長(zhǎng)征案例設(shè)計(jì)

左振華

一、教學(xué)背景分析

《長(zhǎng)征》是毛澤東在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后寫下的一首詩(shī)。作者回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。

二、設(shè)計(jì)理念

樹立大語(yǔ)文觀，學(xué)習(xí)綜合利用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)思路

此詩(shī)表達(dá)的內(nèi)容距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生結(jié)合注釋理解全詩(shī)內(nèi)容并不難，難的是真切地領(lǐng)悟到紅軍英勇無(wú)畏的革命精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先布置學(xué)生收集整理相關(guān)的長(zhǎng)征資料；課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，與詩(shī)作形成共鳴；注重朗讀體驗(yàn)，升華情感；利用叢書內(nèi)容突破教學(xué)難點(diǎn)，理解“寒”與“暖”；積累毛澤東的詩(shī)詞。

四、教學(xué)方法與資源運(yùn)用

借助多媒體讓學(xué)生感受長(zhǎng)征之難；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)收集、整理、歸納課內(nèi)外學(xué)習(xí)資料以解決問(wèn)題的方法；學(xué)習(xí)與教師、同學(xué)進(jìn)行合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與積累的好習(xí)慣。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)

2.理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神

六、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)學(xué)習(xí)中間的四句，理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)

士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。

七、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。

八、課前準(zhǔn)備

1.讀本組課文及叢書內(nèi)容，查找關(guān)于長(zhǎng)征及毛澤東的相關(guān)資料，初步從多方面感性地了解毛澤東的風(fēng)采

2.積累背誦自己喜歡的毛澤東詩(shī)詞，進(jìn)一步理解七律這 種舊體詩(shī)形式及毛澤東在詩(shī)詞創(chuàng)作方面的造詣

3.多媒體準(zhǔn)備：歌曲、圖片、詩(shī)句

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1.教師：老師這里有一則謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜到

2.讓我們來(lái)看看正確答案

3.現(xiàn)在你知道這些數(shù)字的意義了嗎？誰(shuí)來(lái)為我們答疑解惑

4.除了這些，對(duì)于長(zhǎng)征你還有哪些了解？對(duì)領(lǐng)導(dǎo)了紅軍取得了勝利的毛澤東有哪些了解

5.教師補(bǔ)充關(guān)于長(zhǎng)征的歷史背景

6.了解七律：介紹七律的相關(guān)知識(shí)

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.自由朗讀詩(shī)歌，思考：能用這首詩(shī)中的一句來(lái)概括他要表達(dá)的主要意思嗎？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。）

（評(píng)析：感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析、概況能力。）

2.學(xué)習(xí)首聯(lián)

教師：首聯(lián)的作用，總領(lǐng)全文。全詩(shī)就是圍繞著這句來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的。

（評(píng)析：真正的閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，利用合作、探究、自主學(xué)習(xí)等方式來(lái)綜合運(yùn)用資料解決問(wèn)題。）

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)頷聯(lián)

五嶺和烏蒙山究竟什么樣？

解釋五嶺及烏蒙山的具體位置及攀越的困難，出示圖片。

一眼望不到頭的連綿起伏的高山在紅軍的眼里被看作了騰起的細(xì)小波浪，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山則成了腳下的小泥丸 ，這說(shuō)明了什么？（紅軍蔑視一切困難，無(wú)論什么樣的艱難險(xiǎn)阻都毫無(wú)畏懼，展現(xiàn)了英雄的豪邁氣勢(shì)。）

指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能展現(xiàn)這種英雄氣概，這樣讀能讀出紅軍對(duì)困難的藐視呢？

練習(xí)讀，指生讀，齊讀。

（評(píng)析：讀中感悟，以讀促情。體會(huì)紅軍蔑視困難的精神。）

師：對(duì)于自然困難，紅軍毫無(wú)畏懼，那么，面對(duì)敵人的凌厲圍堵呢？在金沙江和大渡河這里究竟發(fā)生了什么？

4.學(xué)習(xí)頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒

學(xué)生結(jié)合叢書中的《四渡赤水出奇兵》及相關(guān)資料來(lái)說(shuō)明巧渡金沙江及強(qiáng)渡大渡河兩場(chǎng)戰(zhàn)役。

