芻議新信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式

李作志 李夢(mèng)

采用新信息技術(shù)構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，不僅可以改進(jìn)傳統(tǒng)的機(jī)械刻板且被動(dòng)式教學(xué)方式，還可以在互動(dòng)過(guò)程中活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。本文針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式弊端成因剖析，提出基于新信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式構(gòu)建，為營(yíng)造良好課堂氛圍的新教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)提供參考與指導(dǎo)。

1引言

在互動(dòng)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，借助新信息技術(shù)支持，學(xué)生很愿意接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯提高，同時(shí)有利于增強(qiáng)教師的融入感和成就感，進(jìn)而提升教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)。誠(chéng)然，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是通過(guò)教師板書(shū)、說(shuō)解及肢體語(yǔ)言進(jìn)行傳授，在此教學(xué)模式下，大學(xué)課堂氛圍低沉現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，其存在往往不是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)本身學(xué)習(xí)失去興趣，更大程度源于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式老化感到乏味和無(wú)趣。在信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下，新信息技術(shù)在課堂教學(xué)模式改革中的應(yīng)用得到越來(lái)越多關(guān)注，本文在分析互動(dòng)教學(xué)環(huán)境難于形成的典型負(fù)面原因基礎(chǔ)上，探索基于新信息技術(shù)課堂教學(xué)模式構(gòu)建，對(duì)形成良好課堂氛圍、提升課堂學(xué)習(xí)效率有顯著意義和價(jià)值。

2教學(xué)模式現(xiàn)狀的原因分析

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式引發(fā)課堂氛圍低沉、學(xué)習(xí)效率低下的弊端愈來(lái)愈明顯，在調(diào)研和訪談學(xué)生基礎(chǔ)上，本文對(duì)教學(xué)感到乏味和無(wú)趣的典型原因概括為以下幾點(diǎn)：

傳統(tǒng)教學(xué)模式老化。無(wú)論板書(shū)還是多媒體方式都不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，究其原因在于它們本質(zhì)上沒(méi)有改變傳統(tǒng)板書(shū)照本宣科的苑囿。

各種手機(jī)APP和網(wǎng)站誘惑?；ヂ?lián)網(wǎng)處于向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型時(shí)期，即時(shí)通訊、新聞拓展、搜索引擎、音視頻娛樂(lè)、以及各種游戲軟件等充斥在課堂時(shí)空中，即使是課堂知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上，少數(shù)樂(lè)于學(xué)習(xí)的同學(xué)扮演了師生互動(dòng)主要角色，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言，這個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果漸行漸遠(yuǎn)。

教師對(duì)課程的創(chuàng)新意識(shí)。部分教師拘泥陳法，傳授的知識(shí)主要源于課本，管理者對(duì)食古不化風(fēng)氣的糾正力度不夠，導(dǎo)致課堂氛圍鮮見(jiàn)創(chuàng)新意識(shí)，較難開(kāi)拓學(xué)生視野和思維，造成學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣。

學(xué)生自身學(xué)習(xí)惰性。很多學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷了艱苦的高中生活，大學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始松懈，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)課堂知識(shí)無(wú)明顯興趣。

3新信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式構(gòu)建

新信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式主要依靠新興互動(dòng)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而創(chuàng)建一個(gè)良好課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的主動(dòng)性和積極性?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式弊端愈發(fā)明顯以及新信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，基于新信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式成為可能。例如，20 世紀(jì)80年代拉尼爾提出的虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）技術(shù)，在醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)以及安全課堂教學(xué)得到了較好應(yīng)用。以下基于新信息技術(shù)，提出課堂教學(xué)模式構(gòu)建的幾種形式：

基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)模式。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真、傳感等多種技術(shù)將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景高度還原的技術(shù)，而且還可以將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的各種突發(fā)狀況進(jìn)行高度逼真地重現(xiàn)，將其應(yīng)用到一些課程的課堂教學(xué)中，既可以生動(dòng)形象展示課本知識(shí)所描述的場(chǎng)景和狀況，又可以使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有更加直觀、具體了解。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其最大優(yōu)點(diǎn)是將書(shū)本知識(shí)通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)展示，讓學(xué)生不由自主地沉浸其中，產(chǎn)生游戲式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在學(xué)好知識(shí)同時(shí)，又感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

基于手機(jī)教學(xué)APP的教學(xué)模式。多數(shù)學(xué)生對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性大，籍由此，教師可以借助手機(jī)APP軟件進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提升課堂趣味性，也改善了學(xué)生因非教學(xué)目的的手機(jī)互動(dòng)方式誘惑而注意力不集中的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程重在交流，手機(jī)教學(xué)APP使用，增強(qiáng)了人機(jī)互動(dòng)體驗(yàn)和師生之間的多角度交流。同時(shí)，手機(jī)APP教學(xué)內(nèi)容涵蓋圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、小游戲等一系列元素，有益于提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在原本乏味的學(xué)習(xí)中，找到并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

基于MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)模式。MOOC是大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程的縮寫(xiě)，其很多課程是由大學(xué)優(yōu)秀教授進(jìn)行講授，讓學(xué)生們受益匪淺。課堂上，老師對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行基本講解后，讓學(xué)生觀看MOOC上一些講解比較好的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行加深鞏固，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)更多信息資源，還可以對(duì)各種自主架構(gòu)進(jìn)行時(shí)空共享。

基于微信公眾號(hào)Web平臺(tái)的教學(xué)模式。微信是通訊娛樂(lè)工具，是知識(shí)積聚的平臺(tái)，微信公眾號(hào)是實(shí)施實(shí)時(shí)互動(dòng)的得力手段。授課教師提前在指定的教學(xué)公眾號(hào)上發(fā)布課程知識(shí)及思考討論問(wèn)題，學(xué)生針對(duì)相應(yīng)內(nèi)容自由發(fā)言、提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生疑問(wèn)，教師經(jīng)過(guò)整理后在課堂上進(jìn)行解答。微信公眾號(hào)Web平臺(tái)搭建成本較低，滿足了實(shí)施高效通訊目的，是實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)的有效方式。這種教學(xué)模式不僅有助于構(gòu)建教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境，也使學(xué)習(xí)不再局限于課堂，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果有重要價(jià)值。

4結(jié)束語(yǔ)

基于新信息技術(shù)的教學(xué)模式不僅對(duì)構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境有十分重要的積極影響，也體現(xiàn)了新時(shí)代教學(xué)模式的與時(shí)俱進(jìn)。將新信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)整合，不僅使課堂教學(xué)容量、教學(xué)直觀性、教學(xué)手段靈活多變性得到了有益提升，還使課堂氛圍變得更加游戲化、輕松化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到新信息技術(shù)帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)快樂(lè)。

（作者單位：天津工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院）