初探體育游戲的教學(xué)價(jià)值

曹衛(wèi)民 袁志歡

游戲具有好玩、休閑、娛樂(lè)和輕松的屬性；體育游戲除了具有游戲的屬性外，還具有鍛煉身體的屬性。而體育游戲在體育教師的精心設(shè)計(jì)與巧妙地運(yùn)用下，將成為“體育教學(xué)游戲”，不但具有了體育游戲的屬性，而且增添了公平競(jìng)爭(zhēng)、心理健康、情感與道德教育等屬性，成為“立德樹(shù)人”的重要載體，是體育教師最佳的育人方式之一。因此，筆者認(rèn)為“體育教學(xué)游戲是指在體育教學(xué)中適合全體學(xué)生，以身體動(dòng)作練習(xí)為主要手段，以集體參與競(jìng)爭(zhēng)為主要活動(dòng)形式，具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)指向的體育游戲。”而在下文中研討的“體育游戲”，就是專(zhuān)指這類(lèi)在體育教學(xué)中使用的“體育教學(xué)游戲”。

體育游戲一直以來(lái)都是中小學(xué)體育課程中不可或缺的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容之一，為此《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》[1]（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在前言中指出：“重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣等；在運(yùn)動(dòng)技能方面的目標(biāo)中明確指出，在小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力?！痹谕ㄟ^(guò)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過(guò)程中，發(fā)揮一線體育教師聰明才智，系統(tǒng)研究與總結(jié)有效的體育游戲的基本教法與常用技巧，發(fā)揮體育游戲的教材和教法的雙重作用，全面提升體育教學(xué)質(zhì)量，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

本系列研討體育游戲教學(xué)的文章分為三部分。第一部分是體育游戲教學(xué)的基本理念與基礎(chǔ)知識(shí)，第二部分是常用的體育游戲的教學(xué)方法，第三部分是體育游戲的教學(xué)技巧。本文研討的主要是第一部分內(nèi)容。

一、體育游戲教學(xué)的必要性

1.“健康第一”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為需要高質(zhì)量的體育游戲教材

《課程標(biāo)準(zhǔn)》[1]明確了體育與健康課程的性質(zhì)，在體育與健康課程體系中，體育游戲作為中小學(xué)體育課的主要教材內(nèi)容，必定要成為現(xiàn)代體育教學(xué)轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、體現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想的重要載體。日本著名的心理學(xué)家津守真曾指出：在游戲中，得到培養(yǎng)的是對(duì)物、對(duì)人、對(duì)世界、對(duì)人生、對(duì)自我的根本態(tài)度。如果我們要將“健康第一”的課程理念落在實(shí)處，就需要大批高質(zhì)量的體育游戲教材。在體育教學(xué)實(shí)踐中，一些體育教師利用體育游戲來(lái)集中注意力，利用體育游戲來(lái)做準(zhǔn)備活動(dòng)，利用體育游戲來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，利用體育游戲來(lái)做素質(zhì)練習(xí)，利用體育游戲來(lái)調(diào)節(jié)情緒，利用體育游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任心，利用體育游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)果斷、堅(jiān)毅靈活的品質(zhì)，利用體育游戲來(lái)體驗(yàn)和諧交往與團(tuán)結(jié)合作、培養(yǎng)集體主義精神等。

2.運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)向趣味化轉(zhuǎn)變凸顯了體育游戲的教法作用

在全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)中，除了少量的武術(shù)、健美操創(chuàng)編課之外，絕大部分的展示課都比較多地采用游戲化的方式去組織學(xué)生學(xué)練運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。技能教學(xué)趣味化成為提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量最有效的方法之一。這是因?yàn)轶w育游戲是體力與智力的有機(jī)結(jié)合，而體育游戲教學(xué)法能充分遵循與利用學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律和體育教學(xué)組織規(guī)律，讓學(xué)生的天性、靈性、童趣、童真得以充分發(fā)揮，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地利用運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律去參與體育學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，成為提升體育學(xué)習(xí)質(zhì)量不可或缺的教學(xué)方法之一。

3.體育游戲的有效運(yùn)用彰顯出體育教師的教育與教學(xué)的智慧

當(dāng)前，體育教學(xué)非常重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，以突出教育的功能。體育教師在利用“運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律”進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，都注重利用“學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律”來(lái)進(jìn)行教學(xué)組織和教育引導(dǎo)。大家可以看到，體育游戲使“友伴分組”得到大量的運(yùn)用；“合作討論”更加廣泛、深入；“師生互動(dòng)”則是隨處可見(jiàn)、隨時(shí)可觀；“學(xué)生小結(jié)”的效果逐步提高；自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等評(píng)價(jià)方式得到靈活的運(yùn)用；親切的兒童化語(yǔ)言、親善的童趣化手勢(shì)、親密的童心式“標(biāo)志”、充滿(mǎn)親情的友好“擊掌”、平等的“蹲下來(lái)與學(xué)生交流”和充滿(mǎn)真實(shí)情感的“笑臉”等，使得學(xué)生的心理得到了滿(mǎn)足；“玩而有目的，樂(lè)而有所得”，學(xué)生在“玩”中去學(xué)會(huì)做人、生活、學(xué)習(xí)和合作等；充分地展現(xiàn)童心和童趣，享受著體育教育所獨(dú)有的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，有效地促使學(xué)生朝著體育課程所希望的方向發(fā)展。當(dāng)操場(chǎng)上出現(xiàn)“用自信打敗困難！”“爬不過(guò)去大家?guī)汀钡葓?chǎng)面時(shí)，特別能顯示體育教師的教育與教學(xué)智慧。

