農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析及相應(yīng)對策

周列瑜　周蘇燕

培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)是新課程標準的基本理念。從長遠的效益看，讓學(xué)生大量課外閱讀的過程，是與古今中外的賢人交流對話的過程，是精神與思想汲取營養(yǎng)的過程，是使孩子終身受益的重要措施。從短暫的效益看，只有進行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸取并儲備大量的優(yōu)美詞匯，拓寬知識面，提高讀書能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)。

一、當前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀

1.閱讀氛圍不濃

由于身處農(nóng)村，很多家長為了生計，奔波勞累，閑暇時間，只喜歡抱著手機閑聊或刷刷朋友圈。家長本身文化水平不高，自己對閱讀的興趣不濃，對學(xué)生閱讀也不夠重視，有的家長甚至不識字，更沒有閱讀氛圍可講了。

2.閱讀資源有限

農(nóng)村書店非常少，大型書店也比較遠，學(xué)生要買到有用的書比較難。另外，大部分家長很少或基本不給孩子買課外書，認為那沒有多大用處，給孩子買最多的就是《同步作文》。

3.閱讀興趣不高

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，本校大部分小學(xué)生每天看電視、玩手機的時間超過一小時，節(jié)假日更是遠遠不止，而每天課外閱讀的時間非常少，絕大部分學(xué)生每天平均的閱讀時間僅為十五分鐘左右，甚至根本不看書。這是多么大的反差??！

4.缺乏科學(xué)指導(dǎo)

小學(xué)生由于年齡特征，往往不懂得如何選擇圖書，也不懂得閱讀方法。家長文化水平不高，對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)認識不到位，“力所不能及”。而在農(nóng)村小學(xué)，很多語文教師開展的課外閱讀活動也只是讓學(xué)生多讀一些課外書來擴大視野，較少關(guān)注和嘗試指導(dǎo)學(xué)生閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀交流的平臺，讓學(xué)生體驗閱讀帶來的成就感。

二、應(yīng)對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的相應(yīng)對策

《語文新課程標準》要求：小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《語文新課程標準》的要求相距甚遠。針對以上現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)如何發(fā)揮作用，采取什么相應(yīng)策略呢？

（一）轉(zhuǎn)變閱讀觀念

要想從根本上改變當前農(nóng)村小學(xué)落后的課外閱讀現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，從家庭到教師到學(xué)生各方面認識到課外閱讀的重要性。

1.轉(zhuǎn)變家長的觀念

學(xué)?？梢酝ㄟ^一些有效措施，讓家長明白課外閱讀的重要性，并在家長群上開展對家長在閱讀方法上的指導(dǎo)。建議家長和孩子一起制定閱讀計劃，提倡親子閱讀，言傳身教，為孩子營造一個良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)出愛讀書的孩子。

2.轉(zhuǎn)變教師的觀念

不僅是家長，老師也要深刻認識到課外閱讀的重要性。一個學(xué)生課本知識學(xué)得再好，如果沒有課外閱讀知識作為補充，就如同一潭死水，失去源源不斷的生命力，總有一天會枯竭。只有老師認識到課外閱讀的重要性，明確了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，才會鼓勵學(xué)生去閱讀，想辦法提高學(xué)生的閱讀興趣，用心去指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。教師不僅要去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，自己也要去閱讀，不斷豐富自己的知識海洋。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

很多學(xué)生對攝取知識、提升素養(yǎng)的課外閱讀普遍不感興趣，所以，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，提高認識，讓學(xué)生知道為什么讀書，如何去讀書，讓學(xué)生知道書籍在他們?nèi)松械闹匾?，從而形成課外閱讀的內(nèi)動力，讓學(xué)生真正自覺自愿地去讀書，把讀書變成一種習(xí)慣，從而徹底改變農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀觀。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

蘇霍姆林斯基指出：“用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造周圍情景、用豐富的集體生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！彼?，我們要充分發(fā)揮學(xué)校這個重要的育人環(huán)境的作用，大到全校，小到各班，采用多種方式精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境和氛圍，陶冶學(xué)生，影響學(xué)生。濃郁的閱讀氛圍，優(yōu)美的讀書環(huán)境，是一所學(xué)校的文化底蘊，對學(xué)生的閱讀興趣能起到潛移默化的作用，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。

1.創(chuàng)辦班級圖書角，發(fā)揮圖書館的功能

設(shè)置圖書角非常重要，鼓勵每個學(xué)生每學(xué)期至少帶一本課外書放在圖書角，把自己喜愛的課外書和全班同學(xué)一起分享，讓自己的書變成“行走的書”，實現(xiàn)每本圖書的使用價值最大化，制定嚴格的借還書管理制度，并設(shè)置“小小圖書管理員”專門負責(zé)本班圖書角的管理和登記。還要加強對學(xué)校圖書館的管理，盡最大限度地發(fā)揮圖書館的功能，為學(xué)生提供源源不斷的豐富的閱讀資源。

2.優(yōu)化校園環(huán)境，營造閱讀氣氛

在學(xué)校環(huán)境上要做更精細地布置，形成本校特色的教室文化、走廊文化、墻壁文化、專欄文化，致力使每一間教室、每一條走廊、每一面墻壁、每一塊專欄，都飄散著文化氣息，洋溢著濃濃的書香，使整個校園形成濃烈的讀書氛圍。

（三）優(yōu)化閱讀體系

要改變農(nóng)村小學(xué)落后的閱讀現(xiàn)狀，還應(yīng)推進課程改革，提高語文教師的教學(xué)水平和科研能力以及綜合素質(zhì)，初步形成切合農(nóng)村小學(xué)生實際和教師特點的、具有學(xué)校特色的課外閱讀體系，真正地把課外閱讀落到實處。

1.開設(shè)課外閱讀課，提高閱讀效率

把課外閱讀課寫進課程表，有固定的課外閱讀課程設(shè)置，是保證課外閱讀時間、質(zhì)量的一個重要條件。凡是課外閱讀開展得比較出色的學(xué)校都會把課外閱讀列入課程表，從時間、教師配備上來保證課外閱讀指導(dǎo)課的順利實施，學(xué)校再進行適當?shù)乇O(jiān)督、評估，不讓它流于形式，讓學(xué)生的課外閱讀真正實施。

2.引領(lǐng)教師成長，促進教師的專業(yè)發(fā)展

促進教師的專業(yè)發(fā)展，可以從學(xué)校實際出發(fā)，立足校本培訓(xùn)，組織教師參加各類講座、培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、互相聽評課、探討會等活動，不斷更新教師的教育理念，促進教師教育教學(xué)能力和水平不斷提高。落實教師各種考核評價制度，引導(dǎo)教師找出優(yōu)勢，正視不足，激勵其專業(yè)的成長和發(fā)展。

3.開展豐富多彩的讀書活動，激勵學(xué)生向往閱讀

通過展示學(xué)生的閱讀成果，既豐富了學(xué)生的課余生活，把學(xué)生的閱讀、寫作、表達、書畫等各種能力融合在一起，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)，又保持和穩(wěn)定了學(xué)生的課外閱讀興趣，也能感染平時不喜歡閱讀的學(xué)生，使他們也加入到閱讀潮中來，更加推進我校課外閱讀活動的順利進行。

總之，課外閱讀是一件任重而道遠的大事。但我相信，只要我們能轉(zhuǎn)變家長、教師、學(xué)生的思想觀念，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，優(yōu)化閱讀體系，我們農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀也能開辟出新的局面！