基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索

馬利英

各地高校在開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的同時(shí)將創(chuàng)新觀念深入各學(xué)工組織，響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家戰(zhàn)略方針，是構(gòu)建我國(guó)新教育體系的參照標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)單獨(dú)列出，創(chuàng)建創(chuàng)新教育體系。培養(yǎng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是當(dāng)前各地高校發(fā)展轉(zhuǎn)型的首要目標(biāo)，在國(guó)家多方出臺(tái)優(yōu)惠政策的同時(shí)高校要做好貫徹落實(shí)國(guó)家政策的執(zhí)行者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建不僅是高校完成國(guó)家政策任務(wù)的要求，更是推動(dòng)高校創(chuàng)新改革的突破性機(jī)遇。高校在此機(jī)遇下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型多角度發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)需求的人才，這才是高效進(jìn)行人才培養(yǎng)的根本目的。

一、培養(yǎng)應(yīng)用型人才與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的應(yīng)用，這是將學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展、開(kāi)闊性發(fā)展相結(jié)合的一種新型教育理念。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)外知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新課程。提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展規(guī)劃多樣性做出貢獻(xiàn)，同時(shí)為社會(huì)就業(yè)減輕壓力，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才做出貢獻(xiàn)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是相對(duì)于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)更加注重崗位實(shí)踐能力，堅(jiān)持將理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造更具有時(shí)代性和創(chuàng)新性的人才。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征

（一）差異性 尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，各教育體系一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，將素質(zhì)教育與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)新型教育人才是教育部強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵性問(wèn)題。學(xué)生具有創(chuàng)新性的基礎(chǔ)就是學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行方案的重組和差異性研究是現(xiàn)階段教育一直倡導(dǎo)的行為。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有差異性，是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要內(nèi)容，各地高校展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的培養(yǎng)是為祖國(guó)未來(lái)培養(yǎng)適用型人才的準(zhǔn)備。高校將學(xué)生個(gè)性化發(fā)展放在發(fā)展的重要地位，是尊重學(xué)生個(gè)人意志的一種表現(xiàn)，差異性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根基。

（二）應(yīng)用性 應(yīng)用性是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，高校人才培養(yǎng)需要新興理念支撐，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育是關(guān)鍵，必須將實(shí)踐性放在理論性之上，但又不能完全脫離理論。這是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的最完美時(shí)刻，通過(guò)對(duì)各專業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)操，使得學(xué)生產(chǎn)生更為緊密的合作關(guān)系和對(duì)學(xué)科的興趣。通過(guò)整個(gè)事件過(guò)程不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，這不僅是對(duì)理論知識(shí)的鞏固更是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的時(shí)間過(guò)程。注重解決問(wèn)題的方式和技巧，不斷鉆研學(xué)科實(shí)操，從中發(fā)現(xiàn)新的突破點(diǎn)與研究?jī)r(jià)值，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中得到更加切實(shí)的利益。

（三）創(chuàng)新性 創(chuàng)新性是現(xiàn)階段國(guó)家與教育部同時(shí)大力推進(jìn)的教育計(jì)劃，各地本科院校的優(yōu)勢(shì)在于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已經(jīng)貫徹落實(shí)多年，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)應(yīng)用型人才進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)必功倍。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行教育，培養(yǎng)其對(duì)創(chuàng)新理念和探索精神的發(fā)展，要求高校教學(xué)過(guò)程中有效利用學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的能力。使得學(xué)生成為既有實(shí)踐應(yīng)用能力的實(shí)操型人才又有豐富理論知識(shí)的高素質(zhì)人才。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)行

（一）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程體系。

為培養(yǎng)適用型人才各地高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)所體現(xiàn)的是應(yīng)用型本科和綜合性本科的發(fā)展特點(diǎn)。立足于社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展三發(fā)展方面，推動(dòng)人才適用性發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)不僅是為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，更是為學(xué)生區(qū)域性培養(yǎng)創(chuàng)造條件，為地方行業(yè)和從業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的急需人才。注重專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是構(gòu)建課程體系凸顯職業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)重點(diǎn)，圍繞高校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)崗位人才的需求課程進(jìn)行培訓(xùn)，建立校企合作深化改革，為學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)創(chuàng)造更多的環(huán)境條件。根據(jù)學(xué)生學(xué)科的特點(diǎn)以及就業(yè)方向進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)，將企業(yè)中先進(jìn)的理念與知識(shí)帶入學(xué)生教學(xué)課堂，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)行業(yè)的探索興趣，已達(dá)到其自主創(chuàng)新探索的目的。在構(gòu)建教學(xué)體系與課堂教學(xué)的過(guò)程中，真正的將學(xué)生培養(yǎng)為應(yīng)用型的專業(yè)人才，為發(fā)展和推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)科、社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合。

（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新教學(xué)。

高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要以學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，強(qiáng)化其未來(lái)崗位中的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力是現(xiàn)階段高效教學(xué)能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。重視學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，從理論知識(shí)入手，通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練達(dá)到解決學(xué)生能力不足的目的。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方案，解放學(xué)生固化思維，將學(xué)科思維和創(chuàng)新思維相結(jié)合教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效措施，將學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)與科技素養(yǎng)相機(jī)和，提高學(xué)生個(gè)人能力的同時(shí)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積累經(jīng)驗(yàn)。各地高校開(kāi)展針對(duì)性實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)步和掌握操作技能提升其作為應(yīng)用型新型學(xué)生的基本素養(yǎng)，著重培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)未來(lái)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有所脾益，更是將來(lái)緩解國(guó)家就業(yè)壓力的有效措施。

對(duì)于高校應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)與發(fā)展是未來(lái)教育系統(tǒng)、國(guó)家、企業(yè)、社會(huì)等多方面共同努力創(chuàng)建的新型人才培育系統(tǒng)。這將對(duì)我國(guó)未來(lái)人才培育計(jì)劃的更改與創(chuàng)設(shè)提供有力依據(jù)，在人才培養(yǎng)上既要符合時(shí)代需求又要符合中國(guó)基本國(guó)情，基于這兩點(diǎn)上的應(yīng)用型人才培育才是未來(lái)人才發(fā)展的正確方向。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)真正被需要的應(yīng)用型人才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)在教育前線的工作者來(lái)講，這將是一項(xiàng)偉大而又艱難的任務(wù)，這需要各位同仁的不懈努力和學(xué)生精誠(chéng)團(tuán)結(jié)共同進(jìn)步，將理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，將教育轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）