（評(píng)析：充分利用叢書資源，感受毛澤東的軍事指揮智慧及紅軍瀕臨絕境后的奇兵險(xiǎn)勝的喜悅，進(jìn)而理解“巧”和“暖”）

指導(dǎo)朗讀：是的，同學(xué)們，讀了《四渡赤水出奇兵》讓我們知道紅軍在五天時(shí)間里四度赤水，二度赤水紅軍殲敵兩個(gè)師和八個(gè)團(tuán)，取得 了長(zhǎng)征路上最大的一場(chǎng)勝利，急得蔣介石親自從南京飛抵前線，坐鎮(zhèn)指揮，四渡赤水紅軍直指兵力空虛的貴陽(yáng)，蔣介石急令滇軍回援貴陽(yáng)，不料紅軍在這里虛晃一槍，掉頭去了云南，來(lái)到金沙江 ，在這里，僅用七只小船，花了九天九夜的時(shí)間悄悄地度過(guò)了金沙江，聽到這里你什么心情？（高興）度過(guò)金沙江的意義遠(yuǎn)不止如此，度過(guò)金沙江的紅軍此時(shí)才終于擺脫了蔣介石四十萬(wàn)大軍的圍追堵截，跳出了包圍圈。你們說(shuō)，這里的“暖”字包含的是什么？那么這一句又該怎樣讀呢？

指生讀、（注意表情）齊讀。

師：如果說(shuō)巧渡金沙江體現(xiàn)的是毛澤東的指揮智慧，那么緊接下來(lái)的強(qiáng)渡大渡河就是一場(chǎng)驚天地，泣鬼神的悲壯戰(zhàn)役，他展現(xiàn)的就是紅軍的英勇。（出示圖片）

簡(jiǎn)單介紹紅軍橫渡鐵索橋的戰(zhàn)役。

（評(píng)析：通過(guò)課外資料的解讀，弘揚(yáng)革命英雄主義，激發(fā)愛國(guó)精神。）

這里的一個(gè)“寒”字就體現(xiàn)了我們對(duì)那浴血奮斗的英雄的無(wú)限敬意和深切的哀悼。你能把這種情感讀出來(lái)嗎？從聲音到表情都要從上一句進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

全班自由練讀。

5.學(xué)習(xí)尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏

師：離開了大渡河，詩(shī)人又把我們帶到了岷山，對(duì)于岷山你有哪些了解，讀了叢書中的《翻雪山過(guò)草地》一文后，你知道過(guò)雪山有多難嗎？紅軍為什么不僅不怕，反而喜呢？為什么盡開顏？

指生答。

你能把這種喜悅讀出來(lái)嗎？

（評(píng)析：結(jié)合叢書資料來(lái)解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

小結(jié)：紅軍長(zhǎng)驅(qū)兩萬(wàn)五千里，縱橫十一個(gè)省，最后在會(huì)寧勝利會(huì)師，長(zhǎng)征不僅徹底粉碎了蔣介石的圍剿計(jì)劃，更是向全世界宣告紅軍是不可戰(zhàn)勝的，紅軍個(gè)個(gè)是英雄好漢。

讓我們?cè)僖淮蝸?lái)朗讀這首《七律長(zhǎng)征》，領(lǐng)略紅軍的革命樂(lè)觀精神和大無(wú)畏的英雄氣概，希望同學(xué)們誦出這種豪邁氣勢(shì)。如果有能背誦的同學(xué)，請(qǐng)起立背誦。

（三）拓展延伸，交流，積累

1.對(duì)于七律這種形式的詩(shī)毛澤東還作過(guò)很多，下面老師向你們推薦一首，出示七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》

讓我們一起來(lái)讀一讀。從這首詩(shī)中你感受到的是什么？

2.展示交流毛澤東的詩(shī)詞?？梢砸粋€(gè)人背，也可以以組為單位進(jìn)行

（評(píng)析：通過(guò)詩(shī)詞展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到毛澤東在詩(shī)詞創(chuàng)作方面的偉大成就，感受到他熱情地謳歌革命的人生理想，贊美為實(shí)現(xiàn)理想而進(jìn)行的壯麗的斗爭(zhēng)的偉人情懷。）