崗位需求與高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

江琳

在崗位需求的前提下，培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才，要求針對目前高職商務(wù)英語教學(xué)存在的問題，注重專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)模式的改革，以有效提升高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

據(jù)筆者對目前高職商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)并沒有受到足夠的重視，部分學(xué)生和教師對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式并不理解。由于高職院校商務(wù)英語專業(yè)教師在教學(xué)過程中，沒有根據(jù)社會發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，加上高職院校商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容過于書本化，并且與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力并沒有得到提升。近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)體制逐漸與國際經(jīng)濟(jì)接軌，在這個過程中，需要大量的商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型人才。在目前這種經(jīng)濟(jì)體制狀態(tài)下，學(xué)習(xí)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增加。為了提高商務(wù)英語專業(yè)的競爭力，提高商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在市場崗位需求的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。

1 高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)問題

在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法對職業(yè)能力培養(yǎng)都會有一定的影響。要想提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，英語教師和學(xué)生應(yīng)該對高職院校商務(wù)英語職業(yè)能力培養(yǎng)理念有正確的認(rèn)識和理解，采取正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將英語專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)和工作中去。在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是教學(xué)創(chuàng)新和改革的基礎(chǔ)，現(xiàn)代學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)以崗位需求為基準(zhǔn)，學(xué)生可以在實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握英語專業(yè)的基本語法和詞匯，提高專業(yè)能力和實(shí)踐能力。在對高職院校商務(wù)英語專業(yè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校的經(jīng)費(fèi)較少，學(xué)校內(nèi)部專業(yè)較多。學(xué)校方面需要將少量的教學(xué)經(jīng)費(fèi)和資金平均分配到各個專業(yè)的教學(xué)中去，導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)在教學(xué)時嚴(yán)重缺少教學(xué)經(jīng)費(fèi)。少量的教學(xué)經(jīng)費(fèi)無法滿足學(xué)生的課外實(shí)踐學(xué)習(xí)，更無法有效的提高學(xué)生的職業(yè)能力。

在高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中遇到另一主要問題就是院校方面對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視。對于商務(wù)英語專業(yè)來說，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，師資力量和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是必不可少的基本條件，師資力量決定了商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在對高職院校英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分高職院校的經(jīng)費(fèi)較少，比較注重工程專業(yè)的發(fā)展和培訓(xùn)，大部分資金用在了工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)方面，導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)無論是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備方面都嚴(yán)重的缺少資金。由于高職院校對商務(wù)英語專業(yè)的職業(yè)能力不夠重視，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中缺少相關(guān)課外實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，由于資金緊張，所用教學(xué)設(shè)備都過于陳舊，在模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)嚴(yán)重的影響了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。

另外，雖然近些年，高職商務(wù)英語教學(xué)取得了長足的進(jìn)步，也認(rèn)識到了職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。但在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的定位方面仍受本科或中職教學(xué)的影響，沒有突出高職院校的“職業(yè)”教育本質(zhì)。從而導(dǎo)致商務(wù)英語人才培養(yǎng)與社會崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)。這種專業(yè)的不明確也是制約高職商務(wù)英語整體教學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。

2 崗位需求與高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方式

為了培養(yǎng)社會所需的商務(wù)英語人才，必須基于崗位需求從教學(xué)課程體系及教學(xué)模式兩方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2.1 基于崗位需求構(gòu)建動態(tài)課程體系

近年來，隨著基于職業(yè)崗位（群）需要的實(shí)踐型、技術(shù)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出被，高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)應(yīng)擺脫本科純粹英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響，突出職業(yè)教育的特色。因此，高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)概括為：擁有良好職業(yè)素養(yǎng)，同時掌握英語基礎(chǔ)知識和商務(wù)職業(yè)崗位基本技能，并能從事國際商務(wù)實(shí)踐活動的應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才。結(jié)合這一培養(yǎng)目標(biāo)，高職商務(wù)專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)包括職業(yè)素質(zhì)能力、語言應(yīng)用能力和商務(wù)實(shí)操能力三個方面。

然而要完成上述三方面職業(yè)能力的培養(yǎng)，必須構(gòu)建動態(tài)性的高職商務(wù)英語課程體系，因?yàn)檫@三方面的能力是以社會職業(yè)崗位實(shí)際需求而不斷變化的。動態(tài)的商務(wù)英語課程體系是以職業(yè)崗位需求為基礎(chǔ)的，將增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力為基本要素。將從業(yè)所需要的知識、技能、態(tài)度有機(jī)地整合在一起，形成社會崗位所需求的綜合能力體系，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.2 基于崗位需求應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式

