淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的運用

喻策貴

新課標(biāo)提出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益普及，多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)課程在農(nóng)村小學(xué)逐漸發(fā)展起來?，F(xiàn)代教育技術(shù)是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，允許學(xué)生可以根據(jù)自己的實際能力和學(xué)習(xí)需要來安排自己的學(xué)習(xí)；為教師提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)模式和教學(xué)理念，是提高教學(xué)效率的有效途徑。主要體現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合思想，是以實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”，達(dá)到優(yōu)化教育、教學(xué)過程的目的。它的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以現(xiàn)代教育技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。下面就現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教育教學(xué)中的靈活運用，談?wù)勎业膸c看法：

一、現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與意識

現(xiàn)在農(nóng)村孩子大都是留守兒童，爺爺奶奶文化層次不高，談不上指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，更談不上培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，農(nóng)村小學(xué)的教育在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣方面顯得尤為突出。這樣以來，現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的廣泛應(yīng)用就顯得特別重要，形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段，常常如吸石般吸引著學(xué)生的注意力。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的運用既有利于啟迪小學(xué)生智慧，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，又能讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生由要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這就需要我們在課堂中充分抓住學(xué)生的心理特點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)他們喜愛的事物的情境。如在教學(xué)古詩《憶江南》一課時，為使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，感悟作者當(dāng)時見到的江南美景，可以為學(xué)生播放制作的ppt，看著生機(jī)盎然的畫面，學(xué)生會進(jìn)入了一個美好、有趣的世界，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達(dá)到“課伊始、趣亦生”的境界，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進(jìn)一步的理解古詩打下了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生也親身體驗了現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的喜悅?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的聲、像、字、畫融于一體，產(chǎn)生圖文并茂，形象生動的動感，讓學(xué)生產(chǎn)生親臨其境的體驗，竟而激發(fā)了學(xué)生的小學(xué)興趣，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生情感，引起學(xué)生的情感共鳴

從教學(xué)的過程來看，閱讀教學(xué)中對詞句、內(nèi)容、主題的理解要聯(lián)系上下文和生活實際，然而我們的學(xué)生往往缺乏某些實際生活的體驗。因此，巧妙借助現(xiàn)代化教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)氛圍，不僅可以使學(xué)生如臨其境，增加感性認(rèn)識，而且可以加速他們對文中相關(guān)詞語、內(nèi)容、主題的理解、感悟，喚起學(xué)生的情感體驗。例如：《為中華之崛起而讀書》一課，對小學(xué)生來說，實在太遙遠(yuǎn)了，太抽象了，僅憑學(xué)生對語言文字的理解是不容易真正體會到當(dāng)時中國政府的腐敗無能，當(dāng)時的民眾所受的屈辱和渴望民族的富強(qiáng)獨立。所以，我用ppt展示了反應(yīng)當(dāng)時情況的影視資料，讓學(xué)生觀看，引起學(xué)的共鳴，然后再引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會課文，感悟周恩來的愛國之心。課堂結(jié)束時，我又播放了《周恩來》的電影片段，這樣使學(xué)生在感情上得到了升華，情為之所動。這堂語文課借助現(xiàn)代化的教育技術(shù)，不僅很自然地完成了教學(xué)目標(biāo)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，引起了學(xué)生情感上的共鳴，達(dá)到語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)運用的完美結(jié)合。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)能改變教學(xué)方法，有效提高教與學(xué)的效率

現(xiàn)代教育技術(shù)運用之后的課堂教學(xué)系統(tǒng)是“以學(xué)生為中心”的，教學(xué)信息的流向成為雙向的，多維的，且學(xué)生的主體地位更為突出。由此，豐富多彩的教學(xué)設(shè)計，新穎活潑的教學(xué)方式很大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流，還擴(kuò)大了知識的容量，提高了學(xué)習(xí)效率。這樣不但可以徹底改變過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式，使教學(xué)形式變得靈活多樣，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生快樂高效地學(xué)習(xí)語文，由此，語文課堂變得生動有趣，從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識熟記，知識再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型，感悟型的思維教學(xué)，讓學(xué)生并發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，成為學(xué)生走向成功的力量源泉，實現(xiàn)了學(xué)生與教師之間的互動，起到了教學(xué)相長的作用。例如，教學(xué)《找春天》時，利用多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景；伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生很快根據(jù)畫面背誦出了有關(guān)段落；巧妙設(shè)計學(xué)生思考的問題和課堂練習(xí)題，節(jié)約了時間，增加知識量。大量的教學(xué)實踐告訴我們適時靈活地運用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動，能使課堂教學(xué)更生動，更豐富，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而極大地提高了教與學(xué)的效率。

總之，只有廣泛利用現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)之中，才能有效提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂的效率，也唯有這樣才能開闊學(xué)生的視野，才能提高學(xué)生的語文基本素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象、生動、動靜結(jié)合的特點，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。它的廣泛運用有利于學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過自身體驗，獲得積極的情感體驗，獲得新的學(xué)習(xí)能力，享受現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的愉悅。