趣味性

湯旭

宋代陳頤說：“未見意趣，必不樂學(xué)?！迸d趣是人們積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向，是做好任何事情的基本出發(fā)點。數(shù)學(xué)課堂如何才具有吸引力？趣味性。是要點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才能積極地徜徉在數(shù)學(xué)知識的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，使學(xué)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真聽講，克服學(xué)習(xí)活動中各種困難。數(shù)學(xué)課堂的趣味性可表現(xiàn)在：

一、注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，什么樣的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生的注意力，去聽、去學(xué)習(xí)呢？結(jié)合小學(xué)生，自律能力差，注意力很難集中，想要讓他們在40分鐘內(nèi)將興趣自始至終地保持下來，就必須要在課堂上設(shè)置有趣味性的、學(xué)生喜聞樂見的、貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)中的知識來源于我們的生活，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如進(jìn)行買賣活動時涉及到多少錢能買多少東西時，我會舉例咱們留賓鄉(xiāng)趕集時商販們是怎樣買賣的。又如在教學(xué)時間時，我會讓孩子們在日常活動中學(xué)習(xí)時間的安排和應(yīng)用等。只要我們平時細(xì)心的觀察，就很容易能在生活中找到大量的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，演變成為我們學(xué)習(xí)的素材，幫助展開形象化、生動化、生活化的學(xué)習(xí)活動。

二、注意授課語言的趣味性

教師的教學(xué)活動是憑借教學(xué)語言來完成的，正如蘇霍姆林斯基所說的：“如果你不想知識變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種重要的創(chuàng)造工具?！币虼?，教師在教學(xué)中，要充分利用好語言的魅力。想要讓自己的授課語言充滿趣味性并不是那么容易的，需要我們教師在平日的教學(xué)實踐中，多積累，多學(xué)習(xí)，多體會，和學(xué)生多溝通，多關(guān)心，多引導(dǎo)。在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)厥褂糜哪?、詼諧的語言活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，自由卻不隨意；在教學(xué)評價過程中，即便要批評學(xué)生，也應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂糜哪?、深刻的語言代替厲聲厲色的訓(xùn)斥，讓學(xué)生在認(rèn)識錯誤，接受教育的同時，又不會對教師的批評產(chǎn)生畏懼或是逆反的心理。

此外，教師的語言除了要有趣味性之外，還應(yīng)具有鼓勵性。正如第斯多惠所說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”教師激勵性的語言應(yīng)該是貫穿于課堂教學(xué)的始終的。我們班上的孩子絕大多數(shù)是留守兒童，缺少關(guān)愛，也不自信。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并及時地給予鼓勵，讓學(xué)生體會成功的喜悅；教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)多應(yīng)用激勵性的語言進(jìn)行學(xué)生評估，往好處看，強(qiáng)化學(xué)生主動參與的熱情和動機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一旦感覺自己是被關(guān)注的、被關(guān)心的、被認(rèn)可的，那么就會樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會事半功倍。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會應(yīng)用趣味性、激勵性的語言，給數(shù)學(xué)課堂增光添色。

三、注意課堂形式的趣味性

1.在應(yīng)用活動中生趣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)小數(shù)時，我就讓孩子到超市查看各種商品的價格；到商場體驗感受日常生活中的小數(shù)的應(yīng)用；通過看電視、報紙等再次感受身邊的小數(shù)。孩子們通過這些活動，就知道了課本上的小數(shù)的意義和使用了，學(xué)習(xí)也變得簡單了，在教學(xué)新課時我們班的同學(xué)能舉出賣東西時也能出現(xiàn)小數(shù)，這么棒的的例子。

2.在操作活動中生趣

小學(xué)生是活潑好動，因此教師在教學(xué)時必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生解決問題。例如在教學(xué)在同意平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系時，每個學(xué)生用自己的作業(yè)本紙，自己折，并且看折痕之間是什么位置關(guān)系？還可以用不同的方法折，看折痕有什么不同，有什么樣的位置關(guān)系？還比如在教學(xué)分一分時，學(xué)生拿出教具自己分，在分的過程中體會除法。

3.在情境活動中生趣

數(shù)學(xué)教材有自己的特點，蘊含著豐富的學(xué)生喜歡的興趣因素。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力挖掘，充分發(fā)揮教材的關(guān)鍵作用，創(chuàng)設(shè)美得情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。如對待低年級學(xué)生我在教學(xué)導(dǎo)入時，經(jīng)常運用孩子們喜歡的動畫人物導(dǎo)入新課，比如幫助大頭兒子，學(xué)習(xí)喜洋洋等。

這些教學(xué)方式，無論是應(yīng)用哪一種，要抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點，變換使用不同的激趣方式，創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍，確保能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與教學(xué)的熱情，逐步地引起并加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一切從實際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及兒童的心理特征，精心設(shè)計有趣的教學(xué)步驟，恰當(dāng)使用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，這樣既可以完成教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作為當(dāng)下一線教師，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，多鼓勵，相信這些會跟隨學(xué)生的興趣一起，迎接美好的明天。