2.2.1 校企合作教學(xué)模式的應(yīng)用

基于崗位需求的基礎(chǔ)上，商務(wù)英語教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，英語教師和學(xué)生首先要對社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下商務(wù)英語專業(yè)的市場崗位需求現(xiàn)狀進(jìn)行了解，了解市場崗位需求的基本狀況，提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)是前提和基礎(chǔ)。近幾年來，各大高職院校都在采用校企合作辦學(xué)的方法，校企合作模式被各大高職院校和企業(yè)越來越廣泛的接受，逐漸成為我國高職院校的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合的一種常規(guī)教學(xué)模式。通過校企合作辦學(xué)模式，可以為高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生提供一個良好的社會實(shí)踐平臺，在社會實(shí)踐中增強(qiáng)對商務(wù)英語專業(yè)崗位需求的了解，在此基礎(chǔ)上提高自身的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

采用校企合作的商務(wù)英語辦學(xué)模式，對于高職院校的教學(xué)來說是一個新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇。校企合作模式可以使學(xué)生在校所學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合，將所學(xué)知識更好地應(yīng)用到實(shí)際中去。校企合作模式是指企業(yè)和高校聯(lián)合辦學(xué)，從而可以共享雙方的資源，共享雙方的人力、物力、財力，達(dá)到互利共贏的狀態(tài)。對于高職院校的學(xué)生來說，也是一件有利于其自身的事，學(xué)生可以在校內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，在適當(dāng)?shù)臈l件下可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)雙方可以共同培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的專業(yè)水平、專業(yè)技能和素養(yǎng)，也是提高學(xué)生職業(yè)技能最有效的方式之一，校企合作辦學(xué)是一種新型的辦學(xué)模式。在校企合作辦學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合了市場的崗位需求和實(shí)際需求為高職院校的學(xué)生提供了更加專業(yè)化的教學(xué)服務(wù)和職業(yè)規(guī)劃方向，這樣的做法可以更好的實(shí)現(xiàn)以職業(yè)教育為先導(dǎo)的商務(wù)英語教學(xué)模式。采取校企合作辦學(xué)的方法，學(xué)生可以提前了解到學(xué)習(xí)商務(wù)英語專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃在學(xué)習(xí)中有目標(biāo)有計劃的制定明確的教學(xué)方案。校企合作進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)，可以使高職院校的學(xué)生提前做好自身角色的轉(zhuǎn)變，更加了解市場經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下商務(wù)英語專業(yè)的崗位需求狀況，可以更好地適應(yīng)畢業(yè)后的社會生活，也可以使學(xué)生提前適應(yīng)社會中復(fù)雜的人際關(guān)系。

2.2.2 情景教學(xué)模式的應(yīng)用

商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)是教學(xué)改革體制下新的教學(xué)理念，通過提高學(xué)生的職業(yè)技能，可以在畢業(yè)后更加快速的適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)中對商務(wù)英語專業(yè)崗位需求的變動。商務(wù)英語情景教學(xué)法是指使用英語書面語和英語口語進(jìn)行社交活動的一種教學(xué)情境，在高職院校商務(wù)英語教學(xué)中，情景教學(xué)法是一種重要的教學(xué)形式。在職業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，聽說讀寫部分的比重變得越來越多，聽說讀寫這一部分的內(nèi)容與社會實(shí)際生活的關(guān)系也變得越來越密不可分。高職院校英語教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理需求、應(yīng)試需求等，對學(xué)生采用不同的情景模式教學(xué)。在情景教學(xué)模式中，英語教師可以通過生活場景、人際關(guān)系、文化差異等內(nèi)容向?qū)W生傳授英語語法和詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在崗位需求的基礎(chǔ)上有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取教材情景教學(xué)法。根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生所掌握的具體英語水平，設(shè)定不同的英語教學(xué)方法，再根據(jù)具體的語言環(huán)境有針對性的對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

3 結(jié)語

在現(xiàn)代社會教育體制下，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)與崗位需求有著密不可分的關(guān)系。提高學(xué)生的職業(yè)技能，教師和學(xué)生應(yīng)該對目前經(jīng)濟(jì)體制下商務(wù)英語的崗位需求充分了解，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的英語專業(yè)能力、口語表達(dá)能力，以及商務(wù)活動應(yīng)用能力，這樣才能提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，在畢業(yè)后可以更快的適應(yīng)崗位需求的變動。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）