以就業(yè)為導(dǎo)向的會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

鐘靜磊

就業(yè)是民生之本，就業(yè)穩(wěn)則心定、家寧、國安，就業(yè)問題怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。面對每年增加的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，媒體常用“沒有最難只有能難”來形容嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。當(dāng)下，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，就業(yè)問題遇到新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，國家應(yīng)該堅持實施更加積極的就業(yè)政策，抓好高校畢業(yè)生這個重點的就業(yè)群體是必然之舉。李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，堅持大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新能夠拓展就業(yè)空間。會計專業(yè)是當(dāng)前一個重要的專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，對會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識進(jìn)行培養(yǎng)，是解決其就業(yè)問題，提高整體學(xué)生就業(yè)率的主要方法。筆者根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，對當(dāng)前會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式和方法進(jìn)行研究。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計專業(yè)成為了在全國各大高校都競相設(shè)置的專業(yè)，然而等到畢業(yè)時，因為人數(shù)太大，社會需求量卻沒有增長到這個高度，許多會計學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生都面臨畢業(yè)即失業(yè)的窘境。但是即使會計專業(yè)學(xué)生如此之多，市場上卻仍然極度缺乏高質(zhì)量的會計人才，這種供應(yīng)和需求之間的矛盾化顯示出了一個問題，那就是當(dāng)今高校在對人才的培養(yǎng)上出現(xiàn)了一些問題，使學(xué)生不能適應(yīng)社會的真是需求。因而會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)就成為了我們需要研究的重點內(nèi)容，其中創(chuàng)新是與創(chuàng)業(yè)緊密相連的，只有良好的創(chuàng)新內(nèi)容，才能為創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)，才能讓創(chuàng)業(yè)取得成功，就像大眾創(chuàng)業(yè)也需要萬眾創(chuàng)新的支持一樣。而在相關(guān)部門發(fā)出的一些通知上也明確表示，必須通過將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例進(jìn)行提升，通過就業(yè)為導(dǎo)向來培養(yǎng)出會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)人才。而真正具有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這種人才才是社會真正需求的。

一、關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念

所謂的創(chuàng)新，就是形成對事物發(fā)展的新思維，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的發(fā)明，從而對其進(jìn)行新描述。奧地利著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫熊彼特，近些年來在中國可以說是聲名日隆，尤其是談到創(chuàng)新，他的“五種創(chuàng)新”理念經(jīng)常被人們提及和引用，已經(jīng)到了“言創(chuàng)新必稱熊彼特”的地步，他認(rèn)為創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力，創(chuàng)新能夠讓經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)波浪式的上升趨勢。世界經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織的專家柯林伯爾在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)時說，創(chuàng)業(yè)教育指的是，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育進(jìn)行開發(fā)和提高，讓學(xué)生掌握進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐活動必需的知識、能力和心理品質(zhì)，是人類未來應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。在本文中，主要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為一種開放性的能力，在教育的過程中，應(yīng)該以對學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為主，最好是能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成具備前沿的創(chuàng)新思維，擁有實踐性的創(chuàng)業(yè)能力。因此，對于創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在實質(zhì)上是進(jìn)行著一種復(fù)合式能力的培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生的前瞻性、實踐性、創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)能力完美融合的全面能力的培養(yǎng)。

二、目前高校以就業(yè)為導(dǎo)向的會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究的教育現(xiàn)狀

（一）缺少專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育尚處于起步狀態(tài)

上個世紀(jì)八十年代初期，美國的德州大學(xué)在全球范圍內(nèi)首次組織了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，這場比賽為美國大學(xué)生以及社會人員的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識形成都起到了巨大的推動作用。也是在上個世紀(jì)的末期，作為我國首屈一指的高等學(xué)府——清華大學(xué)也舉辦了中國首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，通過這次比賽，在我國漸漸形成了一種新的意識，那就是創(chuàng)業(yè)優(yōu)于找工作，傳統(tǒng)的就業(yè)想法漸漸被打破，大學(xué)生也逐漸產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的新意識。然而，這種起步狀態(tài)持續(xù)了很久，直到現(xiàn)在我國大部分的高校還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門不甚重要的課程來教授，相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度缺失，對其科學(xué)有效的規(guī)劃設(shè)計也不健全，這都嚴(yán)重的拖慢了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和發(fā)展的腳步。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育也未能在會計專業(yè)普及開，使得會計專業(yè)的學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程無法有效的展開，最終沒能培養(yǎng)出學(xué)生們相關(guān)的能力。

（二）缺乏優(yōu)質(zhì)、高水準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師資源

好的教育離不開優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，要想更好的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果，是離不開大量高水準(zhǔn)教師資源的。而大部分高校非常卻乏這種專業(yè)的具備“雙師型”特色的教師，已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源中，大部分教師自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗都很不足，整體的水平也是高低不一。而且大部分高校的主要精力都放在了對教師的科研能力培養(yǎng)上，而對于這種特殊的企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)卻不是重點目標(biāo)。教師的這種知識體系就導(dǎo)致了其無法完成相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對學(xué)生進(jìn)行授課時也只能是照本宣科，講解書本上的死知識，學(xué)生們既不能感受到教師方面?zhèn)鱽淼膭?chuàng)業(yè)激情，也無法學(xué)習(xí)到真正有用處的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這就使得會計專業(yè)學(xué)生們現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程卻乏深度，流于表象，形同虛設(shè)。

