關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中新技術(shù)應(yīng)用的思考

孫卓

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代化教育理念也不斷深入人心。而現(xiàn)代化教育的核心就在于遠(yuǎn)程教育中新技術(shù)的應(yīng)用，這些新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教育來(lái)說(shuō)，是具有劃時(shí)代的意義的。但是這些現(xiàn)代技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用需要考慮客觀實(shí)際。下面筆者就當(dāng)下遠(yuǎn)程教育中新技術(shù)引用的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行分析，對(duì)如何科學(xué)合理的引用新技術(shù)做了簡(jiǎn)單思考。希望能夠?yàn)槲覈?guó)教育的現(xiàn)代化發(fā)現(xiàn)提供參考。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的不斷進(jìn)步，對(duì)我國(guó)教育的改革呼聲也在不斷強(qiáng)烈。近些年來(lái)，不少學(xué)校將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育中，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，為我國(guó)教育的發(fā)展開(kāi)辟了新的篇章。但是也有不少學(xué)校在遠(yuǎn)程教育新技術(shù)的引用上出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不僅沒(méi)有對(duì)教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用，反而使遠(yuǎn)程教學(xué)蒙受社會(huì)輿論。現(xiàn)在筆者結(jié)合自己對(duì)遠(yuǎn)程教育新技術(shù)認(rèn)識(shí)，對(duì)遠(yuǎn)程教育中新技術(shù)的應(yīng)用利弊進(jìn)行了分析，并對(duì)如何科學(xué)合理的引用新技術(shù)做出了自己的見(jiàn)解。

1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中新技術(shù)應(yīng)用的利弊分析

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中新技術(shù)的應(yīng)用，從根本上來(lái)說(shuō)是社會(huì)進(jìn)步的重要表現(xiàn)，它對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展有著積極的作用，但是它的出現(xiàn)也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，下面對(duì)這兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1.1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中新技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

在我國(guó)教育中引用遠(yuǎn)程教育，并采用現(xiàn)代技術(shù)，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育的一種解放，它能夠促使我國(guó)教育結(jié)構(gòu)的改變，當(dāng)然這里的教育結(jié)構(gòu)包括教育的組織結(jié)構(gòu)、教育的目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教育的規(guī)劃結(jié)構(gòu)、教育的投入結(jié)構(gòu)、教材的結(jié)構(gòu)、教育的科研結(jié)構(gòu)、教育方式結(jié)構(gòu)等；同時(shí)遠(yuǎn)程教育中新技術(shù)的應(yīng)用還能夠提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，最直觀的表現(xiàn)就是由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，趣味性大大增加；再者，遠(yuǎn)程教育中新技術(shù)的出現(xiàn)，豐富了老師教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，節(jié)約了教學(xué)成本，推動(dòng)了教學(xué)的智能化發(fā)展，這也是新時(shí)期下國(guó)家大力提倡遠(yuǎn)程教育改革的主要原因。

1.2遠(yuǎn)程教育中新技術(shù)的應(yīng)用缺點(diǎn)分析

雖然遠(yuǎn)程教育中新技術(shù)的應(yīng)用有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，那么為什么現(xiàn)在的學(xué)校依舊以傳統(tǒng)教育為準(zhǔn)，并沒(méi)有全面采用遠(yuǎn)程現(xiàn)代教育技術(shù)呢？歸根結(jié)底在于現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用還存在著一系列的問(wèn)題。其主要表現(xiàn)在：首先，遠(yuǎn)程教育中學(xué)生和教師是隔離的，教育的實(shí)現(xiàn)大多是采用現(xiàn)代化的技術(shù)作為媒介，老師并不能全方位掌握學(xué)生的實(shí)際情況，不利于教育的循序化進(jìn)行；其次，遠(yuǎn)程教育中現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)的趣味性增加，娛樂(lè)性色彩偏重，很多學(xué)生并不把這當(dāng)成一種娛樂(lè)，反而當(dāng)成一種新奇的享受，這對(duì)教育的進(jìn)步是一種阻礙；最后也是最關(guān)鍵的因素，在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的各種現(xiàn)代化技術(shù)，大多都是從外國(guó)引入的，并不能適應(yīng)我國(guó)教育的現(xiàn)狀，有時(shí)候反而會(huì)起到適得其反的作用，這就有點(diǎn)得不償失了。

2 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中新技術(shù)的應(yīng)用思考

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用新技術(shù)是時(shí)代發(fā)展必然趨勢(shì)，我們要能夠認(rèn)清這一點(diǎn)。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，筆者認(rèn)為可以以下幾個(gè)方面入手，去規(guī)避新技術(shù)應(yīng)用出現(xiàn)的問(wèn)題，讓現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育技術(shù)為我所用。

2.1注重現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合

遠(yuǎn)程教育新技術(shù)應(yīng)用范圍之所以不是很廣，很大程度上與我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)行程的教學(xué)觀念有關(guān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教學(xué)就是要有教師學(xué)生，并且二者處于同一個(gè)空間結(jié)構(gòu)中。雖說(shuō)遠(yuǎn)程教育從狹義上來(lái)說(shuō)也是同處于一個(gè)空間結(jié)構(gòu)，但是這種空間結(jié)構(gòu)很難在短期內(nèi)被人們所接受。因此，筆者認(rèn)為，可以將現(xiàn)階段的遠(yuǎn)程教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)二者空間上的互動(dòng)，一方面提高了傳統(tǒng)教育的效果，另一方面也使得傳統(tǒng)教育兼顧現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)。

2.2新技術(shù)的應(yīng)用要緊扣教學(xué)內(nèi)容，切忌為追求視聽(tīng)效果而使教學(xué)內(nèi)容華而不實(shí)

在遠(yuǎn)程教育中新技術(shù)應(yīng)用最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于與教學(xué)內(nèi)容的吻合程度?；谛录夹g(shù)的遠(yuǎn)程教育課件的涉及除了要必備一定的趣味性和實(shí)際性外，更多的還應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容貼近，這樣不至于使得學(xué)生在觀看課件后，只記住趣味性的東西而忘記了教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在利用現(xiàn)代技術(shù)的同時(shí)，一定要注重課件的設(shè)計(jì)，在保證趣味性的同時(shí)側(cè)重突出知識(shí)點(diǎn)。

2.3注重新技術(shù)應(yīng)用的本土化問(wèn)題

在我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中很多現(xiàn)代技術(shù)都是從外國(guó)引進(jìn)過(guò)來(lái)的，這勢(shì)必會(huì)造成水土不服的問(wèn)題。因此，在新技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際過(guò)程中，要注意新技術(shù)與本校的有機(jī)結(jié)合，打造出符合本校特色的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育技術(shù)。如遠(yuǎn)程教育中出現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)，是從美國(guó)傳入中國(guó)的，美國(guó)的教育模式和教育片后段和我國(guó)是存在差異的，所以才會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)式的翻轉(zhuǎn)教學(xué)”。像這類問(wèn)題在遠(yuǎn)程教育新技術(shù)中還有很多。

3 結(jié)語(yǔ)

遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)是我國(guó)教育史上的里程碑，它是我國(guó)教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。但是現(xiàn)階段在遠(yuǎn)程教育中新技術(shù)的應(yīng)用還存在著一定的問(wèn)題，要想解決這些問(wèn)題，我們還有很長(zhǎng)的路要走。

（作者單位：吉林廣播電視大學(xué)）