多管齊下 全面出彩

王琴珍

為了能夠讓學(xué)生快速地打造出一篇精彩的文章，讓老師輕松教學(xué)，學(xué)生快速掌握寫作的基本思路。筆者主要從范文展示、思路架構(gòu)、素材填充、修改保駕和書寫護(hù)航等方面來思考如何快速打造一篇較為出彩的文章。

學(xué)生的作文普遍存在思路混亂或無東西可寫的問題，一寫作文，學(xué)生不是唉聲嘆氣，就是叫苦連天。怕寫作文，已成為學(xué)生普遍的心理反應(yīng)。如何讓學(xué)生不再畏懼作文，甚至愛上寫作文，這是語文老師們都在考慮的問題。筆者在教學(xué)過程中有以下幾種做法，在此略表一些淺薄之見。

1 范文展示

有些學(xué)生寫作文，是為了應(yīng)付老師，硬著頭皮湊滿800字，就覺得大功告成，也不考慮作文的質(zhì)量如何。還有學(xué)生，文筆不錯(cuò)，讓他們寫隨筆或日記可以寫得情深意切，但考場作文往往難得高分，甚至出現(xiàn)離題現(xiàn)象。我想后者大概是因?yàn)槠洳恢蠋熝壑泻沃^優(yōu)秀作文，僅憑感覺來寫，以致得分不高。筆者認(rèn)為老師在平時(shí)教學(xué)中，可以找一些優(yōu)秀的作文來講解，從以下幾個(gè)角度分析它得高分的因素：

1）閃亮的開頭：亮出主題；運(yùn)用名言警句給人以人生的感悟或啟迪。

2）突出的中心：在形式上不時(shí)或及時(shí)地點(diǎn)題，讓中心清晰、明了；在內(nèi)容上能及時(shí)升華主題，畫龍點(diǎn)睛。

3）清晰的結(jié)構(gòu)：各部分內(nèi)容之間用小標(biāo)題標(biāo)明；或每段開頭能夠總領(lǐng)全段內(nèi)容，結(jié)尾能及時(shí)總結(jié)，做到前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

4）優(yōu)美的文筆，修辭手法的妥善運(yùn)用：比喻，擬人，排比等，使文章語言多樣化，善于引用詩句名言增添華采。

2 思路架構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)是否清晰，全賴于寫作思路的構(gòu)思上?？紙鲎魑?，學(xué)生可能因緊張或趕時(shí)間的緣故，就只隨意寫上，湊齊800的字?jǐn)?shù)便覺完事。顯然這種做法，學(xué)生根本無法考慮文章的結(jié)構(gòu)、主題、立意等因素，造成中心不明確，思路不清晰，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)偏低。針對此狀況，筆者認(rèn)為在平時(shí)就要不失時(shí)機(jī)地做好學(xué)生的寫作列提綱思路訓(xùn)練。例如，有一次刮臺(tái)風(fēng)，教室里學(xué)生一直在討論著臺(tái)風(fēng)和回家的事情，我腦海就閃過一個(gè)念頭，何不以臺(tái)風(fēng)為話題，讓學(xué)生列出寫作提綱，身臨其境的他們感受應(yīng)該會(huì)更深切些。學(xué)生練習(xí)后，效果頗佳，以下列舉其中一位同學(xué)寫的有關(guān)“臺(tái)風(fēng)”話題的思路提綱。

何玉瑩同學(xué)的寫作思路是：

1）臺(tái)風(fēng)的由來及影響（開門見山亮出觀點(diǎn)：不能坐以待斃，要主動(dòng)采取措施解決問題）

2）分段談臺(tái)風(fēng)的危害：臺(tái)風(fēng)對沿海居民住房的危害；臺(tái)風(fēng)對漁民造成的經(jīng)濟(jì)損失；臺(tái)風(fēng)給國家經(jīng)濟(jì)帶來的損失等等

