藥到病除需妙手 開方得當自回春

高明

教學上，我們常說：“興趣是最好的老師”，可是當我們面對學生寫作感到乏味時，卻一籌莫展，竟自忘了“興趣是最好的老師”這副靈丹妙藥。

《道德經(jīng)》云：“其難必圖于其易”。困難的問題，必須從簡單之處入手，方可迎刃而解。作文，是橫在學生面前的一條鴻溝，如壓在老師心頭的一座大山。如何才能更好地搞好作文教學，是許多語文老師都在不斷探索和研究的問題，本人從事中學語文教學二十于載，也曾在這方面進行過許多的探索和研究，最后都沒有取得良好的效果。后來，冷靜下來細細一想：“我花了這么多的心思和精力，通過學習、借鑒和根據(jù)實際情況探索出這么多好的寫作方法出來，按道理來說應(yīng)該要有點效果才對，可是“青山依舊在”。問題究竟出在什么地方呢？我經(jīng)過反復的對比和探索，最后得出結(jié)論是：問題就出在學生身上。問題既然出在學生身上，當然就得從學生身上入手，找出問題的結(jié)癥。

我們平時備課得首先備學生，但許多老師卻常常忽略了這一點，這也是我在作文教學中出現(xiàn)問題的關(guān)鍵。備學生既是了解學生。要真正了解學生，就必須換個位置，從學生的角度來看待問題，才是了解問題最好的方法，只有真正了解學生各個方面的特點，針對學生的問題對癥下藥，只有對癥下藥，才能藥到病除。當然，備學生并非是一兩天的事，必須長時間的花功夫在課間課后與學生交流，全面了解學生的情況，包括學生對待學習知識態(tài)度和求知識的欲望等。

我在和學生長期的交流、溝通過程中，把學生對寫作的種種看法進行歸納，最終總結(jié)出來的結(jié)果，正好印證了那句世人皆知的老話“興趣才是最好的老師”。

學生對寫作不感興趣，這是學生作文寫不好的根本原因之一。找到了結(jié)癥，勢必就要對癥下藥。

藥到病除需妙手，開方得當自回春。

要寫好作文，最重要的就是要抓住“讀”“思”“寫”這三個字。這三個字是寫作不可或缺的重要元素，三者之間并不是孤立片面的，而是密切聯(lián)系而又統(tǒng)一的整體。

一、讀

讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延伸，二者是有機的統(tǒng)一。所以，要求學生學會寫作文，就必須要求學生先學會讀書。

學生對寫作文不感興趣，甚至厭惡寫作文，主要就是提起筆來沒有可寫的東西，那正是因為學生閱讀量太小，積累的東西太少。所以，要培養(yǎng)學生的寫作興趣，首先得讓學生有東西可寫，這就得先培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增加學生的積累，培養(yǎng)學生的語感。學生如果沒有養(yǎng)成閱讀習慣，要讓學生堅持閱讀，就必須要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

書乃是包羅萬象東西，無所不有，學生想要的東西，都可以帶領(lǐng)他們到書中去尋找到。針對學生喜好，要求他們?nèi)ソ枧c之興趣愛好相關(guān)的書（當然必須是健康的）來看，學生一定會很感興趣。 這樣，我們就可以鼓勵學生去多讀多看，以此來培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

二、思

愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力比知識更重要。寫作本身就是一個創(chuàng)作的過程，沒有豐富的想象力那是不行的。所以在培養(yǎng)學生閱讀興趣的同時，要借此以加強學生豐富的想象力的訓練。

在培養(yǎng)學生閱讀興趣的時候，讓學生看他自己所喜歡的書，肯定會很有興趣。同時，學生在看書的過程之中，也一定會產(chǎn)生許多奇怪的想法，這時候，就可以鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，也可以鼓勵學生學會提出疑問，比如學生喜歡看時光穿越劇，可以引導學這樣生去思考：我們回到古代，會不會影響古人的生活？可不可以把現(xiàn)代便宜的高科技產(chǎn)品帶到古代，跟古人交換他們的黃金或名人字畫什么的，帶到現(xiàn)代社會進行銷售，是不是很快就能脫貧致富了呢？

這些想法可能會讓人覺得有些荒誕滑稽，但是通過這樣的方式來激發(fā)學生的想象力和培養(yǎng)學生的思考能力是比較有效的?，F(xiàn)在的學生個性比較強、思維比較活躍，領(lǐng)悟能力也比較強，只要引導得當，一定能培養(yǎng)出學生的個性思維出來的，這種個性思維，恰好是當今社會必備的創(chuàng)新思維。學生只有具備了這種思維，在寫作中才能寫出有新意的東西來。

三、寫

學生在暢游于自己豐富的想象世界的時候，也正是激發(fā)他們學習創(chuàng)作的最佳時機，鼓勵學生學會把他們的想到的東西寫出來，哪怕是天馬行空，都應(yīng)當給予適當肯定，同時引導他們往健康的方向發(fā)展，這樣會激發(fā)學生的寫作興趣，這是培養(yǎng)學生學習寫作的一條有效途徑。學生有了可寫的東西，自然也就會對作文慢慢地感興趣起來，不會再產(chǎn)生厭寫的情緒了。當然，這時候不宜干擾學生的寫作，過多地強調(diào)寫作技巧方法（許多老師指導學生寫作就是吃虧在這里），先讓學生自由的發(fā)揮，培養(yǎng)他們的寫作興趣，然后選擇機會，在適當?shù)臅r候做些正確引導。

學生喜歡看書了，愛思考了，愿寫作了，但我們不能對他們長期的放任自流，我們應(yīng)在適當?shù)臅r候盡可能地指導他們在學習過程中將閱讀、思考、寫作三者有機結(jié)合起來，規(guī)范他們的閱讀、思考、寫作的行為，逐漸向健康化、標準化、優(yōu)質(zhì)化方向發(fā)展，形成一種良性循環(huán)，以至能夠達到有較高文學素養(yǎng)的境界。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。培養(yǎng)學生寫作興趣、啟動學生的內(nèi)在動力，使學生從被動逐漸轉(zhuǎn)向主動，這是我們在作文教學中必須努力去做的，因為，這是我們的職責，也是我們的義務(wù)。