淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

李亞峰

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，在校大學(xué)生獲取知識的方法和途徑開始呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)的“教與學(xué)”已經(jīng)很難滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本文通過融合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式，希望能為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革提供一定的思路建議。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域得到普及。能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，并且掌握計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本能力，同時(shí)也是他們畢業(yè)后爭取優(yōu)秀工作的一個(gè)重要前提?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門公共課程的開設(shè)對于培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能，打好后續(xù)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有做極其重要的作用。然而從這門課程目前的實(shí)際教學(xué)情況來看，其中仍然存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不理想，一定程度上對他們計(jì)算機(jī)操作技能的提高和發(fā)展造成了影響。

1.1 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)備落后，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

近年來，我國計(jì)算機(jī)技術(shù)取得了飛速發(fā)展，因此，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)知識也必須做到與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，才能保證學(xué)生在畢業(yè)以后能夠更好的融入社會。然而，部分高校由于計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施有限，學(xué)校機(jī)房配置落后，計(jì)算機(jī)設(shè)備陳舊，教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前社會脫節(jié)等問題存在，導(dǎo)致很多大學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能不理想，嚴(yán)重影響了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的效果。

1.2 教學(xué)方法陳舊

當(dāng)前，還有很多高校仍然采用的是傳統(tǒng)的班級授課方式在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，或者只是簡單的將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。這種教學(xué)模式雖然可以將教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，有利于教師在課堂上系統(tǒng)、高效的將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。但是，這種教學(xué)方式在突出教師教的過程中，卻忽視了學(xué)生的課堂參與程度，對于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展非常不利，難以做到對教學(xué)信息的及時(shí)檢測和反饋，更加無法做到對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

1.3 教與學(xué)工作的脫節(jié)

在傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師和學(xué)生基本只有在課堂上才有少量的交流溝通，幾乎很少有課后輔導(dǎo)的時(shí)間。這種教學(xué)方式由于學(xué)生很難參與到教學(xué)目標(biāo)的制定及課件編寫中，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏目的性和針對性。除此以外，由于學(xué)生在課程預(yù)習(xí)中缺乏教師的輔導(dǎo)，因此很難把正確的把握住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革辦法

如何將高?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件和“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合起來開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，從而更好的將大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣激發(fā)并調(diào)動起來，讓他們能夠更加深入的掌握計(jì)算機(jī)操作技能是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須關(guān)注的一個(gè)問題。

2.1 進(jìn)行教材改革，更新設(shè)備資源

近年來，計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)都取得了快速的發(fā)展，學(xué)校要想更好的適應(yīng)當(dāng)前形勢下大學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)需求，就需要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，積極創(chuàng)編校本教材，盡可能將各個(gè)專業(yè)與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系和具體應(yīng)用在教材中體現(xiàn)出來。除此以外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的投資力度，不斷引入先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，并加強(qiáng)對學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備的檢查與維護(hù)工作，努力提高計(jì)算機(jī)設(shè)備使用性能，以便為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 采取多樣化的教學(xué)手段

為了保證高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，教師可以在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，以便更好的激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，使其在教師開展的各項(xiàng)教學(xué)活動中能夠主動參與，從而形成良好的課堂教學(xué)效果。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用這些教學(xué)手段可以有效激發(fā)學(xué)生的主動性和參與性，從而改善傳統(tǒng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式單一的問題，讓學(xué)生能夠在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，并且在實(shí)際生活中遇到計(jì)算機(jī)問題時(shí)能夠善于尋找有效的解決措施。除此以外，學(xué)校和教師還應(yīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)的信息傳輸?shù)綄W(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享平臺，以便學(xué)生能夠在課余時(shí)間對自己喜歡的知識進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。通過對學(xué)校課程信息資源共享平臺的應(yīng)用，不斷推動高校計(jì)算機(jī)教學(xué)由傳統(tǒng)的單一性教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

2.3 創(chuàng)建掌上教學(xué)APP，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，移動互聯(lián)化已經(jīng)成為信息發(fā)展的主流，移動網(wǎng)絡(luò)為我們的日常生活帶來了翻天覆地的變化。某移動數(shù)據(jù)分析機(jī)構(gòu)發(fā)布的一項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告中顯示，當(dāng)前把智能手機(jī)作為唯一上網(wǎng)工具或首選上網(wǎng)工具的用戶占比為44%，通過智能手機(jī)獲取各種信息資訊的用戶為43%。高校大學(xué)生由于更加容易接收新鮮事物，因此這個(gè)比例在大學(xué)生群體中只會更高。因此，學(xué)?？梢蚤_發(fā)一款手機(jī)APP應(yīng)用，把學(xué)生最容易浪費(fèi)掉的碎片時(shí)間充分利用起來，讓他們能夠隨時(shí)隨地的利用手機(jī)APP參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師也可以更好的利用移動APP實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的在線交流溝通，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。

3 結(jié)語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提出了新的要求。在此背景下，不管是學(xué)校、教師還是學(xué)生，都印在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中融入互聯(lián)網(wǎng)思維，充分利用互聯(lián)網(wǎng)特性，真正將這些教學(xué)改革思想在課堂上落實(shí)。

（作者單位：寶雞文理學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院）