（三）會計專業(yè)學(xué)生自身缺少創(chuàng)新能力，卻乏創(chuàng)業(yè)意識

通過國際上的橫向比較，中國的高校畢業(yè)生由于受到學(xué)校相關(guān)制度和教師資源等的影響，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)的比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他發(fā)達(dá)國家的學(xué)生，而且在具體的創(chuàng)新實踐能力上也遜色不少。目前，我國很多大學(xué)生還沒有從根本上意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和好處，很多會計專業(yè)的學(xué)生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面前偶爾也會流露出一些意向，但往往遇到一點困難就打退堂鼓。在加上對自身能力的不認(rèn)可，害怕承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的后果，不愿意積極動腦進(jìn)行思考和創(chuàng)新、沒有專注的持之以恒的工匠精神以及卻乏相關(guān)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和資金支持等，都導(dǎo)致了當(dāng)下我國會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展緩慢，和水平的落后。

三、分析對當(dāng)前會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方法

（一）從國家、學(xué)校、社會等各方面共同努力，營造積極的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在對會計專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)時，急需相關(guān)政策制度的支持，國家層面上，應(yīng)該增加對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，提供專項的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金，提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專家，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)稅收的優(yōu)惠，相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)等，通過相關(guān)政策和經(jīng)濟(jì)的支持，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盡量降低難度，清除障礙。學(xué)校方面，也應(yīng)該加大對教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)的投入力度，鼓勵創(chuàng)新，激勵創(chuàng)業(yè)，設(shè)置相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基金，獎勵給在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面卓有成效的學(xué)生，及時的為創(chuàng)業(yè)中的學(xué)生提供強(qiáng)大的專業(yè)支持，比如會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就能夠通過對其進(jìn)行相關(guān)教師的技術(shù)力量支持和利用寒暑假、讓其余的會計專業(yè)學(xué)生去那里進(jìn)行實習(xí)，并幫助創(chuàng)業(yè)。社會層面上，應(yīng)該加強(qiáng)對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳，鼓勵并支持大學(xué)生在各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)行為，在社會各個部門都進(jìn)行相關(guān)政策的簡化，放寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的辦事條件，使全社會都形成一種尊重創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容創(chuàng)業(yè)失敗的良好社會氣氛。

（二）提升會計專業(yè)教師資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)

在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育時，教師的重要性不可替代，而優(yōu)質(zhì)的教師資源和教師隊伍能夠更好的為學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐上提供良好的支持和幫助。比如，將教師培養(yǎng)出強(qiáng)大的創(chuàng)新教育意識和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，就能夠在真正的教育實施過程中有的放矢、提供有效且高效的對策和意見，而不至于僅僅是按照教材講解上面的死知識，或者面對學(xué)生提出的困難問題想要解答卻心有余而力不足。對于教師的培訓(xùn)主要可以采用“走出去和引進(jìn)來”的發(fā)展戰(zhàn)略?！白叱鋈ァ笔侵笐?yīng)該多讓教師去別的高校進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，比如一些財會方面的研討會或者是會計專業(yè)的前沿知識和專業(yè)技能的宣講會等，就可以讓高校內(nèi)會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師進(jìn)行參加，然后讓其回來后把掌握的新知識能技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生利用最先進(jìn)最前沿的技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，同時也能開拓其創(chuàng)新的思維層面。“引進(jìn)來”指的是學(xué)校應(yīng)該大力邀請例如會計專業(yè)的著名專家、學(xué)者、講師等來我校進(jìn)行最新技術(shù)和理念的演講，讓學(xué)生和老師都積極參與，盡量學(xué)習(xí)并將其中的內(nèi)容運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中來。只有通過不斷摸索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)方法和有效途徑，將會計的專業(yè)知識教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行完美的融合，才能讓學(xué)生更好的明白其中的道理，使其擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)新熱情與創(chuàng)業(yè)激情。

（三）強(qiáng)化對會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊

辦任何事情時，都需要有一種堅持和不放棄的精神，要想取得創(chuàng)業(yè)的成功，就一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識。高校在對學(xué)生進(jìn)行自身定位的引導(dǎo)教育時，學(xué)生應(yīng)該按照自身的實際情況，選擇與自己興趣愛好和會計專業(yè)知識相結(jié)合的方向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的選擇，在選擇好自己的道路之后，要努力嘗試，用于拼搏，不畏懼失敗，在此過程中，還應(yīng)該團(tuán)結(jié)同學(xué)，可以以團(tuán)隊的形式來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，正所謂眾人拾柴火焰高，通過團(tuán)隊內(nèi)部人員的群策群力，能夠更擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)的影響力和成功率，而且，也能夠有效的討論和總結(jié)創(chuàng)業(yè)實踐過程中出現(xiàn)的一些問題和教訓(xùn)，甚至還可以聯(lián)絡(luò)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行合作，利用不同的專長，不同的專業(yè)思維，形成在創(chuàng)業(yè)過程中看問題的全面性，從而形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。這對于提升學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)信心，創(chuàng)業(yè)激情，創(chuàng)業(yè)能力都有著極大的積極作用。

創(chuàng)新位于我國五大發(fā)展理念之首，是實現(xiàn)中國偉大復(fù)興的內(nèi)在動力。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的大環(huán)境下，會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)率低等問題完全就可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來進(jìn)行解決，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)，不僅完美的解決的相關(guān)的問題，還能更好的鍛煉學(xué)生的個人能力，同時也為社會的發(fā)展，國家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)出了自己的一份力。然而學(xué)校的職責(zé)，就是通過將專業(yè)的會計知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)給學(xué)生，讓其在理論上無懈可擊，然后再從現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)中進(jìn)行一定的技術(shù)支持和資金援助，這樣，就能夠更好的提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，為其打開廣闊的就業(yè)之門，從而進(jìn)行自我價值的實現(xiàn)。

（作者單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院）