讓信念的力量在校園落地生根

成都市東城根街小學(xué)，是一所既歷史又現(xiàn)代，既傳統(tǒng)又時(shí)尚，既堅(jiān)守又開放的學(xué)校。因?yàn)榕c當(dāng)代文學(xué)巨匠巴金先生有著近20年的溫暖情緣，成為巴老生前最關(guān)注的學(xué)校。學(xué)校的師生也因此被巴金精神潤澤著，形成了獨(dú)特的校園文化。深厚的民族文化底蘊(yùn)和氤氳在校園里的巴金精神，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

黨的十九大報(bào)告明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這意味著，教育肩負(fù)著當(dāng)今社會(huì)的重大使命——引導(dǎo)當(dāng)代青少年樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有做好適合少年兒童身心發(fā)展需求的真教育，才能讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在孩子們心中生根發(fā)芽，在校園中培育成長。

肩負(fù)著責(zé)任和使命，作為基礎(chǔ)教育工作者的我們一直在思考，如何使孩子們真正地懂得、理解“中國夢”，并內(nèi)化于心、外化于行？那就是，必須要讓這種信念和信仰離他們的生活近一些、落點(diǎn)小一些、做法實(shí)一些。讓他們在潛移默化中培育、感悟和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)，并付之于行動(dòng)。

文化育人——近一點(diǎn)，校園文化賦予育人力量

學(xué)校文化代表著學(xué)校的特質(zhì)和精神。在東城根街小學(xué)，巴金先生善良正直、真誠熱情、無私奉獻(xiàn)、淡泊名利、奮斗向上的精神已逐步轉(zhuǎn)化為一種文化符號和一種教育信仰。學(xué)校把巴金精神提煉為簡潔的六字校訓(xùn)：“講真話做好人”。在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，質(zhì)樸的校園精神依然熠熠生輝，散發(fā)著溫暖和力量。

學(xué)校努力營造良好的育人氛圍：在校園內(nèi)張貼宣傳海報(bào)，弘揚(yáng)正能量；在每間教室里張貼社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，讓全體師生熟知于心；堅(jiān)持在每周一的集體朝會(huì)上，開展中青年教師國旗下講話和各班班級展示，內(nèi)容圍繞24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以講故事、情景表演等形式積極開展，為“價(jià)值觀”賦予生命，靈動(dòng)起來，讓師生們?nèi)肽X入心，從而構(gòu)建健康、和諧、溫暖的育人環(huán)境。

實(shí)踐育人——小一點(diǎn)，讓責(zé)任和公民意識(shí)從身邊做起

教育是慢的事業(yè)，是“做”的事業(yè)?！白觥本褪菍?shí)踐。為此，學(xué)校開展了一系列主題鮮明、生動(dòng)活潑、內(nèi)涵豐富的實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生從小樹立責(zé)任和公民意識(shí)。

“巴金文化節(jié)”。多年來，學(xué)校以“巴金文化節(jié)”為傳統(tǒng)開展了系列讀書實(shí)踐活動(dòng)，在書中尋找溫暖，在書中獲得力量。我們將社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列童書推薦給孩子們，將“書香”輻射到每一位學(xué)生、每一個(gè)班級和家庭，形成良好的精神風(fēng)尚。

特色“研學(xué)之旅”。學(xué)校開展了“親近文化人，親歷文化城，走進(jìn)博物館，過好傳統(tǒng)節(jié)，細(xì)品民俗味”系列研學(xué)活動(dòng)。愛家鄉(xiāng)、愛天府文化；愛祖國、行天下。2017年5月，120余名學(xué)生赴上海開展了“追尋巴金爺爺足跡”研學(xué)旅行活動(dòng)。在5天時(shí)間里，他們離開父母，在行走的課堂里，且行且學(xué)。在研學(xué)中習(xí)得文明，在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)友善與誠信，在活動(dòng)中遵規(guī)則、守法治，鍛煉意志和心智，提升了綜合素養(yǎng)。