4.體育課程改革需要建立全新的體育課程意識(shí)

體育與健康課程的改革對(duì)體育教師提出了更高的要求，不但要學(xué)會(huì)制訂適宜的教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、確定可行的實(shí)施方案、運(yùn)用多樣的操作方法，而且要會(huì)開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)有的、一切可用的各種資源與條件，會(huì)講解、會(huì)示范、會(huì)創(chuàng)編、會(huì)指導(dǎo)、會(huì)演示、會(huì)引領(lǐng)、會(huì)使用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備等。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)狀況，體育教師必須要建立全新的體育課程意識(shí)。

具有課程意識(shí)的體育教師總是以自身對(duì)體育與健康課程的獨(dú)特理解為基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、情感與態(tài)度、安全與防范、場(chǎng)地與器材等維度來(lái)整體規(guī)劃體育教與學(xué)的行為，將靜態(tài)的課程設(shè)計(jì)融入到學(xué)生的生活并逐漸過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程；以自我的人生閱歷、堅(jiān)定的教育理念、豐富的教育情景、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能等為根據(jù)，有效地改造著靜態(tài)的預(yù)設(shè)課程，并以積極主動(dòng)的心態(tài)、某種獨(dú)特的角色參與到體育與健康課程的實(shí)施與發(fā)展中，從而成為體育與健康課程的動(dòng)態(tài)生成者，能與體育與健康課程改革共同進(jìn)步、與學(xué)生一起共同成長(zhǎng)。因此，作為有體育課程意識(shí)的體育教師，為學(xué)生創(chuàng)編、選擇和運(yùn)用學(xué)生所喜愛(ài)的體育教學(xué)游戲是義不容辭的。

總之，踐行和實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念離不開(kāi)體育游戲；將體育與健康課程改革的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、可操作的教學(xué)行為離不開(kāi)體育游戲；“讓體育教學(xué)成為師生共同的享受”也離不開(kāi)體育游戲；提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果、提升學(xué)生的健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，更離不開(kāi)體育教學(xué)游戲。體育游戲的教學(xué)資源是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的體育課程開(kāi)發(fā)和利用中最為重要的教學(xué)資源，體育游戲的教法與學(xué)法研究是廣大體育教師最實(shí)用和最有價(jià)值的研究領(lǐng)域。

二、體育游戲的教學(xué)功能

體育游戲的教學(xué)從方法論上看還存在著基礎(chǔ)的選擇性，因此具有雙重性的特征，其主要功能可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行表現(xiàn)。

1.中小學(xué)體育課不可或缺的體育教材

體育游戲作為一類(lèi)體育活動(dòng)項(xiàng)目，符合“體育教學(xué)內(nèi)容具有身體運(yùn)動(dòng)性、健身性、娛樂(lè)性和非階梯性的特點(diǎn)”，符合“體育教學(xué)內(nèi)容選擇的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、興趣性和科學(xué)性的基本要求”[2]，所以可以直接作為體育課的教材內(nèi)容。體育游戲在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重，隨著年級(jí)的升高比重會(huì)逐漸減少，但仍然是中小學(xué)體育課經(jīng)常選用、不可或缺的體育教材。

2.體育課中教師經(jīng)常選用的教學(xué)方法

體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)并采取的教育學(xué)方式的總稱(chēng)[2]。而體育教學(xué)游戲常常被教師用于組織體育教學(xué)的過(guò)程，是中小學(xué)體育教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情、提高社會(huì)適應(yīng)能力等方面重要的教學(xué)方法；體育教學(xué)游戲還被經(jīng)常巧妙地作為誘導(dǎo)或輔助性練習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用于體育運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目的教學(xué)，成為體育教師使用頻率最高的教學(xué)手段之一。人們往往將這類(lèi)運(yùn)用方法統(tǒng)稱(chēng)為“游戲教學(xué)法”。

三、體育游戲的教學(xué)價(jià)值

1.幫助學(xué)生鍛煉身體，提高基本運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康

中小學(xué)體育教學(xué)游戲主要由走、跑、跳、投、攀爬、滾動(dòng)、躲閃、平衡、搬運(yùn)、爬越等基本運(yùn)動(dòng)和生活能力的動(dòng)作所組成，由于承載著一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，就使學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)得到綜合的鍛煉，從而能有效地促進(jìn)身體發(fā)育和身體素質(zhì)全面提高，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身體健康的目的。中國(guó)自有體育教材以來(lái)，體育教學(xué)游戲都是中小學(xué)體育的基本教材之一。

2.幫助學(xué)生有趣味地學(xué)會(huì)動(dòng)作技能，提高體育教學(xué)的效益，促進(jìn)終身體育意識(shí)與鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成

