知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺在實踐教學的應用

李志豪

知識產(chǎn)權(quán)人才是支撐知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展和知識產(chǎn)權(quán)強國建設的關鍵人才保障，培養(yǎng)懂管理、懂運營、懂專利信息分析及特色化知識產(chǎn)權(quán)人才，是高校開展知識產(chǎn)權(quán)教育和培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才的教學目標，如何培養(yǎng)復合型、實務型和特色化的知識產(chǎn)權(quán)人才，是高校開展知識產(chǎn)權(quán)理論教學和實踐教學所要關注的焦點，在實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)階段，利用知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺開展知識產(chǎn)權(quán)實踐教學，注重學生理論知識的實踐應用，注重知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺在知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)中的實踐應用價值。

1 知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺建設的重要意義和價值

知識經(jīng)濟方興未艾和新一輪科技革命的孕育興起所引發(fā)的產(chǎn)業(yè)革命為我國的發(fā)展創(chuàng)造了新的戰(zhàn)略機遇。知識產(chǎn)權(quán)是創(chuàng)新的原動力所在，通過加強知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運用、保護和管理，更好的支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，高校作為知識生產(chǎn)和技術創(chuàng)新的重要生長點和輻射源，必須以此為契機，把知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略向縱深推進，在發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)方面有新的更大作為。高等院校中的知識產(chǎn)權(quán)教育，培養(yǎng)的不僅是理論知識素養(yǎng)扎實的人才，更應把培養(yǎng)具有知識產(chǎn)權(quán)實務技能的應用人才作為目標，其中，在專利信息分析人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)具備專利信息檢索、分析、組織等專利實務技能，打造一批能服務于創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展和重大經(jīng)濟創(chuàng)新科技活動的專利信息分析優(yōu)質(zhì)人才，推進知識產(chǎn)權(quán)評議、專利價值評估、專利導航、專利預警等工作的開展。

新常態(tài)下，知識產(chǎn)權(quán)研究與教育也日漸重視實證方法。國外許多從事知識產(chǎn)權(quán)教育科教院所設立有實驗平臺，教育質(zhì)量和效果明顯，這些經(jīng)驗頗對于我們具有較好的借鑒價值和學習意義。從實驗平臺建設的國家層面來講，按照教育部規(guī)定，實驗室、師資和圖書館是高等院校的“三大基本條件”，把實驗室建設作為重要內(nèi)容，也反映了實驗室的重要地位和意義。

知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺，是高等院校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學在校內(nèi)實踐教學場所開展實施的重要載體，是學生進行知識產(chǎn)權(quán)實務訓練的重要平臺，在該實驗平臺上可以系統(tǒng)的訓練知識產(chǎn)權(quán)評議、價值評估、專利信息組織、加工、檢索、分析等專業(yè)實務技能。

知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺中包含兩大方面，一是知識產(chǎn)權(quán)信息檢索與分析?！皩＠畔⒎治?，是指對專利說明書、專利公報中大量零散的專利信息進行分析、加工、組合，并利用統(tǒng)計學方法和技巧使這些信息轉(zhuǎn)化為具有總覽全局及預測功能的競爭情報，從而為企業(yè)的技術、產(chǎn)品及服務開發(fā)中的決策提供參考?！痹谄髽I(yè)開展經(jīng)營活動前進行專利檢索和分析可以幫助企業(yè)規(guī)避可能帶來的知識產(chǎn)權(quán)風險，在申報專利前進行專利檢索和分析可以幫助申請者了解專利授權(quán)前景，優(yōu)化申請策略和方案。在專利糾紛中進行專利檢索和分析可以幫助企業(yè)獲得有力的證據(jù)，贏得優(yōu)勢地位。專利檢索和分析是建立合理知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、確保知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略順利實施、實現(xiàn)技術創(chuàng)新等的重要保證。專利檢索與分析也是專利服務機構(gòu)從業(yè)人員必須掌握的一項重要技能。通過專業(yè)的專利檢索分析系統(tǒng)，滿足師生跟蹤產(chǎn)品創(chuàng)新技術發(fā)展動態(tài)及專利信息分析、挖掘、布局等需求，提高有效利用專利文獻和創(chuàng)新的能力，同時也為知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)師生提供專利檢索方面的服務，了解如何使用相關專利分析工具進行分析以及各種分析模塊的意義和分析方法。

二是知識產(chǎn)權(quán)實務模擬教學。讓知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學生在教師的指導下在采用角色模擬的教學思想，在教師對學生進行分組或單獨安排實驗之后，每個學生通過模擬地扮演知識產(chǎn)權(quán)訴訟實務中的審判員、原告、被告、訴訟代理人、證人等角色來進行案子的從訴前到庭審結(jié)束全過程的演練，逼真地模擬了知識產(chǎn)權(quán)訴訟實務流程中每一個環(huán)節(jié)，從而進行知識產(chǎn)權(quán)實務應用訓練的實踐教學活動。