責(zé)任與榜樣。學(xué)校積極構(gòu)建“教室課程”，每個(gè)學(xué)生在教室里都有崗位、有擔(dān)當(dāng)、守職責(zé)，從小培養(yǎng)主人翁精神、樹立小公民意識(shí)。全校每月圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題開展“班級行為習(xí)慣小明星”的民主推選活動(dòng)：明禮儀、習(xí)勤儉、守規(guī)則、善于學(xué)、懂環(huán)?！屗麄儚男淞⒚裰饕庾R(shí)，投票選出身邊的美德小明星，讓文明行為在校園里弘揚(yáng)與傳播。

“學(xué)雷鋒·樹新風(fēng)”活動(dòng)。學(xué)校以創(chuàng)建“雷鋒班級”活動(dòng)為載體，在學(xué)雷鋒紀(jì)念日開展系列志愿服務(wù)活動(dòng)。同時(shí)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化開展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想信念和道德情操。

課程育人——實(shí)一點(diǎn)，德育和心育在課程中實(shí)施

課程育人是學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感培養(yǎng)的主要途徑。學(xué)校德育課程以“育生命自覺”為主題，以“明德、慧行、養(yǎng)善、達(dá)真”為德育主張，以品德養(yǎng)成課程、藝術(shù)提升課程、家長修身修心課程、巴金活動(dòng)課程、入學(xué)課程和畢業(yè)課程等形式呈現(xiàn)，為在校園中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了豐富的土壤。

校級德育課程。學(xué)校用每周一的升旗儀式、每學(xué)期的開學(xué)第一課、中秋國慶的家國情懷德育課程，弘揚(yáng)愛國主義情懷，贊美祖國偉大成就，表達(dá)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的真摯情感，在學(xué)生小小的心靈埋下愛的種子，對祖國的未來充滿信心和期待。

班級德育課程。各班、各中隊(duì)在班主任和輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下，開展了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題豐富的班隊(duì)會(huì)研究課、賽課，以課程的方式探究社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地的新途徑、新方法，并在課程實(shí)施中相互學(xué)習(xí)借鑒，拉近了師生心與心的距離，讓德育和心育真正做到“潤物細(xì)無聲”。

家長修身修心課程。家長是孩子最好的老師，父母的格局和視野決定孩子的天地。東城根街小學(xué)對家庭教育的主張是：家長修心，修身；孩子成人，成才。學(xué)校積極開展大手牽小手活動(dòng)，通過在每周五下午豐富的特色家長課程，讓敬業(yè)愛崗、有教育情懷的家長走進(jìn)校園，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力，培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人。

“教天地人事，育生命自覺”是教師的責(zé)任和使命。信念不移，信仰永在。今后，東城根街小學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力為培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人貢獻(xiàn)力量。

延伸閱讀

青羊區(qū)構(gòu)建“三體一心”社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)體系

近年來，成都市青羊區(qū)教育局圍繞立德樹人的主要任務(wù)，確立了以構(gòu)建“三體一心”社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)體系為抓手，區(qū)域整體推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的新模式。

“一心”即所有工作開展要圍繞學(xué)生，以“立德樹人”為中心，這也正是教育不可忘的“初心”：“三體”既包括政府、學(xué)校、家庭三大實(shí)施主體，又包括價(jià)值觀活動(dòng)體系、價(jià)值觀課程體系、價(jià)值觀文化體系三大實(shí)施載體。

建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)體系，結(jié)合區(qū)域內(nèi)文化、博物館、紀(jì)念館資源，以區(qū)域統(tǒng)籌指導(dǎo)和“學(xué)校一基地”結(jié)對相結(jié)合的形式，引領(lǐng)中小學(xué)生科學(xué)、高效地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)開展，深度開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)的教育實(shí)效。

建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀課程體系，從課程的創(chuàng)建、實(shí)施和課堂教學(xué)著手，系統(tǒng)指導(dǎo)班會(huì)育人、學(xué)科育人，鼓勵(lì)并推進(jìn)特色德育課程育人，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)主陣地全面落實(shí)核心價(jià)值觀滲透。

建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀文化體系，通過主題環(huán)境打造、制度建設(shè)、氛圍創(chuàng)建、活動(dòng)體系化等，形成多維度育人文化，并通過區(qū)域特色主題活動(dòng)開展，創(chuàng)建區(qū)域文化品牌。

宋奕云 王曦