單調(diào)的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)因不符合中小學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，往往不受中小學(xué)學(xué)生的喜愛(ài)。顧淵彥教授曾提出“體育游戲中的動(dòng)作技能也是運(yùn)動(dòng)技能，也要學(xué)”的觀念[3]，再加上游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的特性，學(xué)生就特別地喜愛(ài)學(xué)體育游戲這類(lèi)運(yùn)動(dòng)技能。因此，學(xué)習(xí)體育游戲中的動(dòng)作技能和采用游戲的方式去組織學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，不僅能幫助學(xué)生提高學(xué)練的興趣，盡快地掌握動(dòng)作方法，規(guī)范動(dòng)作行為，提高運(yùn)動(dòng)技能水平，而且還能擴(kuò)大教學(xué)的效益，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉意識(shí)。

3.幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)智商水平的提高

著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)，游戲是兒童的工作。兒童以他那驚人的觀察力和模仿力，接受新的運(yùn)動(dòng)與健康方面的知識(shí)，努力學(xué)習(xí)動(dòng)作方法，動(dòng)腦筋想辦法地考慮戰(zhàn)勝同伴與困難的策略，爭(zhēng)取著令自己和同伴羨慕的成績(jī)，獲取成就感。在整個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生的擴(kuò)散性思維特別活躍，明顯改善腦的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，有力地促進(jìn)大腦的發(fā)育。特別在對(duì)抗性的體育游戲教學(xué)中，學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)和動(dòng)作反應(yīng)速度加快，語(yǔ)言交往增多，記憶、觀察、分析、思考、想象、判斷和臨場(chǎng)處理問(wèn)題的能力得到有效的鍛煉。因此，體育教學(xué)游戲是幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、提升智商水平、成為“聰明學(xué)生”最重要的培養(yǎng)途徑之一。

4.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)與自己，促進(jìn)心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的提高

幫助學(xué)生盡快地認(rèn)識(shí)社會(huì)與自己，是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一，而體育教學(xué)游戲是其重要的載體。學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)游戲，模仿各種角色去合作、去對(duì)抗、去展現(xiàn)自己能力與特長(zhǎng)的過(guò)程，處理著人與人之間的各種關(guān)系，感受著同伴間各類(lèi)人的特定環(huán)境下的心理狀態(tài)所表現(xiàn)出的行為（友好與敵意，合作與對(duì)抗），體驗(yàn)著現(xiàn)實(shí)小社會(huì)（特指游戲環(huán)境）所給予的成功時(shí)高興、興奮和失敗時(shí)痛苦、沮喪、失望，而且還必須面對(duì)無(wú)法改變的結(jié)果，自行或在同伴的幫助下調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)去坦然接受。體育教學(xué)游戲在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)堅(jiān)持、培養(yǎng)抗挫折、積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)和形成合作意識(shí)、培育良好的體育道德方面具有事半功倍的教育功效。

人類(lèi)的文明發(fā)展史告訴我們：沒(méi)有游戲就沒(méi)有規(guī)則，沒(méi)有規(guī)則就沒(méi)有秩序，沒(méi)有秩序就沒(méi)有現(xiàn)代文明社會(huì)。體育教學(xué)游戲?yàn)榱俗寣W(xué)生進(jìn)行安全的鍛煉與活動(dòng)，就特別重視游戲規(guī)則的制定，以保障在公平、公正的狀態(tài)下進(jìn)行游戲與比賽。在運(yùn)用這些規(guī)則時(shí)，教師還特別要求學(xué)生遵守這些規(guī)則，并履行自己的職責(zé)，培養(yǎng)對(duì)自己行為的責(zé)任感。讓遵守規(guī)則的人獲勝，讓不守規(guī)則者受到處罰，大家共同去遵守，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的常態(tài)性習(xí)慣，維護(hù)學(xué)習(xí)和生活秩序，遵守社會(huì)公德打下良好的基礎(chǔ)。

體育游戲使學(xué)生在游戲環(huán)境中學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了與人友好相處、學(xué)會(huì)正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)去調(diào)整自己的心態(tài)，將潛移默化地影響著學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，從而能有效地促進(jìn)心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

毛振明教授曾指出，體育游戲是學(xué)生的“良師”，是體育教師的“益友”。潘紹偉教授提出，游戲不僅是兒童的樂(lè)園，還是兒童最好的學(xué)校。作為體育與健康課程的實(shí)施者，教師只有潛心研究體育游戲教學(xué)的方法與技巧，適時(shí)地遵循體育教學(xué)規(guī)律，采取合適而有針對(duì)性的教法，讓學(xué)生感受到體育游戲確實(shí)能成為幫助他們愉快成長(zhǎng)的“良師”和“最好的學(xué)?！?，才能有效提升體育游戲的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐證明，體育教師不僅要在課前選擇有利于達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)的體育游戲教材，制訂完整的教學(xué)實(shí)施方案，還要在課中運(yùn)用適合所教學(xué)生的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能選擇和采用靈活而有效的教學(xué)技巧，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成度，才能充分體現(xiàn)出體育游戲的使用價(jià)值。

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