泥塑社團(tuán)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生能力提升的有效性研究

張志龍

摘 要：新課程改革之后，素質(zhì)教育得到了全面的推廣和發(fā)展，泥塑社團(tuán)是對(duì)農(nóng)村小學(xué)生藝術(shù)教育的重要體現(xiàn)，其對(duì)農(nóng)村小學(xué)生能力的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要闡述了泥塑社團(tuán)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生能力提升的促進(jìn)作用，旨在通過(guò)大力發(fā)展泥塑社團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的藝術(shù)審美教學(xué)。

關(guān)鍵詞：泥塑社團(tuán) 農(nóng)村小學(xué)生 能力提升 藝術(shù)審美

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0197-01

泥塑是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，流傳至今受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，其作為一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有無(wú)限的魅力。農(nóng)村小學(xué)由于地理位置比較偏僻，各種教學(xué)資源也有限，因此，其藝術(shù)素質(zhì)教育一直得不到有效的發(fā)展。而泥塑作為農(nóng)村的“特產(chǎn)藝術(shù)”，取材方便，而社團(tuán)具有一定的育人功能，通過(guò)大力發(fā)展泥塑社團(tuán)，可以加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的藝術(shù)審美教育，提高農(nóng)村小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

1 引導(dǎo)學(xué)生親近自然、感悟歷史、培養(yǎng)民族自豪感與自信心

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，特別是農(nóng)村小學(xué)生，其生活空間廣闊，行動(dòng)比較自由，再加上農(nóng)村特有的資源條件，大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生都玩兒過(guò)泥土，在鄉(xiāng)間俗稱(chēng)“泥巴”。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，給小朋友一塊泥巴，他總是能創(chuàng)造出各種各樣的有趣的“靈魂”。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)等藝術(shù)教學(xué)發(fā)展程度不高，即便是有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了美術(shù)教學(xué)，也只是簡(jiǎn)單的繪畫(huà)教學(xué)，對(duì)提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)用處不大。農(nóng)村小學(xué)通過(guò)創(chuàng)辦泥塑社團(tuán)來(lái)完善自身的藝術(shù)素質(zhì)教育。泥塑社團(tuán)會(huì)定期讓同學(xué)們展示社團(tuán)的泥塑作品，社團(tuán)教師用泥土制造出許多栩栩如生并且符合小學(xué)生心理活動(dòng)特點(diǎn)以及認(rèn)知能力的人物作品，有效地激發(fā)了小學(xué)生的泥塑創(chuàng)作興趣，吸引了小學(xué)生紛紛加入到泥塑社團(tuán)中。泥塑作品天然的泥土氣息引導(dǎo)小學(xué)生親近自然，同時(shí)社團(tuán)指導(dǎo)老師通過(guò)講解以及宣傳我國(guó)傳統(tǒng)的泥塑藝術(shù)，幫助農(nóng)村小學(xué)生更好的感悟歷史，而且隨著泥塑的快速發(fā)展，極大的培養(yǎng)了農(nóng)村小學(xué)生的民族自豪感與自信心，給予其無(wú)限的發(fā)展動(dòng)力。

2 加強(qiáng)泥塑作品創(chuàng)作訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、提高學(xué)生審美情趣

社團(tuán)的一個(gè)重要組成部分就是實(shí)踐操作活動(dòng)，泥塑社團(tuán)亦是如此。當(dāng)小學(xué)生加入到泥塑社團(tuán)中，該社團(tuán)為了更好地宣傳以及發(fā)展泥塑文化，不僅會(huì)講解相關(guān)的泥塑文化以及泥塑作品的主要制作手法，而且會(huì)通過(guò)舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在實(shí)際操作過(guò)程中，教師會(huì)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的泥塑作品創(chuàng)作訓(xùn)練，充分利用粘土的特性，通過(guò)捏、揉、搓等手法，制造出一個(gè)個(gè)成型的泥塑作品。在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)社團(tuán)成員的針對(duì)性培訓(xùn)，引導(dǎo)其掌握基礎(chǔ)的制作手法，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小學(xué)生塑造比較美好的事物。比如說(shuō)通過(guò)運(yùn)用艷麗的色彩、制作多變的造型等，將泥塑作品更加完美化。由于是作品展示，小學(xué)生也會(huì)增強(qiáng)自身的完美創(chuàng)造意識(shí)，潛移默化地提高了小學(xué)生的審美情趣。社團(tuán)作為校園文化的傳播平臺(tái)，泥塑社團(tuán)要積極舉辦各種“泥塑作品創(chuàng)造大賽”、“泥塑作品交流會(huì)”等，為社團(tuán)成員的自我成長(zhǎng)提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，無(wú)形中培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，與此同時(shí)，在好勝心的驅(qū)使下，小學(xué)生不斷完善自我提高了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

