《土木工程制圖》教學改革研究與實踐

楊艷

本文首先分析了土木工程制圖課程教學改革的必要性，并在此基礎(chǔ)上，從教學方式方法、教學內(nèi)容、考核方式等方面入手，有針對性地提出教學改革的具體措施，對土木工程制圖進行教學改革的研究。

《土木工程制圖》是土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是制圖理論與建筑實踐相聯(lián)系的橋梁，主要使學生學習用圖表示工程形體的原理和方法，培養(yǎng)學生繪制和閱讀土木類工程圖樣的基本能力，掌握手工繪圖技術(shù)和計算機圖形技術(shù)，為學生學習后續(xù)專業(yè)課程及課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。隨著當今社會的快速發(fā)展以及建筑行業(yè)對畢業(yè)生識圖、制圖能力要求的提高，如何優(yōu)化土木工程制圖課程設(shè)置，更好地培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是土木工程制圖課程教學改革的重點。

1 土木工程制圖課程教學改革的必要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展教育規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中確定了我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針，即“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”，提出把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。在高等教育步入大眾化發(fā)展階段的新時期，全面提高教學質(zhì)量是我國高等教育的工作重點，而課堂教學則是高校人才培養(yǎng)的主要途徑和核心環(huán)節(jié)。因此，根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)技能規(guī)范的要求，構(gòu)建新的教學模式，優(yōu)化課程設(shè)置，更新完善教學內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容，完善實踐教學體系，培養(yǎng)學生應(yīng)用實踐能力，以滿足當前社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

土木工程制圖課程主要包括畫法幾何、制圖基礎(chǔ)、專業(yè)制圖三部分內(nèi)容。畫法幾何部分是制圖的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生空間想象能力和空間思維能力;在制圖基礎(chǔ)部分主要培養(yǎng)學生掌握制圖基本規(guī)定和工程形體的畫法和讀法，為后面的專業(yè)制圖打下基礎(chǔ);在專業(yè)制圖部分主要培養(yǎng)學生繪制和閱讀施工圖的能力，系統(tǒng)邏輯性強，較為抽象。但由于《土木工程制圖》課程一般安排在大一進行學習，而此時，學生剛接觸本專業(yè)對其他專業(yè)課程及專業(yè)術(shù)語了解甚少，因此，在這種情況下，如果簡單通過幾十個學時的講解和訓練使學生做到獨立制圖，并掌握工程設(shè)計圖紙中各部構(gòu)建的差異性和構(gòu)造原理，比較困難。同時，由于學時有限，實踐教學學時較少，教學方式主要以課內(nèi)講授為主，學生參加課外實踐訓練的機會較少，學生綜合實踐能力有待提高?；谝陨锨闆r，進行土木工程制圖課程教學改革勢在必行。

2 土木工程制圖課程教學改革

2.1 教學方式方法

改變傳統(tǒng)的“照本宣科”、“ 滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，課堂中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學課件，使其與現(xiàn)代教學方法相輔相成，

通過PPT、動畫演示模式，將枯燥的講解轉(zhuǎn)化為趣味生動的圖學模式，將二維平面思維模式引導到三維空間思維模式上來。并運用啟發(fā)式、討論式、參與式、項目探究式、小組合作項目等教學方法運用到教學活動中去，實現(xiàn)“教學做”一體化，引導學生自主學習、主動發(fā)展，增強學生有效參與度、有效鞏固知識技能的訓練度和學生有效運用知識技能的延伸度。

同時，根據(jù)課程性質(zhì)與特點，建立理論教學、實踐教學和自主研學三者相結(jié)合、相促進的“三維一體教學模式”，對部分重要的基礎(chǔ)課程采取大班授課小班輔導的形式。采取基于工作過程系統(tǒng)化，以項目為導向、任務(wù)驅(qū)動教學模式，以案例（項目）教學為主體，結(jié)合課程體系改革，使學生接觸實際項目，積累實際經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的動手能力，圖形表達能力和嚴謹?shù)墓こ桃庾R，提高學生讀圖、識圖及繪制簡單工程圖的能力，在小組合作項目開發(fā)過程中培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習、溝通交流及創(chuàng)新能力，同時注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.2 教學內(nèi)容

在課程體系構(gòu)建上，堅持拓寬基礎(chǔ)、增強創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)、辦出專業(yè)特色的基本原則，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)對畢業(yè)生識圖、制圖的要求，及時更新教學內(nèi)容，開展課程教學內(nèi)容改革，統(tǒng)籌理論教學與實踐教學，在注重理論教學的同時，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)土木工程制圖課程實踐性較強的特點，調(diào)整課時比例，加大實踐教學比重，將工程實際項目訓練納入到專業(yè)課程中，在課程體系中融入制圖師和制圖員的考試內(nèi)容，并將專業(yè)技能認證、專業(yè)技能競賽納入課程內(nèi)容中，重構(gòu)課程體系，土木工程制圖可分為畫法幾何與制圖基礎(chǔ)模塊、土木工程制圖模塊和實踐教學模塊進行教學。

