(rèn)為是獲得資料數(shù)據(jù)途徑、方法的局限性；11.93%的同學(xué)認(rèn)為是知網(wǎng)檢測不能完全識別，存在盲區(qū)，抄襲難以被發(fā)現(xiàn)；6.42%的同學(xué)認(rèn)為是導(dǎo)師沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠信。可見論文剽竊最重要的原因還是學(xué)生本身學(xué)術(shù)水平不夠，缺乏研究方法訓(xùn)練；其次是網(wǎng)上論文數(shù)量巨大容易剽竊，以及學(xué)術(shù)風(fēng)氣的整體影響；另外還有對學(xué)士學(xué)位論文的重要性的認(rèn)識不足，學(xué)士學(xué)位論文是對大學(xué)所學(xué)全部知識的綜合運(yùn)用，然而由于寫論文和找工作在時間、精力上的沖突，很多同學(xué)將其視為負(fù)擔(dān)。

三、大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育的對策研究

學(xué)術(shù)誠信缺失現(xiàn)象的存在與擴(kuò)散發(fā)展勢必會影響到高等教育的質(zhì)量和大學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，亟待采取有針對性的措施對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信教育。

（一）學(xué)校方面

首先學(xué)校方面應(yīng)該建設(shè)學(xué)術(shù)誠信的規(guī)章制度，加大對學(xué)術(shù)不誠信行為的懲罰力度。要將這些規(guī)定在學(xué)生手冊中重點(diǎn)突出地顯示出來，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。調(diào)查中超過半數(shù)的同學(xué)清楚找“槍手”代考、找人代寫畢業(yè)論文、盜用他人研究成果是完全不誠信的，但是對于作業(yè)抄襲、考試幫助別人作弊、引用非權(quán)威渠道獲得的數(shù)據(jù)或觀點(diǎn)、非加注明引用他人觀點(diǎn)的行為，有五分之一的同學(xué)不確定其是否誠信。所以應(yīng)該有明確的規(guī)定讓學(xué)生認(rèn)識到哪些行為是學(xué)術(shù)不誠信行為。

其次，學(xué)校應(yīng)該要求各專業(yè)制訂人才培養(yǎng)方案時，方法類課程和論文寫作類課程中必須涉及學(xué)術(shù)誠信教育。學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會、各個社團(tuán)也可以在校園活動中通過多種途徑宣傳誠信教育，如“學(xué)術(shù)誠信”講座、學(xué)術(shù)誠信班會等，以營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和輿論導(dǎo)向。

（二）教師方面

首先，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育，提高其科研能力。學(xué)生作業(yè)抄襲、考試作弊、論文剽竊都與學(xué)生本身專業(yè)知識與技能的掌握水平較低有關(guān)，所以教師應(yīng)有意識地改進(jìn)教學(xué)方法，增進(jìn)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，教師在日常教學(xué)中和論文指導(dǎo)中應(yīng)該采取多種方法，加強(qiáng)學(xué)生正確的學(xué)術(shù)態(tài)度和誠信的學(xué)術(shù)品質(zhì)的培養(yǎng)。還要對學(xué)生的研究方法進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助他們擴(kuò)寬學(xué)術(shù)視野，讓他們了解科研的前沿動態(tài)，掌握資料收集與分析的方法，熟練運(yùn)用各種研究方法與技術(shù)。

第三，減少靠記憶的理論考試，采用更為靈活的形式考查學(xué)生能力。比如強(qiáng)化平時的過程性評價，增加平時成績的比例，嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)。調(diào)查顯示，認(rèn)為平時作業(yè)抄襲沒什么，不用受處罰的同學(xué)，更傾向于考試有預(yù)謀地作弊，兩者存在著相關(guān)性。可見平時作業(yè)就要“較真”。另外，考試的題型也應(yīng)該更加側(cè)重于知識的應(yīng)用，而不是知識本身的記憶。

第四，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)不誠信行為懲處的執(zhí)行力度，不能為了保持較高的畢業(yè)率而助長作弊、抄襲等不良風(fēng)氣。對于違反學(xué)校相關(guān)規(guī)定的學(xué)生，老師就應(yīng)該作出處理，“網(wǎng)開一面”是對其他同學(xué)不公平，也會助長學(xué)術(shù)不誠信行為的蔓延。

（三）學(xué)生方面

首先，提高思想認(rèn)識及自覺性，對待作業(yè)抄襲、考試作弊、論文代寫等現(xiàn)象，能有正確而全面的認(rèn)識，樹立正確的學(xué)術(shù)誠信觀念。作業(yè)、考試、論文是考查自己的知識能力的一種方式，應(yīng)從中查漏補(bǔ)缺，更好地學(xué)習(xí)。

其次，在保證自己學(xué)術(shù)誠信的同時，主動肩負(fù)起監(jiān)督他人學(xué)術(shù)誠信的責(zé)任。至少在考試期間就不要去幫助別人作弊。如果發(fā)現(xiàn)了作業(yè)抄襲、考試作弊、論文剽竊就應(yīng)該告訴老師。自己保持沉默，又在心理上不平衡，甚至近墨者黑了，只能使學(xué)術(shù)風(fēng)氣愈加敗壞。

最后，靈活調(diào)整畢業(yè)論文的寫作時間。對于考研的同學(xué)，可以在考研結(jié)束后開始畢業(yè)論文的寫作；對于要找工作的同學(xué)，大四上學(xué)期就可以寫畢業(yè)論文，到大四的下學(xué)期則集中精力找工作。以此緩解寫畢業(yè)論文和找工作的矛盾。

責(zé)任編輯：孫瑤