關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方略的初探

張新艷

物理學(xué)是一門(mén)基于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的組成部分。當(dāng)前我國(guó)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在著一定的問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念以及教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠佳、考核方式單一等。造成這些問(wèn)題的原因既有客觀方面也有主觀方面。通過(guò)對(duì)學(xué)校教師和學(xué)生的訪談、調(diào)查，本文進(jìn)行了關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初探。

物理學(xué)是一門(mén)基于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的極為重要的組成部分。一切物理概念、物理規(guī)律都是建立在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生深刻地理解物理知識(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)物理不但要使學(xué)生掌握知識(shí)，更要全方位的培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括知識(shí)與技能、科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法、科學(xué)的思維、辯證唯物主義觀點(diǎn)等。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中若是缺乏物理實(shí)驗(yàn)的熏陶，必將有所遺憾。所以在教學(xué)中要著實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用。當(dāng)前正處在課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，在改革大潮中教師也要積極關(guān)注對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添新的力量。

1 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)調(diào)查研究和師生反映，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題。主要包括以下幾個(gè)方面：

一是實(shí)驗(yàn)教育觀念滯后。在當(dāng)前物理教學(xué)中，重視理論，忽視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重，有的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是理論教學(xué)的輔助手段，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法欠佳。在實(shí)驗(yàn)課程中更多的偏向于演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與率較低。這樣學(xué)生沒(méi)有“參與感”，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏積極性，學(xué)生自身主體作用無(wú)法實(shí)現(xiàn)，動(dòng)手能力及動(dòng)腦能力無(wú)法得到有效的培養(yǎng)。

三是考核方式比較單一?！熬砻妗笨荚囍贿_(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考察的目的，而考查的內(nèi)容只是針對(duì)一些基本知識(shí)點(diǎn)，這樣又將實(shí)驗(yàn)課落腳于一堂理論課的考核。對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力缺乏了解，而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀等更加不能得到相應(yīng)的反饋。這種片面的考核方式，對(duì)教學(xué)效果的反饋不全面，同時(shí)也忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方略的探究

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的改革

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，更多教師把這一過(guò)程認(rèn)為是對(duì)物理理論理解的輔助手段，而沒(méi)有真正重視實(shí)驗(yàn)這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的收獲。這種以教師為中心的教育觀，難免會(huì)出現(xiàn)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程可有可無(wú)的情況。作為教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換為以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀，重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程本身，而不只是專注于實(shí)驗(yàn)理論或?qū)嶒?yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。因此，若要改觀當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)的作用，作為教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，樹(shù)立新的教育觀念，從教師的角度重新審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用。只有這樣才能在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更多的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能真正落腳到實(shí)驗(yàn)過(guò)程本身。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

首先，將演示類型的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷧f(xié)同實(shí)驗(yàn)或?qū)W生表演實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)完成。

協(xié)同實(shí)驗(yàn)是指教師和學(xué)生同步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一起研究實(shí)驗(yàn)原理，一起探索實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，一起解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程都在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，而不是純粹的演示。在此之后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)稍作改動(dòng)，給予學(xué)生獨(dú)立完成的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有親自動(dòng)手操作，甚至要經(jīng)過(guò)反復(fù)操作才能完成實(shí)驗(yàn)?？梢?jiàn)有效改進(jìn)教學(xué)方法之后，學(xué)生在觀察、分析、歸納的過(guò)程中，潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

其次，拓展探究性實(shí)驗(yàn)。

探究性學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是自主探究。在探究性學(xué)習(xí)模式中，教師不是以常規(guī)的定論的形式向?qū)W生講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是說(shuō)，教師不再是知識(shí)的廣播者。而是營(yíng)造一種有利于學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)的過(guò)程也簡(jiǎn)化為一種指引方向，指點(diǎn)迷津的過(guò)程。在這種模式下，對(duì)教師也有更高的要求。教師要精心創(chuàng)造各種富于發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且能夠吸引學(xué)生去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、概括得出結(jié)論等等。憑借積攢的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡量的選取一些靈活性大、變通性大的問(wèn)題，營(yíng)造豐富有趣的教學(xué)情境，提倡學(xué)生發(fā)散思維，最終能夠提出多種設(shè)想和解決問(wèn)題的方案。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的改革

當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)的考核，多流于書(shū)面考試，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己撕苌?。院校?yīng)當(dāng)改進(jìn)考核方式，豐富考核形式。注重對(duì)學(xué)生操作能力的檢驗(yàn)，同時(shí)也要有情感和價(jià)值觀的反饋。這樣才能全方面把握教學(xué)效果，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用發(fā)揮到極致。為了改善現(xiàn)狀，亟需對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。首先作為教師自身而言要改變舊的教學(xué)理念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視；其次要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)，拓展探究性實(shí)驗(yàn)等，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分發(fā)揮出其獨(dú)特的作用；最后要改革中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使其實(shí)現(xiàn)多樣化。

（作者單位：武警工程大學(xué)基礎(chǔ)部物理教研室）