淺談小學體育教學中學生興趣的培養(yǎng)

劉娥

在新課程標準改革的過程中，不僅僅提出以人為本的教學理念，還包括一些具體的教學要求，其中明確指出，想要讓學生們更好更輕松的進入學習狀態(tài)，就必須提升學生們的學習興趣，讓學生們產(chǎn)生學習熱情，從而更好的開展各個科目的學習，在體育教學當中，如果僅僅注重提升學生們的體育技能和理論知識水平，就會讓學生們產(chǎn)生抗拒心理，承擔學習壓力，降低對于體育教學的興趣，體育本身是一門幫助學生們放松心理壓力，提升身體素質(zhì)的課程，這樣就違背教學的初衷，所以當前的體育教學當中，應(yīng)該幫助學生們提升對于體育的學習興趣。

一、養(yǎng)成學生們體育學習興趣的不同策略

（一）結(jié)合學生們的實際情況制定教學目標

教師們在制定教學目標階段，不能盲目的按照自己的教學習慣和教學進度來制定，應(yīng)該充分考慮到學生們的具體情況，幫助學生們解決自己在學習過程中所遇到的各種問題，并提出具體的策略予以解決，讓學生們能夠在學習過程中解決自身所遇到的問題，提升自己的體育能力，教師在設(shè)置教學目標階段，應(yīng)該充分尊重學生們之間的個體差異，有些學生天生體質(zhì)就較強，能夠接受強力的教學目標制定，接受強度較強的訓練，而還有些學生們的基礎(chǔ)薄弱，無法接受較高的教學目標，這時候教師就可以綜合考慮學生們的情況，適當將教學目標的難度降低，盡量讓所有學生都能夠達成最終的教學學目標，從而讓所有的學生都能夠在學習過程中認識到自身的問題，并最終完成教師制定的任務(wù)，樹立學生們的學習自信心，讓學生們能夠相信自身能夠完成體育項目。對于基礎(chǔ)較好的學生們，教師們也可以給他們適當提高教學目標，讓學生們感覺到一定的難度，從而更好的提升自身，獲得更好的學習體驗，而不是因為覺得教學目標過于簡單無聊而喪失學習興趣，因此，教師應(yīng)該增強和學生們之間的溝通交流，充分了解學生們的實際情況，才能制定最適合學生們的教學目標。

（二）增強體育教學資源的建設(shè)，滿足學生們的學習需求

學生們在小學階段，對于學習的注意力較低，而且非常喜歡各種事物帶給自己的新鮮感，教師們在開展體育教學的過程中可以充分利用學生們的這一特點開展教學，體育教學在開展的過程中需要一定的場地，并且場地當中一定會有體育設(shè)施，教師們可以在這些體育設(shè)施上下功夫，通過布置讓學生們每次都體驗不同的體育教學課堂，并且要保證體育設(shè)施的多樣性，能夠滿足學生們的學習需求，讓學生們都能夠在體育教學場地當中尋找到適合自己并且感興趣的體育設(shè)施，并且可以通過不同道具的組合，讓學生們獲得不同的游戲體驗。比如，在學生們進行障礙跑項目階段，教師們可以通過不斷改變障礙物的擺放方式，來提升難度，讓學生們不斷獲得挑戰(zhàn)感學生們不會因為已經(jīng)通過一次或者幾次而喪失參與興趣，不斷提升難度，讓學生們不斷突破自身的極限，并且在這個過程中鍛煉自身的身體素質(zhì)，而且多種運動器材也可以組合在一起開展體育教學，比如在障礙跑項目當中，教師們可以讓學生們拍著籃球進行，或者在其中設(shè)置踢足球進球門環(huán)節(jié)，讓學生們不斷掌握各項球類的基本能力，同時鍛煉學生們的多種體育技能并提升學生們的學習興趣，并且讓學生們自由選擇難度，從而滿足每個學生們的需求，讓所有學生都能在這個過程中獲得學習體驗。

二、通過情感教學，幫助學生們提升學習興趣

（一）及時給予情感鼓勵，幫助學生們獲得學習自信心

小學生們由于年紀問題，好勝心和自尊心都比較強烈，教師在教學過程中應(yīng)該注意情感的滲透，讓學生們在體育學習過程中能夠提升自身的學習興趣，獲得情感體驗，學生們受到周圍的環(huán)境和氣氛感染較為輕易，所以教師應(yīng)該結(jié)合這一特點，通過情感鼓勵等情感方式，創(chuàng)設(shè)教學氛圍，讓學生們受到感染，從而提升自身的學習興趣，想要做到這一點，教師們就應(yīng)該及時掌握學生們的情緒變化，了解學生們的興趣方向，并且通過學生們的情緒變化了解學生們的心理變化，開展情感滲透，從根本上提高體育課堂的教學水平，讓學生們的體育技能和學習興趣得到同時提升。并且學生們的好勝心和自尊心都比較強烈，教師可以適當?shù)脑O(shè)置一些競技性的體育項目，比如拔河、老鷹捉小雞等，并且當學生們獲得勝利之后，及時給予學生們一定的鼓勵，增強學生們的學習自信心，讓學生們?yōu)榱说玫奖頁P和鼓勵，積極的參與到活動當中，提升學生們的學習興趣，并且讓學生們能夠為了在競技類活動當中取得勝利，樹立學習體育的意愿。

（二）增強師生之間的溝通交流

在小學階段的體育教學當中，師生之間開展互動交流所使用的方式，主要是分為兩個方面，第一個方面就是雙向的溝通，也就是教師和學生們之間的正常溝通交流，另一種則是多向溝通模式，在體育教學當中，由于學生們的自由程度較高，學生們與教師之間的溝通時間也更多，并且溝通方式也多種多樣，所以教師們一般都會采取多向溝通模式來與學生們開展溝通交流，從而更好的獲取學生們的實際情況，掌握學生們的基礎(chǔ)信息，并根據(jù)這些獲取到的信息，改變自己的教學方式，提高學生們的體育技能和學習興趣。

綜上所述，在小學階段的體育教學過程中，教師應(yīng)該意識到提升學生們身體素質(zhì)的重要性，完成學生們德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，提升學生們的綜合素質(zhì)，讓學生們產(chǎn)生體育學習興趣，主動投入到體育學習當中，提升自身的體育能力。