把訓(xùn)練落到實(shí)處

李艷華

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。低年級(jí)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語(yǔ)言的開(kāi)始，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓每個(gè)孩子都樂(lè)于表達(dá)，善于交流。

一、親近學(xué)生，激發(fā)交流興趣

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，主動(dòng)接近孩子，做孩子愿意親近的朋友，把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。

要用欣賞的眼光看孩子，真誠(chéng)地贊揚(yáng)孩子，給他們自信。在課堂上對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，要多多表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)得不好的不要訓(xùn)斥。經(jīng)常用肯定的評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們，如“你的聲音真好聽(tīng)，再響亮一點(diǎn)就更棒了！”“你會(huì)用這個(gè)詞，真了不起！”“看著老師的眼睛說(shuō)，老師能聽(tīng)得更清楚！”教師的賞識(shí)能激發(fā)孩子說(shuō)話的積極性，覺(jué)得課堂交流是一件容易的事情，讓講臺(tái)成為孩子們向往的舞臺(tái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境， 鼓勵(lì)暢所欲言

教師要聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)看到的、聽(tīng)到的新鮮事；結(jié)合口語(yǔ)交際教材，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的口語(yǔ)交際情境，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、暢所欲言。

1.角色表演

教師可創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生充當(dāng)主人公，進(jìn)行角色表演，激發(fā)其創(chuàng)造力。如《陶罐和鐵罐》，可通過(guò)扮演角色，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓孩子懂得不要用自己的長(zhǎng)處比別人的短處，互相尊重、和睦相處的道理。

2.借助媒體

在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，可巧妙運(yùn)用多媒體再現(xiàn)生活情境，播放生動(dòng)形象的畫(huà)面，虛擬兒童喜聽(tīng)樂(lè)聞的實(shí)景等增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.課前游戲

在口語(yǔ)交際課前組織學(xué)生參加一些有趣的游戲。讓學(xué)生回憶游戲情境，練習(xí)說(shuō)話。

4.誦讀兒歌

教師可出示一兩首反映兒童生活的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀一邊想象兒歌所描繪的畫(huà)面，講給小組內(nèi)其他同學(xué)聽(tīng)。

5.組織活動(dòng)

結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)，積累說(shuō)話材料，激發(fā)說(shuō)話興趣。通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演、比一比、畫(huà)一畫(huà)、做一做”的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生。

6.學(xué)科滲透

讓學(xué)生動(dòng)手飼養(yǎng)小動(dòng)物或栽種花草，記錄收獲和體會(huì)，小組交流；聽(tīng)音樂(lè)或唱歌，把聽(tīng)到的聲音或想象到的情境說(shuō)出來(lái)；結(jié)合繪畫(huà)和手工制作，交流制作過(guò)程。

三、規(guī)范過(guò)程，建立課堂模式

首先設(shè)置學(xué)生熟悉的情境，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)。接著具體指導(dǎo)觀察和說(shuō)話的順序，讓學(xué)生做到言之有序，學(xué)會(huì)規(guī)范表達(dá)。再小組學(xué)習(xí)合作探究，讓學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感受，樹(shù)立交際信心，增強(qiáng)合作意識(shí)。然后進(jìn)行自主交流，鍛煉當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣，在交流過(guò)程中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。最后是評(píng)價(jià)總結(jié)階段，師生共同評(píng)價(jià)交際效果，互說(shuō)交際感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

四、采取對(duì)策，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)中的口語(yǔ)交際，有時(shí)會(huì)碰到一些問(wèn)題，需要教師在交際過(guò)程中采取了相應(yīng)的對(duì)策，通過(guò)及時(shí)靈活的調(diào)控與指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際的教學(xué)效率。

1.自然引導(dǎo)，調(diào)控交際過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生把握不住話題，偏離目標(biāo)。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，充當(dāng)其中的角色，給予正確的方向，自然地引導(dǎo)、調(diào)控交際過(guò)程，使學(xué)生及時(shí)回到預(yù)定的目標(biāo)中去，從而更好地實(shí)現(xiàn)交際的目的。

