創(chuàng)業(yè)教育：提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的戰(zhàn)略選擇

湯愿 郭一鳳

摘要：隨著我國高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，高校為國家和社會(huì)培養(yǎng)了大批技術(shù)型、應(yīng)用型人才。與此同時(shí)，大學(xué)生數(shù)量的快速增長在一定程度上也加劇了就業(yè)競爭激烈的問題。為了切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)“人盡其用”，高校必須充分明確大學(xué)生就業(yè)競爭力的戰(zhàn)略目標(biāo)，努力擴(kuò)寬大學(xué)生的就業(yè)事業(yè)、增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力。本文從大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力的必要性，對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)競爭的戰(zhàn)略選擇進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)競爭力 戰(zhàn)略選擇 策略

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）05-0127-02

隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校每年向社會(huì)輸送了大批技術(shù)型、應(yīng)用型人才，為國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供了充足的智力保障。但與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)競爭力大等問題日益突出。對(duì)于大學(xué)生而言，提高自身的就業(yè)競爭力是其在激烈的就業(yè)競爭中立于不敗之地的關(guān)鍵；對(duì)于高校而言，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力關(guān)系到高校的生存和發(fā)展。筆者認(rèn)為，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力具有重要意義，高校應(yīng)當(dāng)明確提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的戰(zhàn)略選擇，根據(jù)高校實(shí)際情況，積極探索一套具有鮮明特色且行之有效的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育模式，以此提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、就業(yè)競爭力的內(nèi)涵與提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的必要性分析

“就業(yè)競爭力”一詞最初產(chǎn)生于上世紀(jì)50年代的英國，隨著社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不斷轉(zhuǎn)變，就業(yè)競爭力的內(nèi)涵不斷豐富和演變。美國教育與就業(yè)委員會(huì)將就業(yè)競爭力定義為個(gè)體具備的獲得、保持以及推動(dòng)工作進(jìn)步的能力。對(duì)于就業(yè)競爭力的內(nèi)涵，一般認(rèn)為由以下幾個(gè)要素構(gòu)成，其分別是工作勝任能力、人際溝通能力、環(huán)境適應(yīng)能力、群體效果和影響力。對(duì)于大學(xué)生而言，就業(yè)競爭力并非其個(gè)人能力的簡單加和，而是其各項(xiàng)個(gè)人能力在經(jīng)過同化、順應(yīng)以及組合之后而表現(xiàn)出的一種綜合特質(zhì)，這種特質(zhì)具體表現(xiàn)為大學(xué)生的知識(shí)水平、技術(shù)能力以及內(nèi)在的道德品質(zhì)。

提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的必要性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，對(duì)于大學(xué)生而言，就業(yè)是其畢業(yè)之后所需要重點(diǎn)思考的問題，選擇與自身專業(yè)對(duì)口、興趣愛好相符合的職業(yè)對(duì)其自身、家庭乃至社會(huì)都有著重要意義。而在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下，大學(xué)生所面臨的就業(yè)競爭日趨激烈，那么大學(xué)生的就業(yè)難度也相應(yīng)增大。要想在激烈的就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢(shì)、脫穎而出，大學(xué)生就必須提高自身的就業(yè)競爭力。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景之下，大學(xué)生已經(jīng)不再像是以前那樣“稀缺”，那種單純的由大學(xué)生挑選工作的時(shí)代已經(jīng)過去，取而代之的是用人單位與大學(xué)生的雙向選擇。在這種就業(yè)環(huán)境之中，企業(yè)與大學(xué)生之間的選擇在嚴(yán)格意義上來說并不對(duì)等，因?yàn)槠髽I(yè)數(shù)量遠(yuǎn)小于大學(xué)生的數(shù)量，這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競爭壓力較大的一個(gè)主要因素。大學(xué)生只有積極提高自身的就業(yè)競爭力，才能夠以具備更大的競爭優(yōu)勢(shì)，拓寬就業(yè)選擇面。第二，對(duì)于高校而言。大學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)效果、就業(yè)滿意度等是衡量高校教育質(zhì)量的幾個(gè)重要指標(biāo)，隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校數(shù)量日趨增多，高校與高校在招生上也存在著激烈的競爭。切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，保障大學(xué)生穩(wěn)定、高質(zhì)量就業(yè)，這無疑是在無形之中為高校進(jìn)行了“招生宣傳”，有助于高校的生存和發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)現(xiàn)狀

提高大學(xué)生就業(yè)競爭力是高校的人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一，但當(dāng)前大部分高校似乎將“提高大學(xué)生就業(yè)競爭力”當(dāng)作了一句口號(hào)，并未在實(shí)質(zhì)上加以重視，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)競爭力相對(duì)薄弱。筆者認(rèn)為，當(dāng)前高校在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)競爭力的過程中主要存在著三個(gè)方面的問題。

（一）學(xué)科專業(yè)設(shè)置缺乏合理性

不可否認(rèn)，當(dāng)前許多高校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上是缺乏合理性的。高校為了將辦學(xué)利益最大化，盲目地開設(shè)了許多“熱門”專業(yè)，一方面，這導(dǎo)致地區(qū)高校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上產(chǎn)生較為嚴(yán)重的“同質(zhì)化”問題，不利于促進(jìn)地區(qū)教育的均衡發(fā)展；另一方面，高校所開設(shè)的這些“熱門”專業(yè)，并不是高校自身教育的優(yōu)勢(shì)所在，高校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，但在師資水平、教學(xué)條件上并未滿足該專業(yè)的需求，這將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升，最終影響到大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（二）人才培養(yǎng)模式有待完善