在畫法幾何與制圖基礎(chǔ)模塊中，主要講授投影的基本知識，點、直線、平面的投影，投影變換，立體、軸測、標高的投影等圖示理論和方法，以及制圖基本知識、工程形體的各種表達方法和識圖繪制方法，主要培養(yǎng)學生空間想象能力和空間思維能力，以及對建筑形體的讀圖和繪圖能力。安排在第一學期。

在土木工程制圖模塊中，主要講授國家制圖標準以及施工圖紙的識圖與繪制方法。在教學過程中密切聯(lián)系畫法幾何中的投影方法，并結(jié)合房屋建筑學、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等課程內(nèi)容，以項目為導向、任務(wù)驅(qū)動教學模式進行講授，使學生徹底讀懂理解圖紙，并布置學生手工繪圖大作業(yè)。積極鼓勵學生參加國家統(tǒng)一的制圖師德職業(yè)資格等級考試，以競賽為抓手，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)的能力，培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，從而提高學生的綜合能力。安排在第二學期。

在實踐教學模塊中，主要分為讀圖和繪圖實踐兩部分。經(jīng)過前期的基礎(chǔ)知識及制圖方法的講解，此時學生已有一定的專業(yè)知識和讀圖繪圖能力，而實際的工程圖通常比較復雜，絕大多數(shù)的學生仍缺乏實踐能力，這就需要增加接觸實際圖紙的機會。教學內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學生實習實訓崗位所需要的知識、技能、素質(zhì)，按照技術(shù)崗位的操作要求來選擇編排，以工程實際項目為例，學生進行識圖、制圖綜合能力的提高，使學生全面掌握建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)，加深對圖紙的理解，進一步訓練學生的繪圖能力，為后續(xù)相關(guān)課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計打下扎實基礎(chǔ)，從而使課程與工程實踐緊密結(jié)合。

2.3 考核方式

考試是評價和改進教學，檢驗教學成果的基本途徑，是課程開展的重要環(huán)節(jié)，一個好的考核方法能夠有效的檢驗課程完成質(zhì)量和學生的知識掌握程度。土木工程制圖課程傳統(tǒng)的考核方法是以理論測試為主，在期末進行統(tǒng)一考試，學生成績的優(yōu)劣主要取決于期末考試成績，這樣的考核方法不能很好地考核學生的實際應(yīng)用能力，有可能導致學生死記硬背，搞考前突擊，以應(yīng)付考試，并不能反映學生的實踐應(yīng)用能力和綜合能力，限制了學生學習的范圍，造成學生知識面狹窄，學習興趣降低，因此有必要對課程的考核方式進行改革。

從考核“學習成績”向評價“學習成效”轉(zhuǎn)變，引導學生從注重“考試結(jié)果”向注重“學習過程”轉(zhuǎn)變，增強學生學習主動性，提高學生學習能力、研究能力和工程實踐能力?？刹捎谩岸啻慰己?、多樣考試”的考核模式，按照項目每完成一項任務(wù)就進行分部式考核，在項目的不同階段對學生的不同學習和實踐內(nèi)容進行考評，把多次考核成績賦予不同的權(quán)重，折合成課程的總成績。變末端考核為過程考核，變一次考核為多次考核，變封閉考核為開放考核，注重學生學習過程的監(jiān)控，通過階段考核、作業(yè)、課程設(shè)計、期末考試等方面考核方式考核學生的理論知識和實踐技能，以及考核學生的學習態(tài)度、知識點的掌握程度、工作任務(wù)的完成情況，從而突出考查學生分析問題和解決實際問題的能力，引導學生自主學習和演練。

3? 結(jié)論

課程教學改革是高校教學改革的一個重要部分，只有不斷地轉(zhuǎn)變觀念、不斷探索和革新，才能夠有效地提高教學質(zhì)量，從而適應(yīng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。土木工程制圖課程作為一門專業(yè)的基礎(chǔ)課程，肩負著培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)和對專業(yè)啟蒙的重任，我們要積極轉(zhuǎn)變固有的教學理念和思路，將課程與實際項目、職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，以市場需求為導向，從而提高學生的綜合應(yīng)用能力，充分發(fā)揮土木工程制圖課程在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用。

（作者單位：黃淮學院建筑工程學院）