2.人人參與，豐富互動(dòng)形式。

口語(yǔ)交際課的教學(xué)中，經(jīng)常是少數(shù)學(xué)生侃侃而談，一些性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于傾聽(tīng)者的角色?？梢载S富互動(dòng)形式，激勵(lì)人人參與到互動(dòng)交際過(guò)程中?；?dòng)形式主要有同桌互動(dòng)、好友互動(dòng)、小組互動(dòng)、師生互動(dòng)等。進(jìn)行小組互動(dòng)時(shí)，教師要做好組織協(xié)調(diào)工作，有意進(jìn)行優(yōu)生和學(xué)困生搭配，取得的效果往往比前后四人小組或讓學(xué)生自由組合要好得多。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓人人都承擔(dān)交際的具體任務(wù)，參與到口語(yǔ)交際中去。

3.榜樣示范，引導(dǎo)清楚表達(dá)

對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言不規(guī)范、表述不清楚等情況，可以在學(xué)生說(shuō)完以后，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師的示范非常重要，說(shuō)好一口流利的普通話，在語(yǔ)言的規(guī)范性上做出表率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體性的指導(dǎo)。依托教材親身示范，讓學(xué)生在感悟、模仿的過(guò)程中逐步規(guī)范口語(yǔ)；參與到學(xué)生的互動(dòng)小組中去進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；推薦口語(yǔ)交際比較好的小組到全班展示，使學(xué)生能夠有一個(gè)可以模仿、學(xué)習(xí)的對(duì)象。

教師還可以用提問(wèn)的方式，為學(xué)生鋪設(shè)一條思維的通道，讓學(xué)生思考，組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。對(duì)口語(yǔ)交際能力特別差的學(xué)生，可以請(qǐng)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生示范，幫助同學(xué)逐步把話說(shuō)清楚。

4.指導(dǎo)方法，重視技能指導(dǎo)

在口語(yǔ)交際課的教學(xué)中，要重視對(duì)口語(yǔ)交際時(shí)的情感、態(tài)度和文明用語(yǔ)等交際技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。要求學(xué)生盡量做到以下幾點(diǎn)：（1）交際雙方在談話時(shí)，表情要自然、放松，不東張西望，學(xué)會(huì)保持專注。（2）同意對(duì)方的觀點(diǎn)或看法時(shí)，用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭和微笑，表示接受和贊賞。（3）根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合及談話內(nèi)容，說(shuō)恰當(dāng)?shù)皿w的話。（4）根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用禮貌用語(yǔ)，適當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)加強(qiáng)表達(dá)的效果。

教師可以通過(guò)案例學(xué)習(xí)，描述正確的做法讓學(xué)生仿效，提一些問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索正確的交際方法，有效提高口語(yǔ)交際能力，

五.加強(qiáng)評(píng)議，提高交際技能

評(píng)價(jià)可以分成自評(píng)，小組評(píng)價(jià)，互評(píng)交流等。在交際過(guò)程中，教師可以用示范、啟發(fā)、補(bǔ)充、暗示等方法幫助表達(dá)有困難的學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，用賞識(shí)、激勵(lì)等方法讓有想法的學(xué)生敢于表達(dá)。調(diào)控和引導(dǎo)說(shuō)、演、聽(tīng)、看的學(xué)生。組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行互相評(píng)議，如評(píng)一評(píng)聲音是否響亮，舉止是否大方，表情是否自然，交際方式是否文明、禮貌等。聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)是否把話說(shuō)清楚明白？如果不清楚，那該怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？學(xué)生參與評(píng)議，會(huì)促使他們更認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并判斷正誤優(yōu)劣或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)；也能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高。

教師在口語(yǔ)交際教學(xué)中要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，在具體的交際情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生在各科學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，把訓(xùn)練落在實(shí)處。有效地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，使學(xué)生具有文明和諧進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。