信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究

張福敏

現(xiàn)如今，信息時代的到來加快了各大領域的發(fā)展，使各種信息技術被應用到人們生活的方方面面，尤其是教學方面，所以小學數(shù)學作為小學教育領域中的重要組成部分，也同樣應用到了信息技術，并在信息技術的支持下得到了教學質量及效率上的提高，并促進了小學數(shù)學教學改革及發(fā)展。對此，本文作者根據(jù)自己的數(shù)學數(shù)學教學經(jīng)驗，詳細分析了信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新。

信息技術已經(jīng)在小學數(shù)學教學中得到了應用，不僅促進了現(xiàn)代小學數(shù)學與傳統(tǒng)小學數(shù)學教學融合，還為學生提供了更好的學習體驗，激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣及積極性，從而提高了小學數(shù)學教學有效性，促進小學數(shù)學教學創(chuàng)新，最終加快了小學數(shù)學教學發(fā)展，因此信息技術在小學數(shù)學教學創(chuàng)新中的應用越來越得小學數(shù)學老師們的重視及關注，使得信息技術成為現(xiàn)時代很多小學數(shù)學老師們的主要教學手段。所以下文先簡單分析了小學數(shù)學教學創(chuàng)新中信息技術應用的重要性，然后在該基礎上深入探討了信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新措施。

1 小學數(shù)學教學創(chuàng)新中信息技術應用的重要性

1.1 能夠促進現(xiàn)代小學數(shù)學教學與傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的融合

傳統(tǒng)小學數(shù)學主要通過“板書”進行教學，常使用的教學模式是“灌輸式”、“滿堂式”和“填鴨式”，雖然能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學理論知識學習能力，但卻非常不利于學生數(shù)學實踐能力及綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代小學數(shù)學教學則是使用到了很多現(xiàn)代化教學模式，諸如“情境教學模式”、“多媒體教學模式”和“小組合作學習教學模式”等，能夠在調(diào)動學生數(shù)學學習興趣及積極性的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力、數(shù)學思維能力及綜合能力的，而信息技術支持下，傳統(tǒng)數(shù)學教學則能夠與現(xiàn)代數(shù)學教學融合，使得小學數(shù)學教學中的各種不足得到彌補，使得小學生的數(shù)學學習能力、應用能力、實踐能力、思維能力及綜合能力等均得到有效培養(yǎng)，提高了小學數(shù)學教學質量及效率，促進了小學數(shù)學教學創(chuàng)新。

1.2 信息技術能為學生提供更好的學習體驗

信息技術種類繁多，常見的信息技術有多媒體技術、計算機信息技術、電子白板、電腦及手機等，這些信息技術均能夠為學生提供學習資源，因為通過這些技術設備能夠使學生獲取更多的數(shù)學學習資源，從而使學生得到更多更好的學習體驗，激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣及積極性，另外，信息技術的合理化應用能夠營造出良好的數(shù)學學習氛圍，使學生的輕松愉快的教學環(huán)境中的學習，從而提高了小學數(shù)學教學有效性。

2 信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新措施

2.1 利用信息技術創(chuàng)設教學情境——激發(fā)學生興趣

第一，老師可以利用計算機信息技術中的動畫功能、圖像功能及聲音功能，營造出動感的課堂教學情境，使課堂教學更加生動化和形象化，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣；第二，利用多媒體技術中的影響功能及音樂功能，為學構建出生動化和動態(tài)化的學習環(huán)境，是學生在動感的影像和迷人的場景中學習，以調(diào)動學生們的學習積極性及主動性，是學生能夠在短時間內(nèi)將注意力集中到數(shù)學學習上來。

例如，在對《周長認識》進行教學時，老師可以利用計算機信息技術中的存儲功能將相關知識存儲，然后利用網(wǎng)絡找取相關視頻、動畫等，并編制出相應的短視頻，以作為數(shù)學教案，如運動會短視頻。待老師將運動會短視頻展示給學生以后，設置問題：“視頻中誰的跑步速度最快，運動場的周長又是多少？”，此時老師可以先給出已知條件：“運動會上甲只用了 80 秒，乙和丙則分別用了91 秒和 114 秒”，所以很多學生就會輕而易舉的回答出第一個問題“誰的速度最快”，但對于后面的問題，學生就不能答出了，所以老師就可以利用這一問題引出周長概念、計算公式及計算方法等。

2.2 利用電子白板——加強重點難點教學

第一，對于重點知識，老師可以利用電子白板的圖片功能將重點凸顯出來，使學生加深對重點知識的影響，同時還可以利用動畫的形式來展現(xiàn)各種重點知識相關案例，以加深學生對重點知識的理解；第二，對于難點知識，老師則需要利用電子白板的文字功能、視頻功能等，先向學生講解難點知識，然后用利用電子白板展示各種案例，最后利用視頻與學生在課堂下進行溝通與交流，以隨時幫助學生解決學習難點知識中的問題，從而提高學生的數(shù)學難點知識學習興趣及信心，最終提高學生的數(shù)學學習效果，促進小學數(shù)學教學質量及效率提升。

例如，在對《角的初步認識》進行教學時，老師可以利用電子白板的動畫功能和視頻功能，向學生展示“角”，即由兩條線的一端連接形成一個點，兩條線的另外一端則呈向外放射，兩條線連接的點和兩條線之間的活動范圍就是“角”，“角”可以變得更大或者變得更小。

2.3 合理進行數(shù)學課堂訓練

第一，小學數(shù)學老師需要根據(jù)實際的教學情況，利用信息技術為學生安排合理的課堂訓練，引導學生利用信息技術來解決數(shù)學問題；第二，老師可以引導學生利用信息技術進行一題多解和一題多變的訓練，全面地培養(yǎng)小學生活學活用數(shù)學知識的能力。

總而言之，社會經(jīng)濟及科學技術是不斷進步和發(fā)展，各行各業(yè)也在社會經(jīng)濟及科學技術支持得到了進步，其中不乏有小學教育領域，所以小學數(shù)學教學也在科學技術的支持下得到了改革及發(fā)展，主要體現(xiàn)在信息技術支持下小學數(shù)學教學創(chuàng)新方面。在信息技術支持下小學數(shù)學的傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學均得到了有效融合，并為學生提供了更好的學習體驗，使得小學數(shù)學課堂教學有效性得到了提高，故需要在信息技術支持下創(chuàng)設教學情境、利用電子白板加強重點難點教學、合理進行數(shù)學課堂訓練，以實現(xiàn)小學數(shù)學教學創(chuàng)新。

（作者單位：安徽省合肥市肥西縣上派鎮(zhèn)菁菁小學）