2 知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺建設的必要性

“知識產(chǎn)權(quán)人才是科技創(chuàng)新、智力成果轉(zhuǎn)化、煥發(fā)企業(yè)活力、帶動各行業(yè)經(jīng)濟全面發(fā)展的人力基礎?！蹦壳埃覈叩仍盒ＶR產(chǎn)權(quán)教育也有了較大的發(fā)展，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)畢業(yè)學生比例大幅度上升，為社會輸送了一批知識產(chǎn)權(quán)人才。但是，多年來的實踐表明，高等院校所培養(yǎng)的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)學生，與社會實際崗位的要求還有一定的差距。

高校培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才的目標與社會實際需要銜接不暢，其主要因素在于我國高等知識產(chǎn)權(quán)教育模式與社會發(fā)展需要還存在，過分強調(diào)理論知識的灌輸，缺乏在人才培養(yǎng)上對實踐操作技能訓練方面的安排。我國現(xiàn)在采用較多的教學形式是以教師為主導的理論講授式教學模式，學生被動地聽，主動性與參與意識不強，課堂教學中，老師與學生互動性不夠，學生實務操作訓練存在弱項和短板。

雖然有些高等院校在課堂上也嘗試進行了課堂討論法、案例教學法等新的教學方法，但還沒有脫離理論教學模式的范疇，沒有從根本上解決教學方法缺乏多樣性的問題。對此，為進一步豐富知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)中的教學方法和教學內(nèi)容，加強學生知識產(chǎn)權(quán)實務的訓練，提升知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)質(zhì)量和實務實踐能力，建設知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺十分必要。

2.1 實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)教育的教學任務和目標

知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)是一個實踐性很強的交叉學科，知識產(chǎn)權(quán)教育應當培養(yǎng)出懂理論、擅實踐的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才。而傳統(tǒng)的理論教學模式和內(nèi)容不足以培養(yǎng)學生的實踐技能，只有將知識產(chǎn)權(quán)實驗室實務模擬教學納入到實踐教學計劃中，才能實現(xiàn)專業(yè)理論教學與實踐教學的共同發(fā)展，培養(yǎng)學生的從事知識產(chǎn)權(quán)職業(yè)所需的綜合實務能力，對學生畢業(yè)后盡快適應職業(yè)工作具有重要的現(xiàn)實意義和實際作用。

2.2 提高知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)實踐教學效果

對于擔任相關課程的教師來說，目前的教學方式缺乏豐富多樣，課堂上進行理論的講解，最多就是加入一些案例、PPT課件，這種教學方式有一個很大的不足，就是把抽象的理論知識，進行抽象的表達，與實務結(jié)合的程度不緊密，不利于學生對理論知識系統(tǒng)地消化、吸收和理解。在教學計劃運行中，如果能夠把實驗實踐教學形式添加進來，指導老師可以將理論知識與實務情況緊密結(jié)合，直觀形象地將理論知識傳授給學生，并指導學生在實驗平臺上利用教學軟件進行仿真訓練操作，讓學生將所學的理論知識在實踐中進行檢驗和鞏固，理論和實務緊密結(jié)合起到的教學效果遠比課堂上單純的理論講解效果要更加明顯。

2.3 知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)實踐達標的現(xiàn)實需要

目前高等院校的知識產(chǎn)權(quán)學院或者知識產(chǎn)權(quán)中心，基本上是培養(yǎng)法學專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)本科生和研究生，其教學內(nèi)容較多是法律課程，與社會實際需求不相匹配。基于市場經(jīng)濟日新月異的發(fā)展和社會實際崗位的需求，我國當前和今后不僅應當培養(yǎng)大量高水平知識產(chǎn)權(quán)運營人才和實務人才，還要培養(yǎng)具有法律背景的企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)高級管理人才。

傳統(tǒng)思維認識上，我們把知識產(chǎn)權(quán)問題往往歸結(jié)為法律問題，但它最終歸結(jié)是個市場問題。企業(yè)是市場的主體，企業(yè)為了行商才行法，知識產(chǎn)權(quán)的關鍵要義在市場中應用，以致于知識產(chǎn)權(quán)人才綜合性培養(yǎng)存在進度緩慢，甚至有些模具化和程式化，基于上述因素，知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)中前瞻性、實務性、特色性特征相對不顯著，比較優(yōu)勢不強。所以，高等院校在知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)中要進一步加強知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)理論素養(yǎng)和知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)技能的塑造和訓練，最終打造專業(yè)理論功底扎實和實務水平過硬的知識產(chǎn)權(quán)人才。

