幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)措施探討

金鳳

現(xiàn)代幼兒教育強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，要求幼兒教師在日常的教學(xué)過程中能給予幼兒充足的空間，并通過良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及師生之間的互動(dòng)等方式來有效對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體性加以調(diào)動(dòng)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒自身的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。就學(xué)習(xí)的自主性來看，其是幼兒在其身體和心理發(fā)展過程中所產(chǎn)生的一種非常自然的需求表現(xiàn)，且在促進(jìn)幼兒自身各項(xiàng)能力的發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，如何有效的對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)已然成為現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教師工作的重要內(nèi)容之一。本文將基于筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)及幼兒的性格特征和發(fā)展規(guī)律，針對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提出相應(yīng)的措施。

1 為幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能有效對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的積極性加以調(diào)動(dòng)，并促使幼兒更為主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中?；诖?，要對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，首先就要求幼兒教師能針對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。就幼兒活潑好動(dòng)的性格特征來看，幼兒教師在教學(xué)中可通過主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)來為幼兒進(jìn)行良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)材料的搜集，這也是一種能有效對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的方式之一。在此基礎(chǔ)上，教師在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中還可以引導(dǎo)幼兒充分的參與到環(huán)境的布置中，并讓幼兒簡(jiǎn)單對(duì)自己所搜集的材料進(jìn)行介紹，這種讓幼兒充分參與到活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的方式不僅在提高幼兒的學(xué)習(xí)自信方面有著良好的幫助，同時(shí)還能有效對(duì)幼兒參與活動(dòng)的積極性加以激發(fā)。此外，這種引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式也能充分讓幼兒感受到被重視以提要幼兒在學(xué)習(xí)中的安全感，進(jìn)而有效對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

2 鼓勵(lì)幼兒，保持與幼兒的良好交流互動(dòng)

在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己參與活動(dòng)的感受和想法大膽表述出來，對(duì)探索結(jié)果進(jìn)行剝析與比較。對(duì)于幼兒來說，知識(shí)的獲取，既要親自加入活動(dòng)過程，感受探索的成功，又要鼓勵(lì)他們使用語言進(jìn)行表述，分享自己的經(jīng)驗(yàn)及探索過程，基于此種分享與溝通，幼兒可以進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使知識(shí)更加清晰化，為幼兒構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在幼兒對(duì)花進(jìn)行一段時(shí)間的探索之后，教師可以鼓勵(lì)幼兒與自己的父母共同制作花的紀(jì)錄片，同時(shí)引導(dǎo)幼兒將自己制作的紀(jì)錄片與同伴進(jìn)行分享，有的講解了花朵的各種形狀，有的介紹了花朵的多種味道，有的將自己栽培的花兒帶到教室，供大家一起觀察，每個(gè)幼兒總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)都不同。而在此過程中，幼兒不僅鍛煉了實(shí)踐操作能力與記憶力，而且鍛煉了口語表述能力與觀察力。作為教育者的教師，應(yīng)主動(dòng)為幼兒設(shè)計(jì)具有探索性的相關(guān)活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)用語言表述自己的想法、看法與經(jīng)驗(yàn)，從而提升幼兒自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 基于幼兒的興趣要求合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇

就幼兒的性格特征來看，如果其對(duì)某件事物充滿興趣，那么其將非常積極主動(dòng)的對(duì)該事物進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。對(duì)此，針對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒教師也可以以幼兒自身的興趣為依據(jù)來合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，以此來有效對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性加以調(diào)動(dòng)。然而就目前來看，我國(guó)仍有絕大多數(shù)的幼兒教師在教學(xué)過程中喜歡利用游戲來對(duì)已經(jīng)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行包裝，這種方式往往僅能激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣而無法激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。對(duì)此，以幼兒的興趣需求為依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇在幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中就顯得至關(guān)重要。這就要求幼兒教師在日常的教學(xué)中重視對(duì)幼兒的觀察，并善于融入到幼兒群體中來對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行發(fā)掘與探索，以充分有效的發(fā)掘幼兒的興趣要求，進(jìn)而以此為依據(jù)來合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，確保在教學(xué)中有效的對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，并以此為導(dǎo)向來對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

4 正面評(píng)價(jià)，提高幼兒自主學(xué)習(xí)信心

自信心可以推動(dòng)幼兒發(fā)展，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以，幼兒園教師要遵循素質(zhì)教育規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的重要性，將評(píng)價(jià)核心放置于建議引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒實(shí)踐操作等能力。在實(shí)際活動(dòng)中，幼兒園教師要對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定，激勵(lì)性語言可以起到激勵(lì)幼兒的作用，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)之中，在情感體驗(yàn)中不斷提升學(xué)習(xí)信心。所以，教師要多與幼兒進(jìn)行交流，了解他們的興趣特長(zhǎng)，并在日常學(xué)習(xí)與生活中觀察他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。幼兒年紀(jì)較小，他們的世界需要自己探索發(fā)現(xiàn)，只有這樣，他們所探索到的內(nèi)容才是真知識(shí)，所以在活動(dòng)中，教師除了要尊重幼兒活動(dòng)愿望，滿足幼兒興趣愛好與發(fā)展需求，還要為幼兒提供自主創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟鋹傋杂傻奶斓乩飳W(xué)習(xí)、玩耍、創(chuàng)造，這樣才能更好地推動(dòng)幼兒發(fā)展，提升幼兒自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)不僅是現(xiàn)代教育更新發(fā)展的要求，同時(shí)還與社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的要求想適應(yīng)。基于此，幼兒教師在日常的工作中就必須要給予幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)充足的重視，確保能以幼兒的性格特征和發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，通過良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、師生之間的良好互動(dòng)、合理有效教學(xué)內(nèi)容的選擇及利用積極評(píng)價(jià)來對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的主體性加以激發(fā)等方式來對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而為促使幼兒各方面的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）