中等職業(yè)教育政法課堂教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)舉措

余彩燕

為了讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)政法知識(shí)，積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，本文探討了中等職業(yè)教育政法課堂教學(xué)建設(shè)中的問(wèn)題，也提出了一些相應(yīng)的解決方法，期望能更好的開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校的政法教育。

1 中等職業(yè)教育政法課堂教學(xué)建設(shè)中的問(wèn)題

1.1 教學(xué)模式單一、落后

在中等職業(yè)教育的政法課堂中，因?yàn)槭谡n老師受制于以往的課堂教育經(jīng)驗(yàn)，常規(guī)教學(xué)管理，也必須按照教育管理機(jī)構(gòu)規(guī)定的教育政策，規(guī)定的教材、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱來(lái)講授課業(yè)，教學(xué)的方式方法簡(jiǎn)單、落后，基本上都是填壓式的教育，顯示了政法課堂短視的視角。在課堂上，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，課堂上不會(huì)就一些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行相互的討論，一直都是一種被動(dòng)接收的態(tài)度，碰到問(wèn)題不能馬上解決，沒(méi)有辦法發(fā)揮他們上課的主觀能動(dòng)性。老師上課的主要目標(biāo)不是培養(yǎng)學(xué)生的政法思維與政法素養(yǎng)，而是過(guò)分注重學(xué)生是不是取得好的卷面分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展沒(méi)有進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考。

1.2 師資隊(duì)伍不健全

老師是一個(gè)很特殊的職業(yè)，每天站著，重復(fù)單一的教學(xué)工作，很多老師熟悉了教學(xué)后，會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，業(yè)務(wù)水平很難再提高。雖然中等職業(yè)學(xué)校老師人數(shù)、學(xué)歷、素質(zhì)在一年比一年提高，但是整體來(lái)說(shuō)，整個(gè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)還是不怎么合理的，專(zhuān)職、兼職老師在實(shí)際工作中不能很好的合作，政法專(zhuān)家進(jìn)入學(xué)校課程體制改革團(tuán)隊(duì)的很少，或者基本上沒(méi)有，很多專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的指導(dǎo)更多的是自己學(xué)校的老師來(lái)完成，而不是由兼職的專(zhuān)業(yè)老師來(lái)負(fù)責(zé)。因?yàn)橛械睦蠋熑鄙俟ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)課堂整體把握的經(jīng)驗(yàn)和掌控能力低，使得教學(xué)效果大大的降低。還有一些老師秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，還是用老一套的老師教，學(xué)生學(xué)的辦法，無(wú)法很好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己是組織學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，是組織者的身份，對(duì)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)、主導(dǎo)學(xué)習(xí)的地位認(rèn)識(shí)不到位。

1.3 學(xué)生思想多樣

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一部分是初中畢業(yè)后直接升入中職的，也有工作了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)自身不足再次學(xué)習(xí)的學(xué)生。招生來(lái)源多，學(xué)生在思想上都各不相同，與普通高中或大學(xué)相比，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺少了些許學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)自我我約束力不足，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定不明確，在生活和認(rèn)知上更為雜亂。沒(méi)有良好的校風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，專(zhuān)業(yè)課還好一點(diǎn)，政法課就是明顯不被學(xué)生放在心上，抱著一種可學(xué)可不學(xué)的心態(tài)，學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性就更不足了，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，考試就臨時(shí)抱佛腳，單純的死記硬背，沒(méi)有真正理解政法學(xué)科的含義跟學(xué)習(xí)的意義。

2 中等職業(yè)教育政法課堂教學(xué)建設(shè)中的加強(qiáng)措施

2.1 結(jié)合多種教育方法，豐富教學(xué)模式。

課堂上根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的情況，綜合運(yùn)用講授方法、研討方法、情境式教學(xué)的辦法、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 重視老師隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校政法教育課的老師對(duì)學(xué)生政法素養(yǎng)承擔(dān)著十分重要的作用，政法教育的好壞，是由政法教育老師隊(duì)伍的能力來(lái)決定的。學(xué)校要建立由校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員、政法老師、輔導(dǎo)員為主的教育工作隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)老師思想政治上的要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性，同時(shí)把思想政治作為主要考核條件，作為老師日常工作中的重要部分。改善老師的工作環(huán)境，解決老師的后顧之憂，可以與高校合作，定向培養(yǎng)老師的專(zhuān)業(yè)水平。拓寬師資隊(duì)伍的引入渠道，引進(jìn)在專(zhuān)業(yè)上有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，或者請(qǐng)聘請(qǐng)專(zhuān)家與老師組成教研團(tuán)隊(duì)，制訂出更詳細(xì)、更專(zhuān)業(yè)的教研計(jì)劃。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，要在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中積極探索，建設(shè)一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)老師隊(duì)伍。

2.3 完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息化平臺(tái)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技快速發(fā)展，已經(jīng)深入到生活的方方面面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能進(jìn)一步提高政法課堂的教學(xué)質(zhì)量。首先，要對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息化平臺(tái)進(jìn)行完善，評(píng)價(jià)體系整體分為兩個(gè)方面，一方面是沒(méi)有老師參加的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)模式要貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。可以讓系統(tǒng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求自動(dòng)生成評(píng)價(jià)情況表，通過(guò)此方法，可以了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。另一方面是有老師參加的，學(xué)生雙向評(píng)價(jià)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，老師、學(xué)生同時(shí)在線，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題向老師進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，通過(guò)老師的指導(dǎo)完成評(píng)價(jià)。這種方式可以讓評(píng)價(jià)體系更真實(shí)可靠，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能增進(jìn)老師和學(xué)生之間的感情，提高學(xué)生的知識(shí)水平。同時(shí)，根據(jù)信息化平臺(tái)，老師還能清楚知道學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱之處，有針對(duì)性的改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

在政法課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)體系里面，要突出重點(diǎn)、實(shí)事求是的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，合并一些類(lèi)似的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如因材施教和教學(xué)手段，看上去是不相干的兩件事，但本質(zhì)上是類(lèi)似的，都是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，對(duì)這種在內(nèi)涵上比較相似的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以合而為一，簡(jiǎn)化標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)體系更加簡(jiǎn)單，更容易操作，提高評(píng)價(jià)體系的實(shí)用性。在評(píng)價(jià)的同時(shí)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，增加反饋環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)信息進(jìn)行整理、歸納，讓被考評(píng)的老師知道具體信息，讓老師可以有目的、有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教育方法，提高整個(gè)政法學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)提高了教學(xué)質(zhì)量的老師給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定，指出老師往后應(yīng)該完善的課堂教學(xué)方向，促進(jìn)教學(xué)深化改革的進(jìn)行。

3 結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)教育政法課堂的工作系統(tǒng)且重要，加大中等職業(yè)學(xué)校政法教育的力度，讓學(xué)生更容易去接受思想道德上的熏陶，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)努力培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，從根本上提高學(xué)生的思想、政治水平。

（作者單位：惠州市廣播電視大學(xué)（建筑學(xué)校）