高職《汽車機械基礎》課程教學改革探索

曾曦　龍育才

《汽車機械基礎》這門課程對于高職汽修類學生了解汽車構造是非常重要的，所以在進行教學的時候一定要注意不同教學模式的結合，具體問題具體分析，才能做到有的放矢， 使學生自主構建職業(yè)能力。

1引言

對于本課程，我們根據(jù)汽車功能單元來構建課程模塊，每個單元在課堂教學中先拆開進行，然后再最后進行總裝。此過程中結合對相關零部件的拆裝觀察和使用各種專用的量具、量儀進行測量和數(shù)據(jù)分析，使得平時枯燥難懂、毫無頭緒的機械機構完全以實物的形式展現(xiàn)在學生們的面前。此種新模式對學生沒有太多的要求，加上高職生愛動手勤思考，受到了廣大師生的支持。本文將從傳統(tǒng)教學模式下汽車機械基礎課程存在的問題說起，探討基于目前主流模式的幾種新思路，通過教學改革，提高汽車機械基礎課程的整體教學水平。

2對教學單元進行精簡和整合

傳統(tǒng)的講授式教學模式急需改革，因為它太注重知識的傳授，忽視能力的自主構建，忽視職業(yè)精神的養(yǎng)成，只是按部就班的開展教學，課程內容陳舊、抽象、枯燥，針對性差，課堂缺乏生氣，理實脫節(jié)。具體到本課程的改革，掌握汽車各部分的機械零部件結構，了解汽車相關工作原理，熟悉汽車相關動力和傳動系統(tǒng)主要參數(shù)，就基本達到理論教學要求了。公式公理的論述、工作參數(shù)復雜冗長的推導過程等內容對于高職生基本用處較少，而且本課程舊教材章節(jié)編排過多、過雜、過難，而大多數(shù)學生數(shù)理化基礎比較差，所以學起來興趣不高，學習主動性差。所以可以在保留專業(yè)必修理論知識的基礎上，以“社會需求”為導向，以“夠用、實用”為參考標準，對各單元的課程內容進行相應的精減和整合，同時進行模塊化教學匹配。

3基于目前主流模式的教學方法改革

3.1采用項目驅動現(xiàn)場教學法，提高學生的思維分析能力

對于難以理解、復雜的機械結構，可以帶班級到相關的實訓現(xiàn)場進行現(xiàn)場教學。在去現(xiàn)場觀察之前，可以集中針對學生比較難理解的汽車零部件，先做好相關的知識問答小卡片。舉例：可以先給學生提出問題，飛輪為什么叫飛輪？連桿有哪些結構形式？主要是因為跟本科生相比，他們更喜歡、也更適應于動手或觀察的方式，所以更適合于感性認知的教學方法。把這些問題以信息化的方式推送給學生，這樣就使學生去實訓現(xiàn)場學習之前就知道自己要干什么，現(xiàn)場觀察時就會更加認真、專注，從而能夠熟記相關的機械結構。再回到教室講解時，學生腦海中就會不斷回想起相關的機械結構，學生既掌握了相關課程知識，又培養(yǎng)了自己的空間思維能力。

3.2采用虛實結合的案例教學，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

《汽車機械基礎》中還有一些概念是主流模式中沒有的，但卻在汽車生產過程中非常重要。舉例像公差配合的相關概念，汽車機械零部件在生產過程都要用到相關的公差測量技術，但公差不屬于宏觀，而屬于微觀的概念，在實際生產中相關精度只能用量具控制和檢測的。所以任課教師可以動手制作一些典型形位公差的公差帶實物模型，或利用相關繪圖軟件做成動畫課件，通過模型或動畫演示使得抽象概念直觀化，使學生易于理解和接受，也可以極大地提高學生的學習積極性。通過“虛擬+實物”的案例教學法進行動畫演示或自制模型，引導學生參與討論，主動思考，通過案例教學，自主構建分析問題解決問題的能力。

3.3采用“五步”情景實操法，培養(yǎng)學生職業(yè)技能與素養(yǎng)

通過理實一體化的課程教學，培養(yǎng)學生汽車機械維修技能，培養(yǎng)這種職業(yè)技能與素養(yǎng)是本課程的首要目標。對于實訓操作教學環(huán)節(jié)的設計，可以參照汽車企業(yè)維修現(xiàn)場工作流程來開展，采用“教師現(xiàn)場教學—師傅示范操作—學生獨立實操—鞏固學習要點—過程考核評價”五步情景實操法，可以鍛煉學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神。這種方法不僅可以根據(jù)實訓任務要求進行現(xiàn)場擬真，也可以放在企業(yè)的真實環(huán)境中進行。通過對接企業(yè)真實生產流程，學生直接擔任企業(yè)學徒，不僅可以熟練掌握機加工設備的安全操作規(guī)范，還可以熟練掌握常用工具和量具的操作技能。同時能正確理解和使用機械加工手冊，從而能按企業(yè)或實訓工廠工作任務要求正確使用及維護相關機械設備。這樣的課程教學能讓學生零距離對接企業(yè)要求，按照新時代的要求來培養(yǎng)汽車類、機電類所需的高素質技能人才。

4結束語

隨著目前國內教學改革的不斷深入與創(chuàng)新，為了能夠更好地提高學生的綜合能力，滿足社會的需求，在教學方法上要能夠與時俱進，唯有此才能培養(yǎng)出更多適合市場需要的汽車類、機電類專業(yè)人才，才能更好地適應我們當今社會的需求。

基金項目：婁底職業(yè)技術學院2017年度校級專項教學改革項目《機電一體化技術專業(yè)中高職銜接課程建設研究》（項目編號：LZJGD1702，主持人：龍育才）。

（作者單位：婁底職業(yè)技術學院）