中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及其規(guī)避方法

徐楊紅

隨著信息技術(shù)的逐漸發(fā)展我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，因此，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)越來越受重視。如何提升中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平是中學(xué)教育中研究的重點(diǎn)問題，本文對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及其規(guī)避方法進(jìn)行了分析，旨在采取有效措施提升中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

1 中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題

1.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)模式落后

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，大部分的家庭都配備了計(jì)算機(jī)，所以很多中學(xué)生都接觸過計(jì)算機(jī)。大部分中學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。但是在實(shí)際的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，重視理論教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥，從而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)教師沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性以及特殊性，很多教師在實(shí)際教學(xué)中沒有到計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，而是直接在教室進(jìn)行教學(xué)，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生無法真正的接觸計(jì)算機(jī)，也不能真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而是影響了教學(xué)效果。

1.2 應(yīng)試教育體系影響中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)

近年來計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展迅速并且逐漸普及，在這樣背景下中學(xué)教育逐漸提高了對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的重視，將計(jì)算機(jī)教學(xué)納入中學(xué)教育的基礎(chǔ)性課程。但是我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)際實(shí)施的過程中存在很多嚴(yán)重的問題，為了解決這一系列的問題教育部門必須對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育體系進(jìn)行改革。計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科存在很大的差異，計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較多，信息量大，實(shí)踐操作性強(qiáng)，如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采取和其他學(xué)科相同的教學(xué)方式，必然會(huì)影響教學(xué)效果。但是應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方式尚無定論，這就導(dǎo)致在實(shí)際的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，每個(gè)教師的教學(xué)方法不同，教學(xué)思路各異，最終導(dǎo)致中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不同，無法實(shí)現(xiàn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo) 。

1.3 中學(xué)計(jì)算機(jī)教師專業(yè)教學(xué)水平較低

計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展速度比較快，知識(shí)更新迅速，這就對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師提出了很高的要求。但是目前在中學(xué)教育中，大部分學(xué)校都沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，所以也不重視計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)，導(dǎo)致中學(xué)計(jì)算機(jī)教師專業(yè)教學(xué)水平較低，不能跟上計(jì)算機(jī)課程知識(shí)更新的速度，從而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。另外，在中學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程安排不合理，計(jì)算機(jī)教師課時(shí)比較滿，這樣就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師沒有多的時(shí)間以及精力提升自身計(jì)算機(jī)知識(shí)水平以及教學(xué)水平。計(jì)算機(jī)教師專業(yè)教學(xué)水平較低問題是中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的問題，也是影響中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題之一，以此必須采取有效措施提升中學(xué)計(jì)算機(jī)教師專業(yè)教學(xué)水平。

2 中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問題的規(guī)避方法

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

想要提升中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，首先就要采取有效措施改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，結(jié)合中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)模式，以此提升教學(xué)質(zhì)量。如：中學(xué)計(jì)算機(jī)教師要改變以往“填鴨式”的教學(xué)模式，進(jìn)行開放式教學(xué)，少講多練加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)課程最主要的特點(diǎn)之一就是操作性較強(qiáng)，所以教師在實(shí)際過程中應(yīng)該將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，改變以往以理論教學(xué)為主，一堂課從頭到尾都在講授理論知識(shí)，讓學(xué)生難以理解消化，影響教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際教學(xué)過程中多讓學(xué)生練習(xí)，具體來說教師應(yīng)該在一堂課的前10分鐘告知學(xué)生這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)，然后就讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在學(xué)生實(shí)際操作的過程中教師應(yīng)該在旁指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)際操作中遇到問題時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生解決問題。最后在課程結(jié)束10分之前教師讓大家停止練習(xí)，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)分析。這樣的教學(xué)方式能夠更加輕松的讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而提升中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

另外教師還可以采用情景設(shè)置的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際的教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在《網(wǎng)頁制作》的教學(xué)中，教師可以收集一些設(shè)計(jì)很好的網(wǎng)站，讓學(xué)生對(duì)這些網(wǎng)站的網(wǎng)頁制作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，模仿相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行玩網(wǎng)頁制作。這樣能夠十分有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，能夠有效的提升教學(xué)效果。又如，在PPT 的制作教學(xué)中，教師可以設(shè)置一個(gè)主題，讓學(xué)生自行制作PPT ，制作完成之后讓學(xué)生利用多媒體設(shè)備向大家展示，這樣既能夠讓學(xué)生掌握PPT 的實(shí)踐操作，還能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 分層管理、因材施教

在以往的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師都是采用統(tǒng)一的教學(xué)方式對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式?jīng)]有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效果。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都不同，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。知識(shí)基礎(chǔ)以及興趣愛好都不同。最重要的是每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解程度不一樣，有一些學(xué)生很早就接觸過計(jì)算機(jī)，并且對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟悉，但是有部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)了解很少。這樣在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中部分學(xué)生很快就能夠掌握相關(guān)知識(shí)，但是有分學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度。在

這種情況下，如果中學(xué)計(jì)算機(jī)教師依然采用統(tǒng)一的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)過程中為學(xué)生制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣無法滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以此中學(xué)計(jì)算機(jī)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。如：在中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的漢字輸入教學(xué)中，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，并且對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟練的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)五筆打字法，并且讓學(xué)生能夠完成整篇文章的輸入。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)計(jì)算機(jī)接觸較少的同學(xué)，教師可以讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的拼音輸入學(xué)起，并要求學(xué)生能夠完成單字輸入和語句輸入。這種分層管理，個(gè)性化的教學(xué)方法能夠滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

2.3 提升中學(xué)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)教學(xué)水平

中學(xué)教育要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，加大人才投入引進(jìn)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，同時(shí)組織學(xué)校計(jì)算機(jī)教師參加相應(yīng)培訓(xùn)，以此提升教師的專業(yè)教學(xué)水平。另外，學(xué)校還可以通過組織交流會(huì)等方式，中學(xué)計(jì)算機(jī)教加強(qiáng)溝通分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短提升自身專業(yè)教學(xué)水平。以往中學(xué)計(jì)算機(jī)教師缺乏交流的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在為教師提供交流的平臺(tái)，有利于教師之間互通有無。還可以通過教學(xué)競(jìng)賽等方式，激勵(lì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師不斷提升自身專業(yè)水平，主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)，還能夠在一定程度上促進(jìn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新。總之通過以上方式提升中學(xué)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)教學(xué)水平能夠十分有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

3 總結(jié)

綜上所述，在信息化時(shí)代掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)非常關(guān)鍵，以此中學(xué)教育要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，根據(jù)中學(xué)教育改革的實(shí)際需求，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況采取有效措施提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。本文研究分析了中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及其規(guī)避方法，首先從三個(gè)方面詳細(xì)分析了中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的具體問題，然后根據(jù)相應(yīng)問題提出了解決問題的方法，希望通過以上分析能夠有效的解決中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，提升廣大中學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和應(yīng)用水平，提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：武漢大學(xué)附屬中學(xué)）