3 實驗實踐教學項目在課程設置中的地位

3.1 知識產(chǎn)權(quán)信息檢索和分析

在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)培養(yǎng)計劃安排的課程設置中，知識產(chǎn)權(quán)文獻檢索與運用是之知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)必修課。專利檢索和分析實驗項目是信息檢索課程中的基礎環(huán)節(jié)，是最基本的教學模式。通過專利檢索分析實驗項目，使接受學生能夠了解專利檢索和分析的基礎知識，了解專利檢索和分析的類型以及相應的要求；了解檢索的途徑和平臺；了解IPC分類體系以及初步了解國際上各種分類系統(tǒng)；掌握新穎性檢索流程和技巧；了解如何使用相關分析工具進行分析以及各種分析模塊的意義和分析方法。

3.2 知識產(chǎn)權(quán)實務模擬

在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)培養(yǎng)計劃安排的課程設置中，知識產(chǎn)權(quán)法律實務、知識產(chǎn)權(quán)代理是知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)必修課。知識產(chǎn)權(quán)實務模擬實驗項目是可以為這兩門課程服務，培養(yǎng)實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才。實務型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才應當具備能夠勝任其工作的相應知識結(jié)構(gòu)及能力，通過知識產(chǎn)權(quán)實務模擬實驗項目，學生除了學習基本的法學理論和知識外，接受知識產(chǎn)權(quán)實務的訓練，使之既具有法學理論，又具有嫻熟敏銳分析問題和運用法律處理、解決問題的基本實務技能。

4 實施知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺建設理念和路徑

4.1 實施知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺建設理念

以緊緊圍繞服務“人才培養(yǎng)、綜合提升、實踐達標”作為知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺建設理念，著力于對學生實踐操作能力、創(chuàng)新能力的綜合訓練和培養(yǎng)，著力于專業(yè)素養(yǎng)的塑造、實務能力提高的協(xié)同實施，調(diào)動學生參與實驗實踐教學的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

4.2 實施知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺建設路徑

4.2.1 加強知識產(chǎn)權(quán)師資隊伍力量配備

知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)、知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺的有效開展，首先離不開知識產(chǎn)權(quán)師資隊伍力量的配備，配備充實實務型復合型師資力量，指導老師自身不僅具有學科背景豐富、理論功底積淀深厚，而且具有知識產(chǎn)權(quán)實務工作經(jīng)歷，對實務操作經(jīng)驗豐富和嫻熟，在實踐教學過程中，老師指導學生開展知識產(chǎn)權(quán)實務模擬訓練和知識產(chǎn)權(quán)信息檢索、分析和處理實例訓練。“程序操作能力要求學生能夠了解程序規(guī)則并運用正確的規(guī)則進行操作，還要在必要情況下在多種程序中進行切換?！蓖ㄟ^模擬訓練和實例訓練，不但能讓學生體會知識產(chǎn)權(quán)理論和知識產(chǎn)權(quán)實務的銜接，而且讓學生熟練掌握和應用知識產(chǎn)權(quán)實務內(nèi)容、步驟和程序，有利于鍛煉和提升知識產(chǎn)權(quán)人才實踐能力。

4.2.2 積極應用現(xiàn)代化教學設備

知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺建設定位圍繞人才培養(yǎng)和實踐達標兩方面進行，積極綜合應用多媒體、計算機、專業(yè)教學軟件等現(xiàn)代化、智能化教學設備，建設具有前瞻性、兼容性、開放性實驗平臺，有效輔助學生開展知識產(chǎn)權(quán)實務模擬訓練和知識產(chǎn)權(quán)信息檢索、分析和處理實例訓練，達到實踐環(huán)節(jié)教學的目標質(zhì)量效果。

4.2.3 注重知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺實踐效果

在具備知識產(chǎn)權(quán)師資隊伍力量和積極應用現(xiàn)代化教學設備的基礎上，圍繞人才培養(yǎng)和實踐達標兩方面制定實踐教學計劃，實施創(chuàng)新靈活的教學方式和教學方法，學生通過知識產(chǎn)權(quán)信息分析實驗平臺反復進行知識產(chǎn)權(quán)實務模擬訓練和知識產(chǎn)權(quán)信息檢索、分析和處理實例訓練，達到知識產(chǎn)權(quán)理論和知識產(chǎn)權(quán)實務深層次銜接，錘煉學生的知識產(chǎn)權(quán)實務操作能力，實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的實踐質(zhì)量效果。

（作者單位：中原工學院法學院/知識產(chǎn)權(quán)學院）