生物教學(xué)的基本素養(yǎng)

柏琴

教師參與并掌控課堂，為獲得高水平的教學(xué)效果必須具備三大基本素養(yǎng)，即生物科學(xué)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。三大素養(yǎng)既相互獨(dú)立又相互牽制缺一不可，三者同時(shí)具備才可提高教學(xué)能力，豐富課堂的理論知識，使學(xué)生開拓視野獲得學(xué)習(xí)樂趣。

高中生物新課標(biāo)提出“生物科學(xué)素養(yǎng)”是指公民參加社會活動、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物學(xué)知識，探究能力，以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。它包括人們所掌握的生物科學(xué)知識、技能和方法，以及在此基礎(chǔ)上形成的生物科學(xué)能力、科學(xué)觀以及科學(xué)品質(zhì)等方面。

教師教學(xué)方式的改革，強(qiáng)調(diào)新模式的發(fā)揮，注重以學(xué)生為主體的教學(xué)重心，培養(yǎng)學(xué)生對生物課程的興趣，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新理論。一改過去以簡單傳授為重心的方法，注重學(xué)生對生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生對生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教師生物學(xué)科功底的扎實(shí)性。必須做到自我先提升后他人升華的過程，第一面對新世紀(jì)素質(zhì)教育，以“科技興國”為口號，素質(zhì)教育不僅要提高教師自身的素質(zhì)，加強(qiáng)基本功底的學(xué)習(xí)，還需要不斷的更新知識的寬度、深度與廣度。教師要勤學(xué)專業(yè)知識，不能以固守課本的思想，只一味地停留在中學(xué)課本中，造成專業(yè)知識面太窄、太淺，一定要積極參與各項(xiàng)基本知識的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，深化知識面。只有教師在知識的把握上有了一定的寬度、深度與廣度才能掌控整個(gè)課堂，把握整個(gè)局面，完成教學(xué)任務(wù)，符合教育教學(xué)新要求，所以教師必須更新觀念，提高自身素養(yǎng)以適應(yīng)教學(xué)新形勢。

第二要求教師專研教材，對教材內(nèi)容研究要透徹、明了。深刻體會思考新教材的安排，將個(gè)人情感甚至社會情感融入課堂，對教材的理解要達(dá)到一定的高度，有一定的升華，通過教師的引導(dǎo)和傳遞使師生產(chǎn)生共鳴，有助于學(xué)生對生物情感的培養(yǎng)與形成，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)，專研教材外更要把握教材的重心，教學(xué)方法方面要有個(gè)人優(yōu)勢，個(gè)人特點(diǎn)，形成自身獨(dú)特的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生參與到整個(gè)課堂當(dāng)中。

第三要培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要求教師充當(dāng)一名優(yōu)秀的引導(dǎo)者，這需要教師認(rèn)真編寫教案。教案的編寫是教師最基本也最重要的基本功，教師需擯棄以往以參考書為主的備課模式，去結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，研究教學(xué)大綱內(nèi)容，所以教師必須深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、思想狀況，根據(jù)教學(xué)大綱要求，分析教材，安排授課內(nèi)容，才能實(shí)事求是的編寫出適合學(xué)生實(shí)際、有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)的教案。因此，編寫教案是教學(xué)任務(wù)非常重要的環(huán)節(jié)。通過對教學(xué)內(nèi)容的深入分析，一改傳統(tǒng)注入式教學(xué)，注重情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生有邏輯的自主學(xué)習(xí)。以自身教學(xué)研究為例，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己班級的生物平均分較平行班有所下滑，要做的是教師本身及時(shí)調(diào)整，先通過扎實(shí)的備課功底放松自己，以最好姿態(tài)面對學(xué)生，達(dá)到學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的目的。

優(yōu)秀教師需要具備的另一基本素養(yǎng)即教育素養(yǎng)，教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向，同時(shí)在一定程度上主導(dǎo)者人的發(fā)展。作為一名引導(dǎo)者，首先教師必須具備教師素養(yǎng)。教師素養(yǎng)指教師參與教育教學(xué)活動所必備的，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著的影響的思想和心理品質(zhì)的總合。因此具備有教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意等三方面的要素，才能勝任教學(xué)工作。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則，如整體性原則、啟發(fā)創(chuàng)造性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、有序性原則、因材施教等，為了使教學(xué)效果最好，要綜合各項(xiàng)原則，從而發(fā)揮高質(zhì)量的教學(xué)要求。最后，在新課改的背景下，教師在角色上發(fā)生了改變，在對待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞；在教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助與引導(dǎo)；在自我上，強(qiáng)調(diào)反思與創(chuàng)新；在與同事間，強(qiáng)調(diào)合作與交流。只有具備基本的教育素養(yǎng)，才能更好的勝任教育教學(xué)。

除了應(yīng)具有的專業(yè)知識素養(yǎng)、教育素養(yǎng)外，教師還必須要具備人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。學(xué)生的健康成長是社會和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用，有較高人文素養(yǎng)的教師在課堂上會贏得較高的魅力，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中有享受般的體會。教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師人文素養(yǎng)的高低影響整個(gè)國家社會人文素養(yǎng)的提高。在科學(xué)與人文日益融合的今天，優(yōu)秀教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求，教師的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自身道德品質(zhì)的高低將直接影響下一代的成長。優(yōu)秀教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和精湛的教學(xué)技能及傲人的業(yè)績，還需要有豐厚的人文知識，以人文精神為核心的人文素養(yǎng)。在教育教學(xué)活動過程中，教師不僅要把豐富的科學(xué)知識傳授給學(xué)生，而且要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生的身心健康成長。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要甘于奉獻(xiàn)，受得住挫折，將自己的精力全身心地投入到教學(xué)工作中去。

人類進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國與國的競爭將是綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。教師是教育過程中是學(xué)生作為榜樣并可學(xué)習(xí)模仿的對象，所以教師基本素養(yǎng)的提高已經(jīng)成為當(dāng)前社會發(fā)展的迫切要求，定要做到博覽群書，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，相互交流相互評價(jià)，把教育事業(yè)做到最好。

（作者單位：廉江中學(xué)）