淺談高中生物的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)

高天雄 宋曉昆

摘 要：對于生物而言，在一定程度上是高中學(xué)習(xí)過程紅比較重要的學(xué)科，同時生物對提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力存在著十分重要的作用，因此在本文中，主要通過對教材的了解以及內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納等幾個方面進(jìn)行分析，探究現(xiàn)階段高中生物學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠給與廣大高中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)提供出一定的參考價值，促進(jìn)高中生物在教學(xué)過程中的效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵詞：高中；生物學(xué)習(xí)；方法；經(jīng)驗(yàn)；分析

對于高中階段而言，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生面臨著人生轉(zhuǎn)折的階段，此外高中是學(xué)生樹立正確的價值觀以及獨(dú)立學(xué)習(xí)意識的重要階段，所以在這個階段中，生物的學(xué)習(xí)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)思維以及改變學(xué)習(xí)方式，通過對自身的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，做到對教學(xué)目標(biāo)的明確，制定出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案，同時也要在學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 需要提高對教材的了解以及熟悉

在對高中的生物課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時，因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生對生物的知識點(diǎn)存在著關(guān)注不足現(xiàn)象，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時，只是對教師所講解的內(nèi)容引起了足夠的重視，導(dǎo)致教材中一些基礎(chǔ)知識點(diǎn)存在著忽視，這樣的情況下不僅直接導(dǎo)致學(xué)生自身對知識點(diǎn)的了解存在不足，與此同時也會導(dǎo)致學(xué)生對知識點(diǎn)的應(yīng)用能力比較弱，所以在對生物進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須要提前對所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行熟悉和了解，之后在教師進(jìn)行講解時，需要對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題進(jìn)行深入的了解和分析。例如：在對細(xì)胞以及遺傳這個知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，基因具有著一定的遺傳效應(yīng)，DNA也是生物的主要的遺傳物質(zhì)等，這樣直接說明了除了DNA之外，依然存在著一些其他遺傳物質(zhì)，比如RNA，所以對于學(xué)生而言，可以理解成為DNA是多數(shù)生物體的重要遺傳物質(zhì)。

2 需要做到會總結(jié)以及歸納

學(xué)生在對一個章節(jié)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)完成后，必須要對現(xiàn)有的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)以及歸納，同時也要對自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行回顧，做到知識點(diǎn)的有效串聯(lián)，這樣的情況下才能在一定程度上提高對知識點(diǎn)的了解以及記憶。在此之外學(xué)生也要嘗試著對自己所學(xué)習(xí)的章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行整理，不僅可以在梳理的同時找到自己存在的不足，更好的實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，與此同時還能提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如：在對構(gòu)成細(xì)胞元素這節(jié)課程的時候，學(xué)生需要對元素以及化合物以及細(xì)胞基質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行清楚，其中化合物主要是由元素以及細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)構(gòu)成。因?yàn)榧?xì)胞的基本結(jié)構(gòu)所包括的內(nèi)容比較多，主要是包括了以下幾個方面：一是細(xì)胞膜；二是為細(xì)胞質(zhì)；三是為細(xì)胞核；四是為細(xì)胞器。在此之外對于一些細(xì)胞而言，也包括了細(xì)胞壁。所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)候，學(xué)生必須要學(xué)會總結(jié)以及歸納，通過采用表格的方式去對細(xì)胞的構(gòu)成相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行分析，這樣可以加深學(xué)生對知識的總結(jié)以及歸納。

在此之外學(xué)生可以將其細(xì)胞呼吸作用和光合作用進(jìn)行有效對比，這點(diǎn)作為關(guān)聯(lián)點(diǎn)所在，因?yàn)樗鼈冎g是原料和產(chǎn)物，所以在進(jìn)行高考時，通常情況下會將這兩個知識點(diǎn)有效的結(jié)合到一起，對于學(xué)生來說，要想取得良好的學(xué)習(xí)成績，其前提的條件需要對兩者之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行清楚，同時也要對不同點(diǎn)做出區(qū)分，這樣才能夠達(dá)事半功倍的效果。

3 需要對解題引起重視

在對習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，學(xué)生需要學(xué)會總結(jié)，對哪個知識點(diǎn)會成為考點(diǎn)進(jìn)行清楚，特別是對于一些含金量較高的題目，因?yàn)槌鲱}的套路是固定的，這個時候?qū)W生需要對答案的模式進(jìn)行總結(jié)。比如對于一些本質(zhì)是的字眼字母，回答需要和基因以及DNA等知識點(diǎn)相關(guān)。再比如出題人員在詢問神經(jīng)遞質(zhì)的神經(jīng)元是進(jìn)行單向傳遞的嗎？在這個時候，學(xué)生是需要回答神經(jīng)遞質(zhì)僅僅是通過突出前模釋放并且作用到了后模。因此可以看出，生物主要是一門具有著相應(yīng)規(guī)律的學(xué)科。學(xué)生在進(jìn)行日常訓(xùn)練時，必須要做好知識點(diǎn)的總結(jié)工作，這樣對提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績有著十分重要的作用。此外對于一些較為分為的知識點(diǎn)在學(xué)習(xí)時，需要做好相應(yīng)的記錄，其目的能夠掌握知識點(diǎn)的同時還能發(fā)現(xiàn)問題的根源，與此同時還能對出現(xiàn)錯誤的原因做出分析，對問題解決的效率奠定基礎(chǔ)。

在此之外學(xué)生要把一些經(jīng)典的題型收入到自己的記憶中，對于一些考點(diǎn)而言，可以將其做為一個知識點(diǎn)進(jìn)行考試，學(xué)生要做到不假思索的回答出來，但是出題人在出問題時，通常會將學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，這樣才能找出其中的共性，只有這樣才能提高對基礎(chǔ)知識的鞏固，同時要學(xué)會貫通以及做到舉一反三。例如：下列的哪個細(xì)胞可以產(chǎn)生水？之后出題人可以給出以下幾個答案：一是核糖體；二是葉綠體線粒體；三是溶酶體；四是液泡。在對這個問題進(jìn)行解決時，學(xué)生要對以往的知識進(jìn)行聯(lián)系，提高對細(xì)胞內(nèi)部的反應(yīng)知識進(jìn)行了解，這樣可以得出答案是為線粒體以及核糖體。通過對這道題進(jìn)行分析，學(xué)生可以做好相應(yīng)的總結(jié)以及歸納，線粒體以及葉綠體是能夠產(chǎn)生水的細(xì)胞器，這樣學(xué)生在總結(jié)的過程中能夠把把書本中知識轉(zhuǎn)變成為自己的知識，不僅能提高學(xué)生自身的知識儲備量，與此同時也能夠?qū)σ恍┙?jīng)典的題型進(jìn)行了解，更好的提高解題的效率以及質(zhì)量。

4 總結(jié)

通過上述內(nèi)容進(jìn)行分析研究后得出，在進(jìn)行高中生物學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生必須要掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，同時也是需要通過對自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提高對知識點(diǎn)的總結(jié)以及歸納，并且在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候也是需要對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對自身的不足進(jìn)行充分的認(rèn)識，對于一些經(jīng)典的例題解題思路需要進(jìn)行詳細(xì)的加工和整理，同時對于分散的知識點(diǎn)也是需要學(xué)會記錄，這樣才可以真正的掌握正確生物學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提高。

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作者簡介：高天雄（2001），男，漢族，河北石家莊趙縣人，高二學(xué)生，研究方向：繼續(xù)教育。

指導(dǎo)老師：宋曉昆（1984），男，漢族，河北石家莊人，碩士，中級職稱，研究方向：高中生物教學(xué)及考試。