思維導(dǎo)圖模式在高中英語(yǔ)閱讀理解中的應(yīng)用

劉清芳

【摘 要】關(guān)于思維導(dǎo)圖的說(shuō)法最早是由英國(guó)頭腦基金會(huì)總裁東尼博贊提出的，后來(lái)形成了一種科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，在人們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。本文主要闡述思維導(dǎo)圖模式在高中英語(yǔ)閱讀中的作用和具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 高中英語(yǔ) 應(yīng)用

目前我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀中普遍存在理解能力不足、學(xué)習(xí)興趣不高、刻板的思維等問(wèn)題，為了提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，文章從以下幾個(gè)方面展開(kāi)論述。

一、思維導(dǎo)圖的闡述

思維導(dǎo)圖，人們通常把它稱(chēng)作心智導(dǎo)圖，是用來(lái)表達(dá)指向性思維的具體有效圖形思維模型，它順從人們大腦的思維方式，以簡(jiǎn)單直接的方法讓我們的想法和觀點(diǎn)能在圖形上完整地表現(xiàn)出來(lái)，是能夠幫助我們解決問(wèn)題的關(guān)鍵工具。思維導(dǎo)圖以圖文并進(jìn)的方法，把生活各個(gè)方面的聯(lián)系用相對(duì)應(yīng)的圖像表現(xiàn)出來(lái)，并利用人的導(dǎo)向思維把關(guān)鍵主題和圖形、色彩等與人的思維聯(lián)系起來(lái)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖使人的左右腦機(jī)能同時(shí)發(fā)揮作用，協(xié)助人們?cè)诟鱾€(gè)層面的發(fā)展中尋求平衡，開(kāi)啟人類(lèi)大腦的巨大潛能。

二、思維導(dǎo)圖的作用

1.便于提高理解能力

由于高中學(xué)習(xí)階段英語(yǔ)閱讀量較多，單詞量大，學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中顯得費(fèi)勁。因此如何能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文有一個(gè)深度的理解變得尤為重要，對(duì)課文的深度理解是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵基礎(chǔ)，在閱讀中要針對(duì)課文中出現(xiàn)的復(fù)雜點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行分析整理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)思維導(dǎo)圖的模式對(duì)課文有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，再聯(lián)系自己的思維體系產(chǎn)生記憶鏈接，對(duì)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新審視，從而達(dá)到學(xué)生理解能力的顯著提高。

2.有效提高學(xué)習(xí)興趣

歌德曾說(shuō)過(guò)沒(méi)有興趣就沒(méi)有記憶，可見(jiàn)興趣對(duì)人們的生活有著積極的引導(dǎo)作用。興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的源泉和動(dòng)力，能幫助學(xué)生克服潛在心理因素。在日常的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性上，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。采用思維導(dǎo)圖將英語(yǔ)課本的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅能讓原先枯燥無(wú)味的課本單詞變得活靈活現(xiàn)，還能使學(xué)生具體地表達(dá)出來(lái)，從而打破以往學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課本的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)形成良好的興趣愛(ài)好有著積極的促進(jìn)作用。

3.有助于創(chuàng)新思維的形成

每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)上存在差別性。所以，在學(xué)生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)上，英語(yǔ)教師必須尋找合適的突破口，再找出來(lái)解決問(wèn)題的方法和措施，而英語(yǔ)的閱讀對(duì)創(chuàng)新思維的形成有著良好的推動(dòng)作用。在思維導(dǎo)圖的模式里，教師可以通過(guò)幫助學(xué)生打破舊思維模式，讓學(xué)生重新塑造一張結(jié)構(gòu)清晰的思維體系，從而有效地幫助學(xué)生利用獨(dú)特的思維解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種難題。

三、思維導(dǎo)圖的具體應(yīng)用

1.知識(shí)點(diǎn)的全面學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)和舊的知識(shí)點(diǎn)相重合的現(xiàn)象。由于一些同學(xué)的英語(yǔ)詞匯量較少，語(yǔ)法認(rèn)識(shí)不多，就容易形成他們?cè)陂喿x過(guò)程中無(wú)法順利地完成。為減少這樣的情況發(fā)生，就需要運(yùn)用思維導(dǎo)圖的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如在北師大版高中英語(yǔ)選修六Unit17 My Favorite Comedy 的學(xué)習(xí)中，課文中會(huì)出現(xiàn)很多有關(guān)于喜劇表演的單詞，如imitate、pull faces、 put on等，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的模式讓學(xué)生自由地發(fā)揮想象，并學(xué)生進(jìn)行課文引導(dǎo)提問(wèn)，享譽(yù)國(guó)際的喜劇演員有卓別林和憨豆先生，那我國(guó)擁有哪些著名的喜劇演員？讓學(xué)生們踴躍地回答，引出我國(guó)知名度較高的喜劇演員，如趙本山、葛優(yōu)、周星馳等，從英語(yǔ)表達(dá)出他們各自的喜劇表演形式如stage play、teleplay、movie等。通過(guò)引導(dǎo)的培養(yǎng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)诶斫馕恼聝?nèi)容的同時(shí)又豐富了自己的課外文化生活。

2.構(gòu)建合理的閱讀構(gòu)架

伴隨著高中英語(yǔ)課程閱讀量的增加其難度相應(yīng)加大，這就要求學(xué)生對(duì)課文的理解能力要越來(lái)越強(qiáng)。思維導(dǎo)圖模式能運(yùn)用點(diǎn)線(xiàn)面色彩等構(gòu)成的圖形模式，激發(fā)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在潛能。例如在北師大版高中英語(yǔ)模版一Unit3 Chinese Seasonal Festivals 的學(xué)習(xí)中，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖的模式，對(duì)各個(gè)季節(jié)節(jié)日的內(nèi)容進(jìn)行劃分，從中國(guó)最具影響力的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日入手，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行整體分析，讓學(xué)生從各個(gè)角度深度理解課文，摸清課文中的主體框架，對(duì)日后的學(xué)習(xí)來(lái)講就會(huì)變得更加容易和輕松。

3.閱讀方法的靈活運(yùn)用

在高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，教師需摒棄那些老舊的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)并接受新的教育思想的理念，形成科學(xué)的教學(xué)理論，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀方面的水平。運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，將新的事物和所了解的知識(shí)內(nèi)容連接起來(lái)。例如在北師大版高中英語(yǔ)必修Unit7 The sea 的學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖作為內(nèi)容，將關(guān)于海洋生物和海洋環(huán)境保護(hù)的詞匯和語(yǔ)法簡(jiǎn)單羅列出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷把“pollute”的動(dòng)詞改成相對(duì)應(yīng)的名詞形式“pollution”這樣的方式不僅可以讓學(xué)生完整理解文章閱讀中的意思，還能舉一反三增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)課程中的變通能力，對(duì)學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

思維導(dǎo)圖模式能有效的利用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維導(dǎo)向點(diǎn)線(xiàn)面等，以最直觀的方式將英語(yǔ)課程中的紋理脈絡(luò)清晰地表現(xiàn)出來(lái)，能使學(xué)生很快完成相關(guān)知識(shí)的鏈接，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀和學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖能形成一種科學(xué)的思維方法，幫助學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)并提高效率。

參考文獻(xiàn)

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