3）對付臺(tái)風(fēng)的措施：漁民提前作好準(zhǔn)備，有備無患；政府做好相關(guān)措施預(yù)防臺(tái)風(fēng)等

4）總結(jié)全文：天災(zāi)不可避免，但可以采取科學(xué)的方法來預(yù)防或把臺(tái)風(fēng)對人類的危害降到最低程度。畢竟事在人為，人定勝天。（提升立意）。

人說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，此話不假，我又請幾位同學(xué)上臺(tái)把思路寫出，其余的寫在紙上。用提問的方式讓學(xué)生說出構(gòu)思思路，雖然有些同學(xué)的思路還欠成熟，但是集結(jié)了其他同學(xué)們的寫作思路，這樣每位同學(xué)的思路就拓寬了許多，他們對同一個(gè)話題就可以有多種不同的寫法參照。

3 素材巧用

常言道：“巧婦難為無米之炊”，若胸?zé)o成竹，如何點(diǎn)出高風(fēng)亮節(jié)之竹。肚無墨水，怎能話出錦繡之文章。要出佳作，學(xué)生需要有足夠的材料來佐證觀點(diǎn)。學(xué)生常常很無辜地說看的書少，寫作時(shí)無話可說。另一狀況是學(xué)生腦海中其實(shí)有資料，但不懂運(yùn)用。試看，從小學(xué)到高中，讀過的語文書、了解的作者有多少，。如果懂的運(yùn)用，何愁無話說。如何讓他們靈活動(dòng)用現(xiàn)有素材，筆者認(rèn)為教會(huì)其聯(lián)想，使其牽一發(fā)而動(dòng)全身，就不愁無話可說了。以下方法或可供借鑒：同一素材一材多用，如鄒忌諷齊王納諫這一素材，可用于以下幾種觀點(diǎn)：巧用語言可促進(jìn)溝通（廣東卷：語言與溝通）；善納忠言者，昌（全國卷：相信自己和聽取他人意見）；人貴有自知之明（全國卷：相信自己和聽取他人意見）等等。

4 修改保駕

老師從范文展示、思路架構(gòu)、素材巧用幾方面為學(xué)生打造后，學(xué)生應(yīng)該就能寫出較為合格的文章了。但常言道：寫十篇作文，不如一篇作文改十遍。當(dāng)然一篇作文改十遍的可能性不大，但我們至少可以得到啟發(fā)：通過面批的方式讓學(xué)生作文得到多次的修改，不斷提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。當(dāng)然面批的方式也可以多樣化：

1）單人面批：一對一面批方式，告訴學(xué)生文章寫的好的地方，再告訴他如果某些地方稍作修改的話，可以更加出彩。先給他信心，再指出不足之處，學(xué)生比較容易接受。

2）多人面批：老師分組挑幾位學(xué)生一起進(jìn)行面批，使學(xué)生不但能知道自己作文的優(yōu)劣之處，還可以了解到其他同學(xué)做的比較好或不好的地方，好的地方可以讓他們向該同學(xué)學(xué)習(xí)，不好的地方做到有則改之，無則加勉。

5 書寫護(hù)航

高考作文的批改，主觀印象分的份量不可小覷。學(xué)生不僅需要寫好作文，也要能書寫一手漂亮的字體。筆者在教學(xué)中作了如下嘗試：每周讓學(xué)生至少用一節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間來練字，內(nèi)容可以是要求背誦的語段，或選定一些優(yōu)美的文字，一來練字，改進(jìn)字跡，二來在某種程度上解決高考默寫問題，三來豐富學(xué)生的文采，四來還能修身養(yǎng)性，陶冶情操?？芍^一舉多得啊！

作文若能從中心，構(gòu)思，文采和書寫等方面層層把關(guān)，我想學(xué)生要寫出一篇比較出彩的文章，還是有跡可循的。當(dāng)然，這只是筆者在教學(xué)過程中的一點(diǎn)粗淺做法。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我將更加努力，不斷地充實(shí)和豐富自己，為學(xué)生的寫作水平的提升保駕護(hù)航。

（作者單位：福建省泉州市惠安高級中學(xué)）