人才培養(yǎng)模式對(duì)于高校教育教學(xué)質(zhì)量具有重要影響，為了切實(shí)順應(yīng)國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相關(guān)需求，高校在制定人才培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)當(dāng)避免“好高騖遠(yuǎn)”，切實(shí)“腳踏實(shí)地”。我們看到，當(dāng)前全體高校均掀起了一股建設(shè)“研究型大學(xué)”“世界一流大學(xué)”“寬口徑、厚基礎(chǔ)大學(xué)”的熱潮，無可厚非，這固然是提高我國高等教育實(shí)力的重要方針。但需要指出的是，這些目標(biāo)只適合于少部分高校。我們發(fā)展高等教育，主要目的在于進(jìn)一步提高國民素質(zhì)（尤其是青年素質(zhì)），至于在“學(xué)術(shù)”“研究”上取得創(chuàng)新、突破成功，這是部分大學(xué)所追求的辦學(xué)目標(biāo)（且他們擁有這方面的實(shí)力）。對(duì)于普通本科院校、高職院校而言，學(xué)術(shù)研究可能并非其強(qiáng)項(xiàng)，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須在辦學(xué)定位上有所側(cè)重。那些一味追求“寬口徑、厚基礎(chǔ)”但卻缺乏人才培養(yǎng)特色的高校，難以真正提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的戰(zhàn)略選擇

（一）合理化設(shè)置學(xué)科專業(yè)

欲提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，首先應(yīng)當(dāng)提高大學(xué)生的專業(yè)能力。為了切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)能力，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際，立足于地區(qū)和社會(huì)發(fā)展需求，合理化設(shè)置學(xué)科專業(yè)。在專業(yè)設(shè)置上，可遵循“人無我有、人有我優(yōu)”的原則，避免與地區(qū)其他高校在專業(yè)設(shè)置上同質(zhì)化。專業(yè)設(shè)置要與高校自身的實(shí)際、定位相符合，避免盲目追求熱門學(xué)科專業(yè)而忽視教育教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)置學(xué)科專業(yè)時(shí)，可以考慮指派特定的人員先在地區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，分析地區(qū)市場與專業(yè)供需之間的相關(guān)性，然后根據(jù)高校實(shí)際（師資條件、辦學(xué)力量等）情況考慮是否設(shè)置該專業(yè)。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前，我國已逐步形成以“985”“211”為主體的學(xué)術(shù)型、研究型大學(xué)，以地區(qū)普通本科大學(xué)、高職院校為主體的服務(wù)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大學(xué)。為此，不同性質(zhì)的高校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握自身的辦學(xué)定位，設(shè)置并優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量，以此增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力。在人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)推進(jìn)和加強(qiáng)素質(zhì)教育，逐步淘汰傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。對(duì)于有條件的大學(xué)，可以考慮打破傳統(tǒng)的專業(yè)限制，采取“大專業(yè)教學(xué)”的培養(yǎng)模式，推行“相近專業(yè)切換教學(xué)”的模式，這有助于擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)面和豐富其專業(yè)知識(shí)、技能。但需要注意學(xué)生可能出現(xiàn)的“學(xué)藝不精”問題，可以考慮設(shè)置“相近專業(yè)切換學(xué)習(xí)的績點(diǎn)限制”，績點(diǎn)符合要求的學(xué)生可以進(jìn)行相近專業(yè)切換學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育與創(chuàng)就業(yè)教育

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)于提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的作用是不容忽視的，良好的職業(yè)規(guī)劃教育有助于引導(dǎo)大學(xué)生制訂一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)和計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃。一般而言，職業(yè)規(guī)劃教育可以從四個(gè)方面出發(fā)，第一，認(rèn)清自身與社會(huì)之間的關(guān)系，即“我的優(yōu)點(diǎn)與環(huán)境的特點(diǎn)，我能在環(huán)境中做什么與環(huán)境能夠支持我做什么”。第二，明確職業(yè)發(fā)展方向，把握實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)所需要的條件。第三，建立科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高職業(yè)實(shí)踐能力，以此為實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第四，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提高自身的人際交流能力、環(huán)境適應(yīng)能力與社會(huì)實(shí)踐能力。

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)教育同樣是提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑。首先，創(chuàng)就業(yè)教育要引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的創(chuàng)就業(yè)觀點(diǎn)，明白“三百六十行、行行出狀元”的道理：社會(huì)不僅需要研究型人才，其還需要應(yīng)用型、技術(shù)型人才，只要能夠進(jìn)行做到“人盡其用”，那么這種創(chuàng)就業(yè)就是成功的。開展創(chuàng)就業(yè)教育時(shí)，學(xué)?？梢钥紤]通過開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)比賽、布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè)、加強(qiáng)校企合作等多種途徑模擬真實(shí)的創(chuàng)就業(yè)環(huán)境，以此鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)就業(yè)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起“創(chuàng)業(yè)也是另一種形式的就業(yè)”的觀點(diǎn)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，以社會(huì)創(chuàng)業(yè)推動(dòng)社會(huì)就業(yè)，為社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：關(guān)磊