高職英語教育職業(yè)化中的問題與對策

劉瑩

在社會文化不斷發(fā)展的同時，社會上對英語的學(xué)習(xí)越來越關(guān)注，英語語言已經(jīng)普遍存在于我們的生活之中。英語的地位越來越重要，而高職高專是高等專業(yè)性的技術(shù)教育，也是高等階段的職業(yè)教育。因此，在高職院校中英語的學(xué)習(xí)也引起了廣泛的關(guān)注。如何推動高職院校的發(fā)展，并使高職英語教育職業(yè)化得到提高，是本文要研究的問題。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育形式的多樣化，高職院校的教學(xué)管理備受社會關(guān)注。高職院校作為新興的教育部門，英語職業(yè)化的教育未符合社會發(fā)展趨勢，沒有體現(xiàn)出高職院校職業(yè)化的教學(xué)特點。雖然很多高職院校已經(jīng)開始對教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，但是成果并不明顯，還需要借鑒經(jīng)驗以此促進高職英語教育職業(yè)化發(fā)展。

1高職英語教育職業(yè)化中的問題

1.1教學(xué)觀念較落后

由于認(rèn)識不夠?qū)е铝私虒W(xué)觀念較落后。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，高職院校教師對英語學(xué)習(xí)重視程度不夠高，當(dāng)今所應(yīng)用的教學(xué)教材相對落后，不能與社會發(fā)展趨勢相符合，造成不能準(zhǔn)確定位職業(yè)化人才。高職院校的英語教學(xué)方式相對落后，教師思想教育觀念落后，不能與目前我國教育事業(yè)的發(fā)展趨勢相對應(yīng)。培養(yǎng)具有職業(yè)化的英語專業(yè)人才，需要教師在教學(xué)工作中，具有針對性的對學(xué)生進行輔導(dǎo)，如果高職院校的教學(xué)觀念不能改變，高職院校的發(fā)展將成為一個重要問題，從而造成社會人才的流失。

1.2學(xué)習(xí)環(huán)境影響英語學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)是一個漫長的、系統(tǒng)的過程，若只依靠在課堂上學(xué)習(xí)的時間顯然是不夠的。而高職院校學(xué)生并沒有意識到英語知識的重要性，不僅不會利用休閑時間學(xué)習(xí)英語，就連上課的時間都不會認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語，因此英語總體學(xué)習(xí)水平還是很低的，況且在英語課堂上學(xué)習(xí)英語知識必然無法滿足社會的整體需求。

1.3考證成為英語教學(xué)的中心

有時候我們很疑惑，為什么從幼兒園的apple，到小學(xué)的abc，到高中、大學(xué)更多的英語學(xué)習(xí)，而我們卻不能讀明白一篇英語報道，遇到外國人就成了啞巴 ，或者用中式英語就連外國人都聽不懂的英語與外國友人溝通，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為社會上普遍存在的問題，究其原因就是我國較重視考證而輕視了英語的應(yīng)用。我們目前的英語學(xué)習(xí)狀況就是以考證為主，高職院校一直以考證來衡量一個高職院校教學(xué)質(zhì)量的高低，這樣一來雖然對提高了英語教育和學(xué)生英語水平，但是考證并不能總體反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況和水平，不能讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中對英語進行更好的應(yīng)用，更不能適應(yīng)現(xiàn)如今的社會環(huán)境。由此得出，這種考證的形勢已經(jīng)大大影響了學(xué)生們的英語水平，對社會市場需求的發(fā)展已經(jīng)造成障礙。

1.4英語教學(xué)考核方式單一

當(dāng)今高職院校的考核大多數(shù)是通過試卷考試的方式對學(xué)生進行成績評估，這樣的考試往往局限于書面上的知識，而不能更好的讓學(xué)生鍛煉口頭表達能力，工作中實際應(yīng)用能力。不過這種考試方式也有它的優(yōu)點，如評分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，費時費力少等。但是這種考核方式容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語方式單一死記硬背不能對考生綜合實力進行評估。

2高職英語教育職業(yè)化問題的解決對策

2.1推進高職英語職業(yè)化改革

針對在校學(xué)生的學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，采取一系列的措施。首先要改變英語教材，選用針對性的教材進行學(xué)習(xí)，教為用所教學(xué)為用所學(xué)。對高職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀進行改變，不能僅僅在提高學(xué)生的綜合能力做出改變，也應(yīng)該改變教師隊伍，讓教師在根本上改變教學(xué)觀念，課程設(shè)置的內(nèi)容必須與學(xué)生職業(yè)市場相適應(yīng)，教師之間相互交流，學(xué)生主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式替代教師主導(dǎo)課堂的模式。

2.2建立形式多樣的考核方式

上文說到目前大多高職院校的考試方式是以試卷測試為主，不能鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。因此，需要我們創(chuàng)新考核方式，利用多種方式的考核來提高學(xué)生英語綜合水平。將英語專業(yè)課和公共課相鏈接兩者相互擴展，舍棄堆積死記硬背的考核方式，應(yīng)該將實際應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)中，將考核的方式與學(xué)生以后的職業(yè)相結(jié)合。

2.3多元化的教育評估體系

在多元化發(fā)展的背景下，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)高等學(xué)府的教育模式，將封閉英語教學(xué)評估方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性的評估方式。注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語來獲取新知識、分析和解決問題、參與社會實踐的能力。實現(xiàn)各種形式的教育評估方式，如讓學(xué)生與學(xué)生之間進行評估、學(xué)生自我進行評估、教師對學(xué)生進行評估，除此之外，讓企業(yè)及用人單位對學(xué)生的英語水平進行評估。

2.4以英語教學(xué)為主導(dǎo)

改變傳統(tǒng)的上課方式，將英語上課語言轉(zhuǎn)變?yōu)槿逃⒄Z溝通的模式，這樣一來增加了學(xué)生英語詞匯量提高專業(yè)化水平。

3結(jié)束語

在當(dāng)今這個時代，將高職英語教育職業(yè)化提升已然成為必要的社會發(fā)展趨勢，要緊跟時代發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)社會型專業(yè)人才。因此，在高職英語教育職業(yè)化的問題上各高職院校必須積極開拓辦學(xué)特色更新教學(xué)模式，與時代發(fā)展相適應(yīng)培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才。

校級課題：課題名稱《可定制化的高職大學(xué)英語教學(xué)改革的研究和探索》課題編號：Z_Y201711170286。

（作者單位：四川長江職業(yè)學(xué)院）