試析新形勢下如何提升初中地理教學(xué)的質(zhì)量

周波

隨著我國社會的不斷發(fā)展進步，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，推動了我國教育制度的不斷變革，新形勢下，教育教學(xué)要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，從學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，合理為學(xué)生制定明確的教學(xué)目標(biāo)，活躍課堂氛圍，以更好的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。由于初中地理是學(xué)生在初中需要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一，其地理知識的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對地球的構(gòu)造、地理特征、江河湖泊的分布以及氣象變化、人文特征等多種因素進行掌握，有利于促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展進步。那么在新形勢下如何提升初中地理教學(xué)的質(zhì)量呢？下文將針對這一問題展開論述。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，但是正處于青春期的他們叛逆心理也比較強，所以這就需要教師在對學(xué)生進行地理知識教學(xué)的過程中，能夠以學(xué)生的喜好與學(xué)習(xí)特點為教學(xué)的出發(fā)點，合理制定地理教學(xué)方式，借助先進的科學(xué)技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，提升地理教學(xué)效率，強化學(xué)生對地理知識的掌握，促進學(xué)生地理成績的提升。

1 改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)觀念

要想提升地理教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須順應(yīng)當(dāng)前新形勢的要求，改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)觀念，改變課堂上僅僅讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合地圖進行地理知識研究的現(xiàn)狀，而是要充分確立學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識的興趣，從而提升地理教學(xué)的有效性。比如：教師可以在課堂教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)，在對多變的天氣進行教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生分組對日常生活中的天氣情況進行討論，讓小組成員一同繪制天氣符號，并舉例說明天氣對人們?nèi)粘；顒拥挠绊?，促進地理教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 利用先進的科學(xué)技術(shù)手段

提升地理教學(xué)質(zhì)量，教師需要在教學(xué)過程中合理利用先進的科學(xué)技術(shù)為學(xué)生進行地理知識的展示，改變傳統(tǒng)教學(xué)中死板的對學(xué)生進行知識講述的現(xiàn)狀，例如：教師在對世界的語言和宗教的地理知識進行教學(xué)的過程中，就可以利用多媒體為學(xué)生播放不同地區(qū)的語言視頻，讓學(xué)生在視頻中對漢語、英語、日語、俄語等多種語言及其分布地域進行掌握，進而在視頻中為學(xué)生展示不同宗教信仰的代表性建筑、創(chuàng)始人、禁忌及習(xí)俗特征，以便學(xué)生能夠?qū)Σ煌淖诮绦叛鲞M行了解，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中強化對世界語言和宗教的掌握，促進學(xué)生地理素養(yǎng)的豐富。

3 合理創(chuàng)建地理教學(xué)情境

地理教學(xué)情境的創(chuàng)建能夠讓學(xué)生在具體的情境中強化對地理抽象知識的理解，能夠讓學(xué)生深刻的感受到學(xué)習(xí)地理知識的重要性，從而有利于提升地理教學(xué)的質(zhì)量。地理教學(xué)情境的創(chuàng)建能夠?qū)⒌乩碇R生活化，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能夠強化學(xué)生的記憶。例如：教師在對逐步完善的交通運輸網(wǎng)進行教學(xué)時，就可以為學(xué)生創(chuàng)建生活中學(xué)生外出的情境，讓學(xué)生認識到交通運輸?shù)闹匾裕送?，教師還可以利用當(dāng)前學(xué)生喜愛網(wǎng)購的心理，讓學(xué)生了解到網(wǎng)購是離不開物流運輸?shù)?，進而教師可以在創(chuàng)建情境的過程中為學(xué)生列舉物流運輸需要通過的鐵路干線，比如京廣線、京滬線等。

4 采取分層教學(xué)的教學(xué)方式

由于學(xué)生之間存在個體差異性，學(xué)生接受知識的能力是不同的，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一昧對學(xué)生進行地理知識教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)思路，但是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生卻不能對地理知識進行有效的理解，嚴(yán)重影響了地理教學(xué)效率。所以這就需要教師能夠采取分層教學(xué)的教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同的作業(yè)，以便學(xué)生能夠更好的掌握地理知識。例如：教師在對黃土高原的知識進行教學(xué)的過程中，對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，教師需要讓其能夠根據(jù)地圖對黃土高原的區(qū)域地理位置進行介紹，需要保證學(xué)生能夠根據(jù)地圖區(qū)分地域的類型，并概括地形特征，進而讓其對較困難的地理習(xí)題進行處理；而對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師需要讓其對基礎(chǔ)的地理知識進行講解，比如黃土高原的位置、地貌特征與氣候知識，教學(xué)過程中可以讓其少掌握一部分內(nèi)容，進而循序漸進的進行知識的深入教學(xué)，逐漸使其掌握所有內(nèi)容，從而有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

5 明確地理知識結(jié)構(gòu)體系

教師在對學(xué)生進行地理知識教學(xué)的過程中，需要將零散的地理知識進行收集整理，進行總結(jié)歸納，由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較差，那么教師對地理知識進行合理的整理，有利于理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路，便于學(xué)生有條不紊的對知識點進行記憶，所以教師可以巧妙利用思維導(dǎo)圖，將地理知識由主到次，由簡到繁，由概括到具體的進行歸納，以便學(xué)生能夠直觀的對地理學(xué)習(xí)內(nèi)容進行把握，并且層層深入的進行地理知識的理解記憶。

6 結(jié)束語

綜上所述，在新形勢下提升初中地理教學(xué)質(zhì)量，教師需要改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨立思考的意識，促進學(xué)生地理水平的增長。

（作者單位：陜西省安康市高新中學(xué)）