關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

李郁銘

數(shù)學(xué)是相對(duì)于學(xué)生來說較難的一門學(xué)科，教師所應(yīng)該做的就是要提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)興趣是最重要的前提，只有學(xué)習(xí)的興趣做引導(dǎo)，才能激發(fā)和帶動(dòng)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)今課堂，大部分學(xué)生都不是很喜歡數(shù)學(xué)，想要改變這個(gè)現(xiàn)狀就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想學(xué)、愛學(xué)，才能夠達(dá)到教學(xué)的根本目的。

1 提高教師的個(gè)人魅力

在課堂上，老師占主導(dǎo)地位，這里所說的主導(dǎo)并不是一味地講課教學(xué)，讓課堂變成一潭死水，這樣不但使課堂變得毫無生機(jī)，而且還會(huì)慢慢讓學(xué)生漸漸對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣。新課程新教材雖然要求發(fā)揮學(xué)生的主體性，多留給學(xué)生思考的空間，但實(shí)際上對(duì)于老師對(duì)教材理解透徹，抓住重難點(diǎn)，并且轉(zhuǎn)為生動(dòng)的課堂教學(xué)方式有著更高的要求。數(shù)學(xué)這門課程對(duì)于學(xué)生來講，會(huì)覺得枯燥，作為一名教師，不僅要體現(xiàn)親和力，更要讓這堂課的學(xué)生樂在其中，不僅要把教材要求的基礎(chǔ)課程講的精，講的透，重要的是善于引導(dǎo)，教學(xué)語言多元化，生動(dòng)深刻。形成自己的一套獨(dú)特的教育方式方法。作為初中教師需要有很好的洞察力、想象力和創(chuàng)新能力，在采用啟發(fā)式教學(xué)的同時(shí)，也要把握時(shí)機(jī)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在環(huán)節(jié)上營造氣氛，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。可以多拿自身舉例，讓學(xué)生最快地融入到你的教學(xué)世界里并且產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，教師就可以拿自己舉例，之前買飲料打開瓶蓋后發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)了，于是兌換了一瓶之后發(fā)現(xiàn)又中獎(jiǎng)了，沒想到第三瓶還中了。這樣的以自身經(jīng)歷做假設(shè)會(huì)使學(xué)生興致勃勃，此時(shí)便可以引出概率這個(gè)概念，學(xué)生便會(huì)對(duì)概率有一定的了解，進(jìn)一步再讓學(xué)生進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2 創(chuàng)設(shè)豐富課堂情景，激發(fā)學(xué)生興趣

讓學(xué)生想說、敢說。交流是一個(gè)課堂上必不可少的因素，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)興趣的最簡單有效的手段，沒有了交流，課堂就會(huì)失去生機(jī)，變成了一個(gè)人單獨(dú)的發(fā)言講授，學(xué)生的思維也會(huì)停滯。怕說錯(cuò)、怕丟人其實(shí)是學(xué)生不愛發(fā)言的主要原因，要想讓學(xué)生想說并且敢說就應(yīng)讓學(xué)生覺得這一堂課是在交流、聊天，教師必須把教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式變成師生之間自助交流的辯論課。例如在學(xué)習(xí)“三角形中位線”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生討論并發(fā)言，就“三角形中位呈平行于第三邊，并且等于它的一半”這一定理展開證明，引導(dǎo)多種不同方法在如何添加輔助線的關(guān)鍵前提下活躍學(xué)生思維，開闊學(xué)生思路。課堂上，教師不僅要告訴學(xué)生自己對(duì)于教材的理解，更要讓學(xué)生各抒己見，嘗試著把自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的看法說出來，更要多進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)。一個(gè)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂應(yīng)該是簡潔明了的，讓知識(shí)點(diǎn)一線貫穿始終，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)清晰。

3 課堂管理與作業(yè)布置

課堂的管理應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)有序，收放自如。一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方和難理解的知識(shí)點(diǎn)，如果不能突出重、難點(diǎn)教學(xué)，全部籠統(tǒng)帶過，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生往往沒有頭緒，不明白一節(jié)課下來老師都講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)的教學(xué)應(yīng)主次有序，要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要講的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能本末倒置。在講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一般要著重強(qiáng)調(diào)，并且用生動(dòng)形象且易懂的語言和肢體語言加以配合，進(jìn)行詳細(xì)地講解。數(shù)學(xué)教學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，都會(huì)直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時(shí)間，也應(yīng)務(wù)必讓學(xué)生把重點(diǎn)和難點(diǎn)弄懂、吃透。課下的練習(xí)更是鞏固和歸納課上所學(xué)知識(shí)的重要手段，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生的課后作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和有疑難的地方，然后在教授新課時(shí)就會(huì)有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果。布置作業(yè)時(shí)最好可以根據(jù)各班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來分布層級(jí)，每個(gè)層級(jí)的作業(yè)適合于每個(gè)層級(jí)的學(xué)生，這樣不僅能讓學(xué)生都能完成力所能及的作業(yè)，還可以讓學(xué)生獲得成就感進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。例如在學(xué)習(xí)“直角三角形”時(shí)，c類學(xué)生需要掌握直角三角形的基本性質(zhì)等，b類學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用直角三角形來解決實(shí)際問題，而a類學(xué)生則需要能夠通過添加輔助線等方式解決一些較為復(fù)雜的問題。當(dāng)然也要有一定的提高題，讓學(xué)生感到在完成作業(yè)的同時(shí)，知識(shí)的難度和知識(shí)面的拓展都在增加，自己的能力也在不斷提升。課下的作業(yè)盡量少而精，如果多而難，那么就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的抄襲現(xiàn)象。其實(shí)避免學(xué)生抄襲作業(yè)的最有效辦法就是在課堂上完成作業(yè)，老師現(xiàn)場(chǎng)布置作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)檢查更能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度有一個(gè)更好的把握。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，改變轉(zhuǎn)換教學(xué)方式方法為輔，優(yōu)良的教學(xué)方式方法更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生能夠?qū)W好一門學(xué)科的重中之重，初中課堂中，教師更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的自身情況，善于運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)方式吸引提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該本著重視提倡新的教學(xué)理念、吸收新教學(xué)思想的前提，加大鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生的成績得到提高，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué)）