初中英語作文能力的培養(yǎng)

李東冬

經(jīng)過這幾年教學(xué)實踐，從學(xué)生英語能力培養(yǎng)的幾個方面來看，作文教學(xué)無論是應(yīng)試的必要內(nèi)容，還是作為學(xué)生英語綜合能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)中都起到了重要的作用。經(jīng)過一段時間的探索，針對如何提高學(xué)生的作文寫作水平，總結(jié)了一些平時教學(xué)中常用的有效的方法。為了提高學(xué)生的寫作能力，我們可以從以下幾方面來進行平時的作文訓(xùn)練。

一、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力

俗話說：巧婦難為無米之炊。同樣道理，我們知道要想寫好文章，積累材料是最基礎(chǔ)的工作。英語的寫作材料的來源主要是教材上的課文和平時我們所做的練習(xí)中的好詞佳句。課本上的內(nèi)容，在每個單元的結(jié)尾都有一個針對本單元內(nèi)容的寫作訓(xùn)練，這個訓(xùn)練內(nèi)容與課文非常的相似，在平時課文學(xué)習(xí)中需要學(xué)生認真的觀察本節(jié)課的重點句型，對重點的句子進行變形和改寫。在每單元配套的習(xí)題中，也有與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題閱讀，完形填空等，這都是學(xué)生寫作的積淀。必要的閱讀是必不可少的。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)多閱讀一些好文章，優(yōu)秀作文，報紙、雜志等。理解文章的表達技巧、結(jié)構(gòu)、語言等方面的特點，在必要的時候進行有效的背誦。這樣在寫作的時候也可以將背誦的內(nèi)容運用到實際的作文中?，F(xiàn)在學(xué)校有了圖書館，班級也開設(shè)了圖書角，學(xué)生無論是課上還是課間都可以借閱書籍來充實自己，這都是學(xué)生積累寫作素材的好地方。

二、培養(yǎng)學(xué)生多說多寫的習(xí)慣

一是我們不具備英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，在漢語語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，一定會漢語思維的影響，因此，學(xué)生就更應(yīng)該大量的練習(xí)英語口語，通過大量的模仿和朗讀，不斷提高英語口語能力，培養(yǎng)語感和英語閱讀的節(jié)奏感。英語寫作是建立在英語口語基礎(chǔ)上的，有地道的英語口語表達能力為造就地道的英語寫作文風(fēng)奠定了基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)的過程中給學(xué)生創(chuàng)造必要的口語環(huán)境，讓他們多說，為寫作進行必要的積累。

二是寫日記或周記。日記是學(xué)生對每天耳聞目睹的事情的所思所感的記錄。日記可長可短，內(nèi)容豐富，形式多樣。當(dāng)然在寫作的過程中我們也要摒棄一些自卑心里，即使寫出的內(nèi)容就是生活的點滴記錄，甚至是英漢結(jié)合的內(nèi)容。沒有什么藝術(shù)性可言，但是這種方式畢竟訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，又鍛煉學(xué)生的語言表達能力，同時促進學(xué)生寫作興趣、情感和意志的培養(yǎng)。

三是在課前聽寫的過程中，利用我們所學(xué)內(nèi)容進行擴寫、改寫、仿寫等活動，提高學(xué)生的認知能力和表達能力。在平時的單元教學(xué)中，教材規(guī)定的作文訓(xùn)練任務(wù)必須保證完成，教師對每個學(xué)生每個單元的作文訓(xùn)練進行詳細批改，在批改之后學(xué)生可以進行更正。此外，在教材之上還要進行拓展，把課本內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生能把所學(xué)在生活化的場景中得以運用和訓(xùn)練。

四是創(chuàng)造一個第二課堂的作文教學(xué)，在時間充裕的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生多觀看一些必要的英文電影，了解中外語言的差異和習(xí)慣性用法。讓學(xué)生能主動的去了解這門語言。做一些英語的摘抄，多給學(xué)生講一些英文的笑話，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣?？傊?，就是要采用不同的手段和途徑，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強英語使用的頻率，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自改能力

一是每個孩子對自己寫的文章是最為了解的，在在教師點播了重點內(nèi)容和寫作思路之后。學(xué)生可以先對自己的文章進行簡單的修改，力求使文章達到用詞準(zhǔn)確，語句通順，文字公正，標(biāo)點正確。我們在教學(xué)中主要采取的方法就是自查自改，把自己的作文多讀幾遍，把自己覺得拗口的語句，進行修正，通過查閱筆記本，教科書甚至向別人求助來提高自己的書寫能力。

二是采取合作互改的方法，一些本身學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，可以請教別人改正，別人的建議和自己所寫的內(nèi)容更有沖突時，自己要多思考，反復(fù)斟酌一下寫的內(nèi)容，教師也可以組織學(xué)生形成作文批改小組，共同探討，共同提高，這既提高了學(xué)生的積極性，同時也使學(xué)習(xí)有了針對性，好的學(xué)生可以在講解的過程中自我提高，把所學(xué)的內(nèi)容運用到實際，弱一點的學(xué)生也有了一對一的講解，對于作文的內(nèi)容和句型等的運用針對性更強。而且效果也好于教師的一般性的講解，有利于更快地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

四、多方觀察，培養(yǎng)正確的思維方法

無論是中英的哪種寫作方式，都要一定的依托，這個基礎(chǔ)就是觀察，觀察要多角度，多方位。這樣才能正確的對作文進行立意。另外，確立文章的中心內(nèi)容和方向之后，還用正確的思維方向來適應(yīng)英語的寫作，許多學(xué)生習(xí)慣用漢語的思維來構(gòu)架文章，這不無可取之處，但是在書寫的過程中。單純的使用漢語對照的翻譯也是學(xué)生們最容易犯的錯誤。所以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維對英語作文的寫作來說是至關(guān)重要的。

作文教學(xué)是英語教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，無論在學(xué)校還是在平時的生活中經(jīng)常進行英語寫作的練習(xí)，將會大幅度的提高自己的英語邏輯思維能力，提高自己的語言表達能力。同時，學(xué)生的作文反映了學(xué)生駕馭英語這一工具學(xué)科的能力和水平，在這個知識競速的時代，我們不掌握一門實用的交際工具，就很難適應(yīng)現(xiàn)今的社會的大環(huán)境，更不能適應(yīng)個人生存的需要。