3 加強(qiáng)體驗(yàn)式泥塑教學(xué)、提高學(xué)生立體造型能力、培養(yǎng)創(chuàng)造性立體思維

社團(tuán)文化教育與其他基礎(chǔ)性學(xué)科教育的不同之處就在于其充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生參與到這個(gè)社團(tuán)之中完全是出于自身的興趣愛(ài)好，這就決定了其在社團(tuán)活動(dòng)中的自主性、積極性與創(chuàng)造性。為了充分發(fā)揮泥塑社團(tuán)的教育功能，發(fā)展農(nóng)村藝術(shù)教育，社團(tuán)要加強(qiáng)體驗(yàn)式泥塑教學(xué)，教師要手把手的帶領(lǐng)社團(tuán)成員了解泥塑創(chuàng)作的每一個(gè)步驟，確保同學(xué)們能夠掌握必要的創(chuàng)作技巧。在創(chuàng)作過(guò)程中，泥塑作品創(chuàng)作所需要的材料具有三維結(jié)構(gòu)的立體性，也就是說(shuō)，不管同學(xué)們?cè)鯓舆M(jìn)行自主自主創(chuàng)作，其最終都是通過(guò)一個(gè)立體的形象展示出來(lái)。泥塑雖然作為美術(shù)教育中的一部分，但其與平面繪圖的不同之處就在于其三維結(jié)構(gòu)的立體性，同學(xué)們?cè)谏鐖F(tuán)中通過(guò)體驗(yàn)式泥塑學(xué)習(xí)，有效地提高了自身的立體感與空間感，為其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在創(chuàng)作過(guò)程中，通常要借助一些工具和輔助的材料，進(jìn)行泥塑作品相關(guān)位置的連接，小學(xué)生結(jié)合自身的創(chuàng)作需要，選擇合適的輔助材料插入恰當(dāng)?shù)奈恢茫云鸬揭粋€(gè)固定的作用。在自主創(chuàng)作過(guò)程中，小學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行選擇，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)的獲取新事物，有效地提高了自身的創(chuàng)造性思維。

4 充分發(fā)揮社團(tuán)的育人功能、培養(yǎng)學(xué)生集體精神、提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

社團(tuán)有著良好的育人共同，社團(tuán)中的成員因?yàn)橥粋€(gè)興趣愛(ài)好匯聚在一起，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)拉近彼此之間的距離。農(nóng)村小學(xué)中的泥塑社團(tuán)，各個(gè)成員在活動(dòng)過(guò)程中，由于泥塑自身所特有的易干性，其可重復(fù)利用率比較低，因此，社團(tuán)教師往往會(huì)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展泥塑社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。此處的小組合作學(xué)習(xí)與其他基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)一樣，在劃分小組合作成員時(shí)，社團(tuán)教師要充分掌握每一位社團(tuán)成員的性格特征，科學(xué)劃分小組，選出組長(zhǎng)，然后教師再布置泥塑制作任務(wù)，各小組成員在任務(wù)的引導(dǎo)下，通力合作，共同完成泥塑作品的創(chuàng)作。由于小組內(nèi)各個(gè)成員互相配合，各抒己見(jiàn)，出謀劃策，任務(wù)時(shí)間有所減少，與此同時(shí)，各小組之間也會(huì)競(jìng)賽，這極大地激發(fā)了小學(xué)生的好勝心，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。處于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的泥塑創(chuàng)作，各小組成員互相配合，培養(yǎng)了小學(xué)生的集體精神，組內(nèi)各個(gè)成員都有不同的分工，有效地提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生由于受到各種條件的束縛，其所接受的素質(zhì)教育不太全面，特別是音樂(lè)以及美術(shù)類(lèi)的藝術(shù)教育。泥塑社團(tuán)的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了農(nóng)村藝術(shù)教育的不足，泥塑社團(tuán)通過(guò)發(fā)揮自身的育人功能，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的藝術(shù)教育，有效地促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)生審美情趣等綜合素養(yǎng)的提高。

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