如何認識中小學教育階段校外輔導培訓機構(gòu)的利與弊

趙文學

我國中小學教育自上個世紀八十年代以來，一直受應試教育的影響，家長在學生接受正常的教育教學之外，還要求學生參加課外輔導班、奧數(shù)班、舞蹈班、繪畫班、家教等輔導訓練。而此類輔導訓練往往是有償服務(wù)。雖然近幾年教育部一直倡導素質(zhì)教育，并出臺一系列減負政策，希望減輕學生額外負擔，但現(xiàn)實生活中課外有償輔導卻屢禁不止，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，目前我國中小學生幾乎人人都有參加課外輔導的經(jīng)歷。對這一現(xiàn)象進行分析，了解其利弊對當前及今后的中小學課程改革有深遠意義。

中小學課外有償輔導大致分為兩類：課堂教學延伸的補習班和各種興趣培訓班。

課外有償輔導的存在有這兩方面原因，從社會因素方面看，應試教育以考試成績作為評定學生優(yōu)劣的唯一標準?，F(xiàn)今社會競爭激烈而又復雜，不得不參加各種課外技能訓練，比如樂器、繪畫、舞蹈等。這也在很大程度上推動了校外培訓機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展。

從學生及其家長方面看，家長望子成龍、盼女成鳳的心情和從眾行為，為課外輔導有償服務(wù)起到了推波助瀾的作用。

一、課外輔導班有利之處

首先，補習班能更好地幫助學生處理學習上的問題。在那里可以讓學生對不會或不熟悉的知識點進行復習，掌握并熟悉運用，又可以學習那些課外的知識和高等的做題方法和技巧，提升了成績并加快做題的速度。并且，在補習班里，有老師可以監(jiān)督并幫助學生學習。使學生在周末和假期也能繼續(xù)學習知識。在補習班里也能使學生交到更多的朋友。

二、興趣班的好處

（1）有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的特長，有利于培養(yǎng)孩子各方面的特長和興趣愛好，提升孩子的綜合素質(zhì)。

（2）有利于培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神和合作能力，陶冶情操。

（3）有利于抓住孩子教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)能力。

（4）有助于滿足他們的好奇心，學到更多的知識。

（5）特長的培養(yǎng)有利于孩子的智力發(fā)展，還有利于增強孩子的自信心，進而促進孩子的學業(yè)進步。

（6）通過參加興趣班還可以轉(zhuǎn)移孩子的不良興趣，如進網(wǎng)吧、與不良人員交往等。其次，通過參加興趣班學習，可以塑造孩子的良好個性品質(zhì)。

三、讓孩子參加課余輔導班弊端

（1）部分孩子會有逆反心理，會覺得學習遙遙無期，沒有自己的時間，覺得學習是一件很累的事情，不愿意再繼續(xù)學下去，或者應付學習，在學校學習的時候不夠?qū)Ｗⅰ?/p>

（2）課外補習占用大量休息的時間，加重了學生的學習負擔。學生在學校學習已經(jīng)很累，在休息時間還要學習，這無形中遏制了學生的全面發(fā)展。有些學生在這種壓力下，產(chǎn)生了厭學情緒，不利于學生的身心健康發(fā)展。

（3）一個人的精力是有限的，課外輔導占用大量休息的時間，勢必影響課堂學習的效果；最關(guān)鍵的是，課外輔導還會讓學生產(chǎn)生依賴心理，導致影響課堂學習態(tài)度，不利于優(yōu)秀學習品質(zhì)的培養(yǎng)。

（4）對于小學生來說，并不能真正提高學生的成績。由于輔導班更注重對盈利的追求，會采取更多急功近利的學習方法，這些方法可能會在短暫的時間內(nèi)起到一定的效果，但是經(jīng)不起學習規(guī)律的拷問，甚至會帶來思維的僵化，終究會使學生錯過合適的補差機會，反而萬劫不復。

（5）沖淡了家庭教育的作用。

首先，家庭教育具有權(quán)威性 ，家長合理地使用這一特點，對孩子良好品德和行為習慣形成是很有益處的。其次， 家庭教育具有及時性 ，家長及時發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏。再者，父母與孩子的血緣關(guān)系決定了父母是孩子心理健康的重要保證，父母與孩子進行經(jīng)常的、有效的溝通，為孩子提供情感上的支持，有利用于消除、緩解青少年的焦慮、緊張、苦惱及孤獨壓抑的心理。

四、采取相應對策

第一，我們應使學生家長正確認識課外輔導作用，不能過分依賴。明確學校的課堂教學才是主體，課堂教學（班級授課制）是現(xiàn)代教學最有效、最基本的教學形式，具有計劃性、系統(tǒng)性等諸多優(yōu)點，其整個教學過程是一個有機的系統(tǒng)。課外輔導則是教學輔助形式，對課堂教學僅起著補充、輔助作用。不能過分強調(diào)課外輔導的作用而忽視課堂教學的重要作用。

第二，家長要重視孩子的校內(nèi)學習，通過與學校、老師充分交流，全面了解孩子的學習狀況，理智地考慮孩子是否需要進行課外輔導，然后再選擇合適的課外輔導內(nèi)容和方式。在此過程中家長首先應尊重、愛護學生的興趣、愛好，鼓勵其發(fā)揮所長。這樣做能促進學生有效學習，創(chuàng)造性地完成學習內(nèi)容，達到全面發(fā)展。否則會讓學生產(chǎn)生厭學心理，不能實現(xiàn)輔導的初衷。還有，中小學生特別是小學中低年級學生的認知結(jié)構(gòu)還不完善，有些輔導內(nèi)容并不適合他們，容易產(chǎn)生負遷移，家長應選擇負遷移作用小的輔導課程。最后，家長確定需要進行課外輔導后，應對待選機構(gòu)作充分調(diào)查，選擇社會反響良好的機構(gòu)。

第三，有關(guān)部門要控制當前過多超量、參差不齊的各種課外輔導，切實減輕中小學生沉重的學習負擔。繼續(xù)大力提倡和實施素質(zhì)教育。制定并實行更加全面、科學的“綜合積分考評制”。這種“綜合積分考評制”既能體現(xiàn)學生對書本基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握程度，又能反映學生德、智、體、美等各種素質(zhì)的教育程度、發(fā)展狀況。是以培養(yǎng)學生的“能力”為目標，而不是以獲得“高分”為目的。只有這樣才能有效遏止其畸形發(fā)展。

第四，課外輔導應充分發(fā)揮學生的主體作用，克服學生被動學習狀態(tài)，學會主動提出問題和解決問題。否則，僅靠大量超強的練習，過度疲勞訓練，根本不利于青少年的身心健康，更談不上學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

總的說來，課外有償輔導的存在是教育適應市場經(jīng)濟條件的新產(chǎn)物，在我國的教育教學評價機制發(fā)生根本性改變之前，仍會長期存在。但是，中小學教育是基礎(chǔ)教育，是學生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。課外有償輔導服務(wù)應受到一定限制；另一方面，我們應引導合理的課外輔導成為學校課程的有益補充，成為適應學生個體差異，能夠因材施教的一個重要措施，從而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，達到葉圣陶先生所說的“教是為了不（需要）教”的目的。