新課標(biāo)視域下的高中物理課堂教學(xué)研究

田茂勛

新課改的深入發(fā)展推動(dòng)了高中物理教學(xué)的改革，教師更加注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自身體驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就新課標(biāo)視野下的高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行了如下分析，以此來和廣大同仁共勉。

新課標(biāo)下的高中物理教學(xué)，教師不在單純的注重知識(shí)的講授，而是積極探究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，以推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。所以，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以文化知識(shí)為主導(dǎo)的教學(xué)方法，是當(dāng)今物理教師面臨的一個(gè)重要問題。

1 新課標(biāo)視野下的高中物理教學(xué)模式

在新課標(biāo)視野下，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，以豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的有效思考。這樣才能加強(qiáng)師生的交流、互動(dòng)，才能提升學(xué)生的創(chuàng)造力。在高中物理課堂中，教師要改變傳統(tǒng)一言堂的局面，積極鼓舞學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，以促使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。

1.1 以問題為主導(dǎo)，開展探究合作的教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以問題為主導(dǎo)，在問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)習(xí)題。在高中物理教學(xué)中，教師可以采用一題多解等方式訓(xùn)練學(xué)生，以深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的解題能力。在一定的問題情境中，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決問題，讓學(xué)生獲得成功的滿足感，以提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生在日常教學(xué)中才會(huì)變得積極、主動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，其關(guān)鍵是一個(gè)或幾個(gè)問題，并且是以提問的方式來推動(dòng)課堂的發(fā)展。所以，教師要權(quán)衡好問題的數(shù)量和質(zhì)量，并且保證問題的深度和廣度，讓學(xué)生從基礎(chǔ)開始，逐漸的加深。以問題為主導(dǎo)的教學(xué)方式，還能加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作，并在互相交流、探討中獲得提升和發(fā)展。

1.2 積極創(chuàng)設(shè)物理情境的教學(xué)模式

物理情景指的是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的符合學(xué)生認(rèn)知的一種教學(xué)場景。在創(chuàng)設(shè)情境中，教師要將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種能夠誘發(fā)學(xué)生興趣的情境，以促使學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)中來。在物理教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，其主要原因有如下兩個(gè)方面：第一，物理情境能夠加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、枯燥、沉悶，學(xué)生不能積極的投入其中，為了激發(fā)學(xué)生的物理情感，創(chuàng)設(shè)物理情境非常有必要。第二，創(chuàng)設(shè)物理情境有利于學(xué)生概念的學(xué)習(xí)，在講述物理概念之前，教師要做好相關(guān)的準(zhǔn)備，讓物理概念自然地呈現(xiàn)出來，而不是教師單純的講解。新課改下的物理教學(xué)，教師更加注重情境的創(chuàng)設(shè)，只有這樣才能讓學(xué)生感受更加真實(shí)的物理，才能學(xué)好物理。

創(chuàng)設(shè)物理情境的方法有很多，但是不能盲目，要注意一下幾點(diǎn)原則：第一，針對(duì)性，要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不能只是流于形式，此外情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，以方便學(xué)生的理解；第二，啟發(fā)性，具有一定啟發(fā)的物理情境，才能更好發(fā)展學(xué)生的思維能力；第三，趣味性，充滿趣味的物理課堂，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，例如在教學(xué)《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，如果單靠教師的講述，學(xué)生很難理解，此時(shí)，教師可以讓學(xué)生將手放在不同平面的桌子上進(jìn)行摩擦，以真切的感受摩擦力的存在。這種教學(xué)方法，不僅有趣，還能讓學(xué)生體驗(yàn)物理的真實(shí)性。第四，互動(dòng)性，有效的交流、互動(dòng)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的情況，并以此為基礎(chǔ)，積極改進(jìn)自己的教學(xué)，避免因考慮不周而導(dǎo)致學(xué)生無法獲得提升。

1.3 根據(jù)實(shí)際需要，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然沉悶、乏味，但是也有一定的效果，不能一以偏概全。所以，只要是能夠推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的方法都應(yīng)該拿來為學(xué)生服務(wù)。在高中物理課堂上，教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和新教學(xué)模式結(jié)合起來，讓兩者盡顯光芒，以促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

2 在新課標(biāo)視野下，高中物理教學(xué)課堂的思考

2.1 強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師要從教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開展針對(duì)性的教學(xué)，以促使學(xué)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。從發(fā)展的角度來看，物理教學(xué)不僅單純的注重知識(shí)的講授，還要注重提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，從物理的學(xué)習(xí)中逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.2 啟發(fā)學(xué)生，注重情感教育

在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的成長和發(fā)展。在新課標(biāo)視野下，教師要深入學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極的投身到學(xué)習(xí)中來。例如，在教學(xué)《重力》這節(jié)內(nèi)容的過程中，教師可以將牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的經(jīng)過穿插其中，以引導(dǎo)學(xué)生樹立積極探究、求知的欲望。

總而言之，在新課標(biāo)視野下，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方式，并在教學(xué)中進(jìn)行不斷地總結(jié)，以探索出一條屬于自己的教學(xué)方法，進(jìn)而更好的為學(xué)生服務(wù)，推進(jìn)高中物理教學(xué)效率的不斷提升。

（作者單位：廣西隆林各族自治縣隆林中學(xué)物理組）